“人的認(rèn)識(shí)從何而來”教學(xué)實(shí)錄

文/李仁華

一、教材分析

“人的認(rèn)識(shí)從何而來”是部編普通高中教材思想政治（人教版）必修4《哲學(xué)與文化》第二單元“認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇”第四課“探索認(rèn)識(shí)的奧秘”第一框題的內(nèi)容。本框題圍繞馬克思主義認(rèn)識(shí)論，講述了認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的含義、實(shí)踐的特點(diǎn)，闡明了認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的辯證關(guān)系，尤其是強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。本框題內(nèi)容旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義的實(shí)踐觀、認(rèn)識(shí)論的基本觀點(diǎn)教育，幫助學(xué)生理解如何獲得正確認(rèn)識(shí)，檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)是什么，認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的辯證關(guān)系等，從而樹立實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生積極投身于中國特色社會(huì)主義建設(shè)的偉大實(shí)踐中去，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

二、學(xué)情分析

本課教學(xué)對(duì)象為高二年級(jí)的學(xué)生。他們對(duì)哲學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)具有一定的興趣，有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)感興趣的問題勤于思考，樂于探究，勇于表達(dá)自己的見解，在認(rèn)知上也具備了一定的抽象思維能力。對(duì)于本課的知識(shí)如感性認(rèn)識(shí)、理性認(rèn)識(shí)，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源，實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)等，學(xué)生在生活中已有了一定的認(rèn)識(shí)，但其認(rèn)識(shí)還比較淺顯模糊，缺乏深層的理解與思考。因此，本課應(yīng)著力在學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，深化其對(duì)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)等基本概念、基本觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而樹立科學(xué)的實(shí)踐觀。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生觀察老師用橘子皮爆破氣球的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，區(qū)別老師的活動(dòng)與學(xué)生的觀察活動(dòng)的不同，了解實(shí)踐的內(nèi)涵及特點(diǎn)，提高觀察分析比較的能力。

2.探究橙子等柑橘類水果能否爆破氣球，深化實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)的理解，提高運(yùn)用馬克思主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)識(shí)、分析、解決問題的能力，樹立科學(xué)的實(shí)踐觀。

3.通過檢驗(yàn)芳香烴化合物能否爆破氣球，闡明實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，樹立科學(xué)精神。

四、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天我給大家表演一個(gè)魔術(shù)，我能用拳頭隔空爆破擺在面前的幾個(gè)氣球，大家信不信？

生：啊？不信！

師：下面看我的表演，縮拳，沖拳，砰！砰！兩個(gè)氣球破了。

生：哇！（被驚呆了）。

師：想學(xué)習(xí)這個(gè)魔術(shù)嗎？

生：想！（異口同聲）

師：要想學(xué)習(xí)這個(gè)魔術(shù)，今天我們先來學(xué)習(xí)：總議題：人的認(rèn)識(shí)從何而來？（多媒體展示）

環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)

師：請同學(xué)們自主閱讀教材P48～P53頁完成以下任務(wù)。時(shí)間：5分鐘。

（多媒體展示自主學(xué)習(xí)提綱）：1.認(rèn)識(shí)的含義及種類。

2.實(shí)踐的含義、種類及特征。

3.實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)表現(xiàn)在哪些方面？

師：同學(xué)們自主學(xué)習(xí)完成后，我來檢查一下大家的學(xué)習(xí)成果。剛才我沖拳爆破氣球的活動(dòng)屬于什么活動(dòng)？

生：實(shí)踐活動(dòng)。

師：你們觀察我爆破球的活動(dòng)呢？

生：認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

師：那么這兩項(xiàng)活動(dòng)有何不同呢？

環(huán)節(jié)三：小組討論（要求獨(dú)立思考后小組討論，然后小組選代表展示。時(shí)間：5分鐘）

議題一：認(rèn)識(shí)活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)有何異同？（多媒體展示）

