中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入高校思政課的理與路

雷蕾

中國共產(chǎn)黨人的精神譜系集中體現(xiàn)了黨的偉大精神和優(yōu)良作風(fēng)，是深刻認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨為什么能、中國特色社會(huì)主義為什么好、馬克思主義為什么行的鮮活教材。思政課建設(shè)是黨的建設(shè)和意識(shí)形態(tài)工作的標(biāo)志性工程，高校思政課教師應(yīng)自覺將傳承和弘揚(yáng)中國共產(chǎn)黨人精神譜系與立德樹人的根本任務(wù)相結(jié)合，積極拓展中國共產(chǎn)黨人精神譜系全方位融入課程教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)路，切實(shí)增強(qiáng)廣大青年學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)青年學(xué)生矢志不渝地聽黨話、跟黨走。

中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入高校思政課教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)

中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入高校思政課教學(xué)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的應(yīng)然之維。習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上指出：“我們黨之所以歷經(jīng)百年而風(fēng)華正茂、飽經(jīng)磨難而生生不息，就是憑著那么一股革命加拼命的強(qiáng)大精神。”貫穿于中國共產(chǎn)黨百年發(fā)展全歷程的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，是在馬克思主義和共產(chǎn)主義信仰的基礎(chǔ)上形成的，內(nèi)蘊(yùn)有崇高的政治品格、無畏的英雄氣魄和強(qiáng)大的奮進(jìn)力量，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供了極為寶貴的精神養(yǎng)分。中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入高校思政課教學(xué)，就是要發(fā)揮思政課作為高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)關(guān)鍵課程的主陣地作用，及時(shí)將黨的最新理論成果傳遞給廣大青年學(xué)生，講述好、傳承好中國共產(chǎn)黨人的偉大精神，激勵(lì)青年學(xué)生不斷積蓄?yuàn)^進(jìn)力量，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入高校思政課教學(xué)是引導(dǎo)青年學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想的實(shí)然之舉。透過中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，我們能夠在黨的百年奮斗歷程中捕捉到一張張鮮活的英雄面孔，串聯(lián)起一段段珍貴的歷史記憶，汲取出一股股強(qiáng)大的精神力量。這些“面孔”“記憶”和“力量”跨越時(shí)空，構(gòu)畫成一幅回溯百年大黨奮斗歷程的龐大時(shí)空圖譜。形成于不同歷史時(shí)期的井岡山精神、長征精神、抗美援朝精神、“兩彈一星”精神、抗疫精神……每一個(gè)具體的精神坐標(biāo)，都是共產(chǎn)黨人踐行“為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興”初心使命奮斗史的真實(shí)寫照。世界上沒有哪個(gè)政黨像中國共產(chǎn)黨這樣，歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻、生死考驗(yàn)，依然初心不改、使命彌堅(jiān)。中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入高校思政課教學(xué)，就是要引導(dǎo)廣大青年學(xué)生在真學(xué)真信中確立馬克思主義的科學(xué)信仰，在學(xué)思踐悟中堅(jiān)定崇高理想信念，在賡續(xù)紅色血脈中樹立遠(yuǎn)大志向，自覺把個(gè)人的理想追求融入為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的奮斗當(dāng)中，努力成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入高校思政課教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)路

以高校思政課為陣地，講述好、傳承好中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，要推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、形式和方法的創(chuàng)新發(fā)展，著力在“講深、講準(zhǔn)、講活”三方面下功夫。

講“深”中國共產(chǎn)黨人精神譜系的堅(jiān)實(shí)根基。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”中國共產(chǎn)黨人精神譜系具有堅(jiān)實(shí)厚重的理論之源和實(shí)踐之基。從理論來源看，馬克思主義理論的科學(xué)指引，馬克思主義中國化理論成果的系統(tǒng)指導(dǎo)，根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的偉大民族精神的持久涵養(yǎng)，是促進(jìn)形成綿延璀璨精神譜系的理論源頭。正是在這些精神力量的指引下，中國共產(chǎn)黨人精神譜系能夠跨越時(shí)空、歷久彌新。從實(shí)踐基礎(chǔ)來看，偉大精神生成于偉大實(shí)踐，偉大實(shí)踐孕育偉大精神。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的偉大實(shí)踐，書寫了中華民族的恢宏史詩，是孕育中國共產(chǎn)黨人精神血脈的革命搖籃。高校思政課要主動(dòng)承擔(dān)起系統(tǒng)闡明偉大精神堅(jiān)實(shí)根基之責(zé)，用理論詮釋現(xiàn)實(shí)，用現(xiàn)實(shí)印證理論，引導(dǎo)青年學(xué)生開展更為徹底的學(xué)理闡釋，深刻理解中國共產(chǎn)黨百年征程的初心使命和豐功偉績，傳承紅色基因，賡續(xù)精神血脈。

