運載工程領域研究生案例教學課程思政實施路徑探索
——“案例+實踐”塑造研究生科研實干精神

彭憶強 黎青松 徐延海 曾傳華 楊繼斌

1.西華大學汽車測控與安全四川省重點實驗室 四川省成都市 610039 2.西華大學汽車與交通學院 四川省成都市 610039

2018年，習總書記在全國教育大會上指出：培養新時代青年“要在堅定理想信念上下功夫”“要在厚植愛國主義情懷上下功夫”“要在加強品德修養上下功夫”“要在增長知識見識上下功夫”“要在培養奮斗精神上下功夫”和“要在增強綜合素質上下功夫”。這“六個下功夫”既為高校在新時代實現“三全育人”提供了指導思想，也為教師開展課程思政建設指明了工作方向。“十四五”時期，“建設高質量教育體系”特別強調要“提高高等教育質量”，把“完善以立德樹人為根本的協同育人體系”放在首位。

西華大學汽車與交通學院既有學科型碩士點（交通運輸工程、動力工程及工程熱物理和機械工程），也有專業型碩士點（交通運輸、機械和能源工程），這些學位點與新興的交叉學科：交通與運載工程學科，均有密切關聯。為滿足“交通強國”戰略深入推進和汽車“新四化”深入發展的需求，學院分別在：智能載運工具技術、交通事故預防技術、智能交通管控技術和交通節能減排技術等四個研究領域開展研究生的培養工作，探索在“知識-能力-素質-思政”四位一體的教學目標下開展相關工作，構建了研究生全程協同培養模式，如圖1所示。

圖1 研究生“三縱三橫”全程協同培養模式

“案例式教學”在全程協同培養模式中將研究生所學知識與企業研發（實踐）連接起來，為研究生提升實踐能力奠定基礎。在教學過程中，針對研究生教育的特點，通過建立“現代汽車交通智能控制”教學團隊，“潤物細無聲”地融入了思政教育元素，使研究生潛移默化地接受正確的“三觀”教育，對自身的成長產生積極影響。本文是課程思政在運載工程領域研究生培養過程中，特別是在“案例+實踐”環節中的實施路徑開展研究的階段性工作總結。

1 所實施的“案例+實踐”教學模式的特點

在新時代研究生培養過程中，地方院校要以職業需求為導向，以實踐能力培養為重點，以產學結合為途徑，建立與經濟社會發展相適應、具有中國特色的研究生培養模式。為此，我們建立了以協同創新平臺為紐帶的產教融合多元協同培養機制，涉及到類型多元化（實習基地、聯合實驗室、產學研、復合型）、任務多元化（用人需求、項目合作、生產實踐）、環節多元化（教學與科研實驗、專業實踐、畢業論文、案例庫建設與教學），其中的專業實踐為開展案例庫建設與教學提供了豐富的素材，為實現課程內容向實踐傾斜、教學模式向案例看齊奠定了堅實基礎。

在建設案例庫的過程中，強調案例的“四性”：真實性、典型性、實時性、全面性，保證了案例教學實施的有效性。表1是開展“案例式教學”過程中，教學團隊所建立的部分案例列表。

表1 研究生教學案例列表（部分）

所建立的這些案例是圍繞企業進行的，因此，企業的工程技術人員直接參與了案例的編寫，保障了案例資源的真實性和實時性。部分案例涉及實踐現場教學，由指導教師和企業兼職教師共同指導實施。所形成的案例不僅在研究生教學過程中使用，還引入到企業的職工培訓中，擴大了案例的使用范圍。

2 “案例教學”過程中融入思政元素的方法

將適合開展“案例式教學”的專業基礎課程或專業課（如：車輛系統動力學、交通數據分析理論與實踐、新能源汽車技術、智能網聯汽車技術、交通運輸工程案例分析與實踐、運籌學和汽車測試技術與信號分析等）組成課程群，設立課程群的總體思政目標：引導研究生建立正確的人生觀、世界觀、價值觀，關心時政，熟知社會變局，牢固樹立為中華民族偉大復興而努力學習的思想觀念。同時，對每門課程均明確課程育德目標、設立思政教育融合點、建議教育方法和載體途徑。下面是“新能源汽車技術”課程的課程育德目標、思政教育融合點以及教育方法和載體途徑的具體描述。