甲組代表：我們小組經(jīng)過討論認(rèn)為認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)有三個(gè)相同點(diǎn)：第一，主體相同，兩種活動(dòng)的主體都是人，而非動(dòng)物及機(jī)器人。第二，都具有主觀能動(dòng)性，都是有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，與動(dòng)物的本能的活動(dòng)不同。第三，都具有社會(huì)性、歷史性，都是處在一定社會(huì)關(guān)系中的人的活動(dòng)，而不是單個(gè)人的孤立活動(dòng)。并且這兩種活動(dòng)都是歷史發(fā)展的，在不同的歷史發(fā)展階段，活動(dòng)的內(nèi)容、形式、規(guī)模和水平各不相同，都受到一定歷史條件的制約，是一定歷史條件的產(chǎn)物。

乙組代表：我們小組經(jīng)過討論認(rèn)為認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)有三個(gè)不同點(diǎn)：第一，認(rèn)識(shí)活動(dòng)是人們改造主觀世界的活動(dòng)，實(shí)踐是人們改造客觀世界的活動(dòng)。第二，實(shí)踐活動(dòng)具有直接現(xiàn)實(shí)性，可以把人們頭腦中觀念的存在變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的存在。第三，實(shí)踐具有客觀物質(zhì)性，因?yàn)閷?shí)踐的主體、對(duì)象和手段都是客觀的，實(shí)踐活動(dòng)的過程及結(jié)果受客觀事物及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的制約，也具有客觀性。

環(huán)節(jié)四：魔術(shù)揭秘

師：魔術(shù)都是假的，其實(shí)大家剛才都被我的假象迷惑了。我在用拳沖向氣球的時(shí)候，拳頭里藏了一塊橘子皮，在用拳沖向氣球的時(shí)候我用力擠壓橘子皮，橘子皮里的水濺到氣球，引起了氣球爆炸。

生：啊！是真的嗎？

師：不信，你們可以上臺(tái)來試試。（幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示，果然當(dāng)橘子皮水滴到氣球上時(shí)，氣球就“砰！砰！”地爆炸了）

師：通過大家的實(shí)驗(yàn)，我們知道了橘子皮水能爆破氣球，這個(gè)認(rèn)識(shí)是一種什么認(rèn)識(shí)，屬于認(rèn)識(shí)的哪一階段，為什么？

生：是感性認(rèn)識(shí)，屬于認(rèn)識(shí)的初級(jí)階段，因?yàn)樗菍?duì)事物現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

師：這個(gè)認(rèn)識(shí)是人頭腦中固有的嗎，是從天上掉下來的嗎？

生：不是。

師：這個(gè)認(rèn)識(shí)歸根究底是從哪里來的呢？

生：實(shí)踐。（板書：實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源）

環(huán)節(jié)五：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

議題二：如何揭秘橘子皮水爆破氣球的原因？（多媒體展示）

師：剛才的實(shí)驗(yàn)我想大家可能都有一個(gè)疑問：橘子皮水為什么能爆破氣球呢？下面請大家分小組設(shè)計(jì)一個(gè)“揭秘橘子皮水爆破氣球原因”的研究方案。

丙組代表：我們小組認(rèn)為把橘子皮水拿來化驗(yàn)一下，看它有哪些成分，進(jìn)而再一一檢驗(yàn)這些成分與氣球爆破有無關(guān)系。

丁組代表：我們小組經(jīng)過討論認(rèn)為，先用自來水看能不能爆破氣球，如果不能，說明橘子皮水與一般的自來水含的物質(zhì)不一樣，我們再去化驗(yàn)橘子皮水中有什么獨(dú)特的物質(zhì)，這個(gè)獨(dú)特的物質(zhì)可能就是引起氣球爆炸的原因。

師：丁組的研究方案很好，符合科學(xué)研究的一般順序。那么，橘子皮水究竟為什么能爆破氣球呢，請大家觀看視頻。

環(huán)節(jié)六：播放科學(xué)家揭秘橘子皮水爆破氣球原因的視頻

師：通過觀看視頻我們了解到原來橘子皮中有芳香烴類化合物等物質(zhì)。芳香烴類化合物是溶解氣球表層橡膠的有機(jī)溶劑，兩者相遇會(huì)發(fā)生溶脹反應(yīng)，導(dǎo)致氣球表層變薄，受力增大，氣球內(nèi)部壓力不均就會(huì)導(dǎo)致爆炸。

