鋪路，不如架梯

孟祥菊

為了提升教師業(yè)務素質，促進教師專業(yè)成長，教育局定于五月底舉辦一次語文學科教學大賽，每所基層學校各推薦一名青年教師參加。接到通知后，年過五旬的老校長即刻找到負責業(yè)務工作的我，迅速敲定比賽人選。

我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)名校，師資力量雄厚，能承擔賽課任務的骨干教師很多，我從多年的從教經(jīng)驗出發(fā)，推薦的是專業(yè)素養(yǎng)高、應變能力強的冬梅老師，而年過五旬的老校長則力推校內教齡不滿三年的艾奇老師去參賽。面對我的疑惑，老校長輕飲了一口茶，之后開誠布公地道出自己的看法。

首先，艾奇畢業(yè)的學校雖說不是師范名校，但所學專業(yè)還算對口，對基礎的教育教學理念把握準確，不至于在授課時出現(xiàn)大漏洞;其次，艾奇老師勤學上進，具有較真兒精神，即便是一節(jié)常態(tài)課，他都努力上出新意，從不糊弄;最難得的是，他現(xiàn)在還是一張白紙，對一些實用的授課模式和教學方法領悟快，且不摻雜質。

“可這畢竟是教學大賽啊！萬一得不到名次，學校的臉面也不好看啊！”我隨口說出了自己的擔心。

老校長笑了一下，語重心長地對我講：“鋪路不如架梯。作為學校的領導，我們要多為年輕人的成長搭建平臺。艾奇在本次的比賽中能取得名次固然是好事，皆大歡喜;若取不上名次也不要緊，正好可以鞭策他進步。我相信他定能把握這次機會，全力以赴地去提升自己，這對他今后的成長大有好處。”

我被老校長的話打動，點頭同意了他的做法。后續(xù)的半個月時間，為了幫助艾奇老師在比賽中出彩，我按照老校長的“旨意”竭盡全力去幫他，將他精心設計的授課環(huán)節(jié)多次加以“否定”，然后再用試講的方式幫他反復實踐，迫使他自行改進。經(jīng)過一段時間的“磨課”和“演課”，艾奇的進步很快，在教學難點的突破、小組匯報的形式、課堂應變的能力等方面，均有了大幅度提升。不僅如此，他還刻意抽空跑了趟省城的新華書店，一次性買來十幾本名優(yōu)教師的課堂實錄，然后悄悄在自己的課堂上去“復制”，效果居然好得出奇，令我刮目相看。

教學大賽如期舉行。比賽當日，艾奇執(zhí)教的四年級語文課《爬山》，以其精妙的設計、精當?shù)钠饰龊途碌匿亯|等亮點，贏得所有評委的一致好評，最終贏得整場比賽的第二名。

艾奇的成功，讓我看到了老校長不拘一格用人才的大智慧。其實，每個職場新人的身上都蘊藏著巨大的能量，許多時候，與其直接給他們鋪一條路，遠不如幫他們架一座梯更有效，因為后者更能助其成長。

（編輯??雪彤）7938D53F-937F-46EF-B67D-14796AF3CD51