課程名稱：新能源汽車技術

課程育德目標：牢固樹立為建設中國特色社會主義偉大事業努力奮斗的堅定信念；引導學生增強節能減排、保護環境、綠色低碳發展的社會責任感；培養學生努力創新的科學精神和工匠精神，引導學生樹立“科技報國、新能源汽車強國”的理想；樹立“以人為本”的新能源汽車安全意識和安全責任感；培養學生相互配合互相協作的工作意識，樹立團隊合作精神。

思政教育融合點：在新能源汽車技術現狀、發展趨勢、技術路線等內容中，介紹在我國一系列政策引導下，我國新能源汽車取得了技術上的重大突破，分析說明我國社會主義制度的優勢，增強學生對中國特色社會主義道路及制度的自信，牢固樹立為建設中國特色社會主義偉大事業努力奮斗的堅定信念；在關于新能源汽車發展的必要性等內容中，引導學生增強節能減排、保護環境、綠色低碳發展的社會責任感；在詳細知識點的學習中，通過比亞迪、寧德時代、億華通、大連物化所等民族企業以及歐陽明高、衣寶廉院士等科學家在關鍵技術突破的刻苦創新案例，激發學生認真學習新能源汽車技術專業知識，引導學生樹立“科技報國、新能源汽車強國”的理想，明確人生目標；在新能源汽車的安全技術內容中，一方面加強學生的安全保護意識，另一方面加強學生從事新能源汽車技術工作認真負責的態度和安全責任感，樹立“以人為本”的新能源汽車安全意識和安全責任感；通過分組搜集課外資料、PPT制作等課程作業，培養學生相互配合互相協作的工作意識和團隊合作精神。

教育方法和載體途徑：課前教學內容設計環節中將專業知識傳授與思政結合，設計適合學生專業發展和個人思想成長的內容；案例式價值塑造與思政結合，挖掘新能源汽車技術創新和發展的案例，引導學生將自我價值實現與服務國家重大戰略需求、汽車強國的時代使命結合；行課中關注學生專業知識掌握和思想發展，及時調整授課內容和方式；課后布置分組協作的課題，進行搜集資料、PPT制作、PPT講解、師生互動、小組討論和小組互評，培養團隊精神。

按照課程的思政教育融入點，授課教師精心準備對應的案例。圖2是“交通運輸工程案例分析與實踐”課程中，使用的“熱壓罐公路大件運輸教學案例”的基本情況及思政元素在案例中的融入點。

圖2 熱壓罐公路大件運輸教學案例簡介及其思政元素融入點

從案例教學的講授角度看，“熱壓罐公路大件運輸教學案例”在技術方面，學生應該了解大件運輸作為運輸系統的一個細分領域，對重工業的發展起到后勤保障作用。但大件運輸較一般運輸過程更為復雜，一方面是由于貨物的體積較大或者重量超標，會增加運輸設備的負擔，因此需從牽引能力、掛車軸載分析、捆綁加固分析、彎道通過能力分析等多方面分析運輸車組的可靠性；另一方面，大件運輸對于線路條件的要求也非常高，因此在大件運輸前要根據大件的情況設計出合理可靠的運輸方案。在思政教育方面，結合我國“交通強國”戰略以及交通新基建的需求，以我國在公路大件運輸取得的卓越成就激發同學們的民族自豪感，以公路大件運輸國內外工程項目的經歷激發同學們的愛國激情，使其樹立符合國家交通發展戰略的奮斗目標與理想抱負，形成新時代背景下的責任與使命感，激發積極進取、追求卓越的內生動力。同時，強調安全運輸對大型工程項目的重要性，樹立學生社會責任感和民族使命感。