講“準(zhǔn)”中國共產(chǎn)黨人精神譜系的精髓要義。中國共產(chǎn)黨人精神譜系的構(gòu)筑和賡續(xù)，貫穿于黨的百年奮斗歷程，具有極為豐富深邃的精神內(nèi)涵。講“準(zhǔn)”偉大精神的精髓要義，一要講清“獨(dú)特性”與“共同性”。形成于不同歷史時(shí)期的偉大精神，因歷史條件、時(shí)代主題、地域特色不同，體現(xiàn)出多元的呈現(xiàn)樣態(tài)和獨(dú)特的價(jià)值意蘊(yùn)。既要關(guān)照每一個(gè)精神坐標(biāo)的豐富內(nèi)涵與時(shí)代價(jià)值，同時(shí)也要梳理總結(jié)其文化基因的相通性，深刻認(rèn)識(shí)到偉大精神之間一脈相承的特質(zhì)稟賦。二要述明“歷史性”與“現(xiàn)實(shí)性”。中國共產(chǎn)黨人的精神譜系本身就是黨的百年奮斗史，具有鮮明的歷史屬性、厚重的歷史價(jià)值、獨(dú)特的歷史意義。每一種精神彰顯深厚“歷史感”的同時(shí)，與時(shí)代發(fā)展同頻共振，不斷獲得“時(shí)代感”，凸顯極為重要的現(xiàn)實(shí)意義，成為引領(lǐng)中華兒女奮勇前進(jìn)、開創(chuàng)未來的精神旗幟。三要闡透“民族性”與“世界性”。中國共產(chǎn)黨人精神譜系是中華民族的精神瑰寶，激勵(lì)中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全體人民在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興征途中戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)困難、創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡。面對(duì)世界百年未有之大變局，中國共產(chǎn)黨人精神譜系同樣為人類文明進(jìn)步作出巨大貢獻(xiàn)，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體提供中國智慧、中國方案。

講“活”中國共產(chǎn)黨人精神譜系的生動(dòng)形象。中國共產(chǎn)黨人精神譜系是一代又一代共產(chǎn)黨人在偉大征程中百折不撓、奮勇拼搏的真實(shí)寫照，詮釋著中國共產(chǎn)黨人愛黨、愛國、愛人民的熾熱情懷。那些鐫刻紅色印記的革命圣地、見證初心使命的歷史事件、鑄就永恒精神的英雄人物、詮釋忘我奉獻(xiàn)的模范事跡，在時(shí)代變遷中始終保持最鮮亮的底色。高校思政課要主動(dòng)挖掘偉大精神蘊(yùn)含的思政元素，自覺從鮮活生動(dòng)的人物、事件、地域中汲取“真理力量”。首先，注重教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)對(duì)接。兼顧課程內(nèi)容的思想性、理論性和時(shí)代性，合理規(guī)劃嵌入主題，將偉大精神全方位、多角度引入思政課堂，用紅色精神的強(qiáng)大感染力點(diǎn)燃廣大青年學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的青春激情。其次，側(cè)重教學(xué)設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)優(yōu)化。按照因勢而新、因地制宜、因材施教的教學(xué)原則，打造課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相融合的教學(xué)模式。圍繞偉大精神“巧劃”課堂討論議題，“善用”紅色文化資源，“適配”新媒體資源，切實(shí)提升中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入思政課教學(xué)的實(shí)效性。最后，著重教學(xué)方式的精準(zhǔn)融合。高校思政課教師要自覺提高政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和人格魅力，善于運(yùn)用議題思辨、主題研討、社會(huì)調(diào)查、資源庫組建、微課講堂等豐富多樣的教學(xué)手段，以更具親和力和感染力的方式傳遞紅色基因、講好紅色故事，教育引導(dǎo)廣大青年學(xué)生立鴻鵠之志，做奮斗者，為走好新時(shí)代“趕考之路”貢獻(xiàn)青春力量。

（作者：東北師范大學(xué)思想政治教育研究中心副教授、博士生導(dǎo)師）