師：芳香烴類化合物能引起氣球爆炸這個(gè)認(rèn)識(shí)是一種什么認(rèn)識(shí)，屬于認(rèn)識(shí)的哪一階段，為什么？

生：是理性認(rèn)識(shí)，屬于認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段，因?yàn)樗菍?duì)事物本質(zhì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

師：今天我們不僅認(rèn)識(shí)了橘子皮水能爆破氣球，而且知道了其背后的原因，那么是什么推動(dòng)了我們的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)展的呢？

生：實(shí)踐。

師：是的。因?yàn)楫?dāng)我們看到橘子皮水能爆破氣球這個(gè)現(xiàn)象時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)疑問：橘子皮水為什么能爆破氣球？帶著這個(gè)疑問人們?nèi)パ芯浚罱K通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)得知橘子皮里的芳香烴類化合物是導(dǎo)致氣球爆炸的原因，由此我們得出實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力。（板書：實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力）

環(huán)節(jié)七：親自實(shí)踐

議題三：如何檢驗(yàn)含芳香烴類化合物的水果皮水（橙子、柚子、檸檬等柑橘類水果）都能爆破氣球這個(gè)認(rèn)識(shí)的真?zhèn)危浚ǘ嗝襟w展示）

師：剛才視頻中科學(xué)家說凡是含有芳香烴類化合物的水果皮水（橙子、柚子、檸檬等柑橘類水果）都能爆破氣球，這個(gè)認(rèn)識(shí)到底是不是真的，我們?nèi)绾螜z驗(yàn)？

生：拿橙子皮、柚子皮、檸檬皮試一試。（三個(gè)學(xué)生分別拿橙子、柚子、檸檬果皮檢驗(yàn)看能否爆破氣球）

師：三位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)證明了科學(xué)家說芳香烴類化合物的水果皮水都能爆破氣球這個(gè)說法是正確的，除此以外還有別的方法嗎？

生：沒有，因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

師：為什么實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)？

生：首先，要檢驗(yàn)一種認(rèn)識(shí)是否正確反映了客觀事物，如果不超出認(rèn)識(shí)的范圍，人們就無法判定其是否與客觀事物相符合，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)本身無法判明自己的正確性。其次，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象的客觀事物也不可能回答認(rèn)識(shí)是否正確地反映了它。最后，只有把主觀認(rèn)識(shí)與客觀事物聯(lián)系起來加以比較和對(duì)照，才能檢驗(yàn)主觀認(rèn)識(shí)與客觀事物是否相符合。唯一能滿足這一要求的，就是處在主觀和客觀交匯點(diǎn)上的實(shí)踐。所以實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，此外，再?zèng)]有其他標(biāo)準(zhǔn)。（板書：實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)）

環(huán)節(jié)八：學(xué)以致用

議題四：我們知道了芳香烴類化合物能導(dǎo)致氣球爆炸這個(gè)認(rèn)識(shí)有什么作用呢？

師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了芳香烴類化合物能導(dǎo)致氣球爆炸，我們獲得這個(gè)認(rèn)識(shí)有什么作用呢？

生：不要把含芳香烴類化合物的東西和橡膠類的東西放在一起。

生：現(xiàn)在氣槍射擊氣球游戲中使用的子彈是鉛彈，比較危險(xiǎn)，以后可考慮用利用柑橘類水果皮制作子彈射擊氣球。

生：不要邊吃柑橘類水果邊玩氣球，以防傷害身體。

環(huán)節(jié)九：播放小孩邊吃橘子邊玩氣球炸傷眼睛的視頻

師：以上視頻告訴我們在實(shí)踐中形成的認(rèn)識(shí)不應(yīng)束之高閣，而應(yīng)運(yùn)用到我們的生活中去，用于指導(dǎo)我們的實(shí)踐，因?yàn)閷?shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的。（板書實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的）

師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹立實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，積極投身于為人民服務(wù)的實(shí)踐中去；另一方面我們還知道了實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的，即認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐有指導(dǎo)作用。因此，我們在實(shí)踐中獲得知識(shí)，一定要用于實(shí)踐，用于為人民服務(wù)的實(shí)踐中去。