由于建立了較為豐富的教學案例庫，教師可以根據課程的具體技術內容，選用對應的教學案例，并結合自身的科研經歷，采用“自然融入”法則，將思政元素從不同的方面匯入教學內容，真正實現了“各類課程要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”的愿景。

3 實施課程思政的效果

實施“案例+實踐”的教學模式，采用“潤物細無聲”的方式，引入思政元素，實現專業教育與思政教育同向同行、協同推進人才培養質量的提高。下面從兩方面討論“案例+實踐”教學過程中融入思政元素所取得的效果：一是研究生經過案例教學過程、參加企業實踐鍛煉后，自己所撰寫的專業實踐總結報告（節選）；二是企業對所接收的畢業研究生工作能力方面的評價。

3.1 研究生的專業實踐總結報告

研究生1：第一，團隊合作：大家一起參與到任務進行的各個階段，共同成長、共同學習；第二，學習方式：養成了積極學習的態度，感受到了工作的嚴謹和莊嚴感；第三，人際交往：不管是專業方面、業界形勢方面、還是與人交際，與各位前輩相處上面都有非常大的提升，非常感謝在實習中幫助過我的各位同事、前輩、師兄和領導，讓我受益匪淺。

研究生2：鍛煉了自身學習全新領域知識的能力，深刻理解了“依法召回、消除缺陷、預防傷害、守護安全”的重要使命。對缺陷召回工作的使命感和責任心有了深深的體會。同時，加深了對缺陷召回工作者的崇高敬意。培養了認真耐心的工作態度、良好的工作習慣與抗壓能力。在領導和老師的耐心指導下，開展自身的科研工作，養成了良好的科研精神與素養，掌握了科學理論分析能力與實踐動手能力，對汽車技術發展的新技術新方向有了更深刻的理解。

在這些研究生的實際體會中，充分體現了在開展“案例+實踐”的教學過程中，按“情意領域”實施課程思政所取得的成果。在此過程中，研究生們不僅學到了相關的科學知識，更重要的是養成嚴格的科研精神、形成正確的“三觀”等深層次的人文情懷方面得到了提升，為成為合格的社會主義建設者奠定了基礎。

3.2 企業的反饋信息

為進一步評估所培養研究生的質量，我們在研究生畢業后就業的相關單位進行了走訪調查，結果顯示：相關企業對我們所培養的研究生的質量正面評價居多，主要集中在以下幾方面：

（1）工作上敬業、技術上求真務實，科學嚴謹，對自身的職業發展與規劃有較為清晰的認識，有在工作中迅速成長的沖勁，能跨專業的進行知識融合，具有較強的實踐創新能力；（2）進入單位能夠快速勝任安排的專業技術工作或管理工作，表現出良好的職業素養，具有較強的事業心和責任感，表現出良好的職業道德和學術修養、嚴謹的治學態度、良好的團隊合作精神與創新精神；（3）解決工程實際問題時，能夠從工程倫理、法規、技術和經濟等多角度綜合分析問題，提出一些系統解決方案，并在實踐中應用。

這些評價意見體現出：經過“案例+實踐”教學過程后，所培養的研究生在各自的工作崗位上，具備了認真對待工作的“實干”精神，體現了現代青年為中華民族偉大復興而努力工作的精神風貌。這些成果的取得，與在各類課程教學過程中，主動融入思政教育有密切的關系，也是“案例+實踐”課程思政成果的具體體現。

4 結語

研究生作為高等教育人才培養中的高層次人才，其培養的質量一直是關注的重點。按照習總書記關于“各類課程要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”的指示精神，西華大學“現代汽車交通智能控制”研究生教學團隊踐行“六個下功夫”的理念，特別“在增長知識見識上下功夫”“在培養奮斗精神上下功夫”和“在增強綜合素質上下功夫”等方面，把思政教育與“案例+實踐”教育教學過程充分融合，實現了課程教育與思政教育的協同育人機制，對研究生社會主義價值觀的鞏固產生了積極的正面影響，為培養合格的社會主義建設者奠定了堅實基礎。