通過舞蹈比賽作品風格看中職舞蹈教學中的開范訓練

趙婷婷

（襄陽市旅游服務學校 湖北 襄陽 441021）

與群舞的觀賞性相比，獨舞的個性表現力更為突出，也對表演者提出非常高的要求。如果想要提升表演者獨舞的表現力，就需要表演者對編排以及表演方面具備扎實的舞蹈功底和深厚的藝術修養，這兩者都不是僅僅依靠領悟才能夠具備的，都需要表演者在開范訓練中，逐漸體會、思考直至最后能夠將其表現出來，這便是風格，而舞蹈中的風格分為舞蹈風格以及人物風格兩種。

一、從舞蹈比賽中的舞蹈風格看中職舞蹈教學中的開范訓練

舞蹈風格的主要表現在于舞蹈整體的基調，在所有舞蹈中，能夠表現出強烈舞蹈風格的常見于民間舞蹈。如：某參賽作品《出征》，其作品表現為朝鮮族舞蹈風格，作品中主要表現為女子想要出征上戰場的決心,以及精忠報國的雄心壯志。在表演上，表演者動作干練、流暢，步伐穩健，呼吸順暢；在音樂表現上，開場樂壯烈深沉，與表演者舞蹈動作相結合，能夠真實反映出女子內心的真實寫照。朝鮮族舞蹈在表演過程中有一個特點：呼吸沉穩，氣息流暢而且細膩，其通過自然的呼吸帶動的動作，也表現出一種自然形態，在進行舞蹈過程的深蹲動作中，對深蹲幅度存在一定要求，也因此在對學生進行開范教學過程中需要注意深蹲的流暢度，這也是朝鮮族舞蹈的基本功。

（一）雙腿呼吸開范訓練。雙腿呼吸開范訓練是中職舞蹈訓練的初級訓練目標，在進行雙腿開范訓練時，需要鍛煉學生從腹部發力，來帶動整個身體進行。在深蹲過程中，雙膝需要關閉，呼吸時腳底穩定，向下發力，從而達到深蹲的目的；呼吸不能有停頓的情況，必須保證深蹲過程中呼吸順暢，通過呼吸帶動雙腿運動。在訓練過程中，一些學生常常會出現脖子、胸、肩膀以及胯部用力的情況，這樣表現出來的舞蹈生硬而且對學生的呼吸調整極為不利，一定要采取正確的訓練方式，達到雙腿運動開范訓練的目的。

（二）單腿呼吸開范訓練。單腿呼吸開范訓練是在雙腿呼吸開范訓練基礎上，來對步伐進行簡單訓練的過程，因此這是一個過渡階段。一些學生在進行單腿呼吸開范訓練過程中會出現呼吸不流暢、倒胯、扭腰等錯誤動作，教師在訓練過程中需要根據實際出現的問題采取相應的訓練方式。

（三）前進步伐呼吸開范訓練。對于步伐呼吸開范訓練，需要讓學生對鶴步、平步、上步、波浪步以及跟步等步伐進行訓練，此訓練難度在于對腳下功夫要求較高，由于經歷雙腿呼吸以及單腿呼吸訓練，使學生存在一定基礎，在訓練過程中，需要注意基礎與步伐特點結合，如鶴步訓練，通過單腿訓練來練習鶴步起步訓練，在落腳的過程中重心也跟著移動，最終達到訓練的目的[1]。

二、從舞蹈比賽中的人物風格看中職舞蹈教學中的開范訓練

舞蹈中的人物風格是指表演者通過舞蹈表演，來表現人物強烈的個人性格特征。例如：某參賽作品《金山戰鼓》，此作品人物特點非常突出，舞蹈中三人為梁紅玉以及其兩個兒子，三人個性分明，也因此對表演者要求非常高，梁紅玉在出場時，身披3米披風，給人以一名帶軍打仗的將軍氣勢，在舞蹈動作設計上，根據表演者形象以及身體條件設計出大方、灑脫的動作，而兩個兒子在動作設計上屬于靈動、活潑的類型。從作品中能夠看出舞蹈中人物風格定位：

（一）表演者形象。根據學生的形象、身高、身體素質等方面，對需要表演的舞蹈進行合理分配，如一些學生雖然舞蹈技術高超，但是由于個頭較小，無法突出梁紅玉的將軍形象，因此，教師在表演者選擇上應該根據學生條件進行合理選擇：對于一些腿短，而上半身形象良好的學生，可以安排其學習朝鮮族組合舞蹈；對于一些手臂短，而整體形象姣好的學生，可以安排其學習扇子舞類有道具的舞蹈，通過這種方式，讓學生在進行表演過程中，充分了解自己的特點，發揮自己的優勢，從而起到提升學生舞蹈能力的作用。

（二）人物思想定位。在進行舞蹈開范訓練的過程中，通過對舞蹈人物精神的學習，對學生的指導也存在一定影響。如文中列舉的兩個案例，展現出的風格都是熱愛國家的精神，通過舞蹈教學途徑，將思政教育工作深入到學習中，從而達到提升學生教學質量的目的[2]。

三、總結

綜上所述，舞蹈具備深層次的表現力以及感染力，而風格的表現需要表演者通過扎實的舞蹈技巧為基礎。根據本文分析可知，將舞蹈風格的培訓融入學生開范訓練中，通過形象以及表演人物定位讓學生找到屬于自己的表演風格，然后通過對學生進行雙腿、單腿以及步伐等培訓來達到提升學生舞蹈能力的目的。