幼兒作品在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的運(yùn)用

黃英

摘要：在幼兒園的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，教師可以結(jié)合幼兒創(chuàng)作的美術(shù)作品進(jìn)行有效應(yīng)用，通過張貼幼兒美術(shù)作品的方法，來有效布置班級的環(huán)境，活躍班級的文化氛圍，這對于提升幼兒的審美能力，促進(jìn)幼兒對班級文化的熱愛程度具有重要的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：幼兒作品;美術(shù);班級環(huán)境;創(chuàng)設(shè)方法

將幼兒美術(shù)作品應(yīng)用在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，可以讓幼兒在環(huán)境中體驗(yàn)、觀察、反思，從而獲得關(guān)于自己、他人、社會和環(huán)境的新感受和新認(rèn)知，促進(jìn)幼兒的自我成長。在運(yùn)用幼兒美術(shù)作品進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，應(yīng)該尊重幼兒的審美興趣，滿足幼兒的審美需求，努力營造出富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。

一、幼兒美術(shù)作品單一，影響環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)用

運(yùn)用幼兒作品來創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，可以豐富幼兒園的環(huán)境，深化主題教育活動，有效推進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。但是，在實(shí)際創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，很多幼兒園出現(xiàn)了美術(shù)作品單一的問題，具體表現(xiàn)如下。

一是美術(shù)活動中的作品呈現(xiàn)單一。一張白紙加上幼兒隨意用蠟筆涂畫的內(nèi)容，沒有美感，其他幼兒也不喜歡、不欣賞。二是美工區(qū)的自由創(chuàng)作過程單一。雖然教師鼓勵幼兒在美工區(qū)自由發(fā)揮，但由于美術(shù)創(chuàng)作材料少，美術(shù)創(chuàng)作方法單一，缺少作品的展示臺，很多幼兒有興趣的時候會去畫一畫，但畫來畫去總是老樣子，作品單一。三是創(chuàng)作者單一。一般班級里會展示一些畫畫能力強(qiáng)的幼兒的作品，而畫畫不太好的幼兒的作品很少被布置在環(huán)境中，大部分幼兒的作品得不到展示。四是環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法單一。一般環(huán)境都是由教師來布置的，部分教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法單一，很少創(chuàng)新。此外，為了提升環(huán)境的美感，教師會提高對作品的要求，造成男孩很少來美工區(qū)。

二、以節(jié)日文化為媒介，鼓勵幼兒創(chuàng)作主題作品

幼兒園可以設(shè)計(jì)多種多樣的主題活動，通過自辦節(jié)日組織幼兒進(jìn)行不同主題的美術(shù)作品創(chuàng)作，將幼兒在主題活動中創(chuàng)作的作品應(yīng)用到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。定期更新活動主題，不僅可以激發(fā)幼兒畫畫的激情，創(chuàng)作更多的美術(shù)作品，還可以利用活動作品提高環(huán)境的豐富性和趣味性。

在“春之韻科技節(jié)”活動中，教師帶幼兒在幼兒園內(nèi)的“快樂農(nóng)莊”里畫自己種的油菜花、馬上可以采摘的蠶豆，只需放好畫板、顏料、水桶，幼兒就可以開始用油彩涂鴉。在大自然中，幼兒看著真實(shí)的植物，盡情涂畫，這是幼兒自己的創(chuàng)作時間，教師無須過多指導(dǎo)，只要提示幼兒觀察植物的方法，然后把時間留給幼兒，讓幼兒自由作畫即可。幼兒的畫可以寫意，也可以寫實(shí)。最終，幼兒創(chuàng)作出一幅幅天馬行空的美術(shù)作品，很有畢加索的感覺，比大人畫的更棒！在“夏之夢心理節(jié)”活動中，教師請幼兒用蠟筆畫出自己的夢境或心里想要展現(xiàn)的東西，并根據(jù)顏色、線條對幼兒的畫進(jìn)行心理分析與美術(shù)分析，在給幼兒心理關(guān)愛的同時也讓孩子盡情地表達(dá)自己。在“冬之戀感恩節(jié)”活動中，教師請幼兒畫一畫自己最愛的人，感恩親人的付出，幼兒紛紛畫了自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶，這些畫充滿情感，是幼兒生活的寫照。自然環(huán)境可以啟迪幼兒的靈感。幼兒可以在戶外游戲場地中大大小小的長桌、方桌上自由進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，寫生、插花、植物拼貼畫、竹片創(chuàng)作，給喜歡的景色“拍照”等，都是幼兒喜愛的活動。這種在戶外游戲場地開展的創(chuàng)作游戲讓幼兒感到輕松、愉悅，畫出來的作品也流露出渾然天成的童真童趣。在戶外游戲場地進(jìn)行創(chuàng)作活動時，教師要使用積極的語言，肯定、鼓勵、贊賞幼兒的創(chuàng)作，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的熱情，增強(qiáng)幼兒自信心。愉悅自然的創(chuàng)作氛圍會讓幼兒更愿意畫畫，更喜歡畫畫，也更樂于表達(dá)自己。

三、幼兒美術(shù)作品粗糙，環(huán)境創(chuàng)設(shè)使用率低

在美術(shù)創(chuàng)作活動中，幼兒模仿教師是常見的現(xiàn)象。一般來說，幼兒的美術(shù)作品都相對比較簡單，相似性也比較高。如果不做任何裝飾和加工，只是簡單地將幼兒美術(shù)作品貼到墻上，再有趣的作品也很難呈現(xiàn)出美感。因此，在展示幼兒作品時候，教師一定要重視再加工，適當(dāng)增加外框、底板等裝飾物，提升美感。

幼兒園小朋友年齡較小，畫畫水平不高，他們更喜歡在有趣的游戲中學(xué)習(xí)畫畫。因此，很多教師會設(shè)置一些有趣的游戲，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)畫畫，感知藝術(shù)創(chuàng)作的開放性。如在小班的“滾畫”活動中，運(yùn)用玻璃球在紙盒中來回滾動能產(chǎn)生出其不意的藝術(shù)效果。在游戲中，幼兒的興趣極其濃厚，拿著皮鞋盒讓玻璃球滾來滾去，滾出了一幅幅奇妙的圖畫，幼兒在邊玩邊畫中充分感受到美術(shù)活動所帶來的無盡快樂。作品創(chuàng)作出來了，畫面盡管很有趣，但僅是白紙上幾條滾出來的線，貼在墻上很難有美感。這就需要教師運(yùn)用智慧，合理地包裝、點(diǎn)綴這些幼兒的美術(shù)作品，讓幼兒美術(shù)作品在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中發(fā)揮更大的價值。

綜上所述，美術(shù)創(chuàng)作可以讓幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)自己的感受，宣泄內(nèi)心的情緒情感。在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)用幼兒美術(shù)作品，可以豐富幼兒園的環(huán)境，使幼兒更易于融入幼兒園的生活，并在環(huán)境中學(xué)會欣賞美、創(chuàng)造美，盡情表達(dá)自己的內(nèi)心世界。

參考文獻(xiàn)：

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