現(xiàn)代教育理論視角下的鋼琴教學(xué)運(yùn)用研究

姚雪冬

摘要：鋼琴課程教學(xué)是音樂課程教學(xué)體系中的重要組成部分，通過鋼琴的學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握音樂演奏技巧，同時(shí)，還將幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)音樂綜合素養(yǎng)的提高和藝術(shù)修養(yǎng)的形成，增加生活的樂趣。在當(dāng)前的鋼琴教學(xué)過程中，由于教學(xué)理念相對(duì)滯后，導(dǎo)致課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都有待優(yōu)化。為了進(jìn)一步提高鋼琴課程教學(xué)的成效，應(yīng)當(dāng)基于現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)不斷進(jìn)行教學(xué)方式的優(yōu)化改革，更新教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式，以培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術(shù)性人才為目標(biāo)，不斷促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成為重點(diǎn)，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化發(fā)展開展鋼琴課程教學(xué)，這對(duì)于學(xué)生的能力提升以及課程改革都具有重要的促進(jìn)作用。鑒于此，本文圍繞現(xiàn)代教育理論視角下的鋼琴教學(xué)展開論述，從實(shí)踐的層面提出具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育理論 ?鋼琴教學(xué) ?策略

中圖分類號(hào)：J624.1

鋼琴是一門將音樂理論知識(shí)與音樂實(shí)踐相融合的音樂活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)美育教育的重要方式之一，也是提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力的重要方式之一。通過鋼琴教育課程能夠不斷促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在音樂教育系統(tǒng)中，鋼琴課程是重要的內(nèi)容之一。加強(qiáng)對(duì)鋼琴課程教學(xué)的研究，對(duì)于音樂事業(yè)的發(fā)展以及音樂教學(xué)改革具有重要意義。當(dāng)前，在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的背景下，鋼琴課程教學(xué)也應(yīng)當(dāng)基于現(xiàn)代教育理論進(jìn)行優(yōu)化、改革、創(chuàng)新，不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，不斷促進(jìn)鋼琴課程教學(xué)水平的進(jìn)步和質(zhì)量的提升。

一、現(xiàn)代教育理論的基本概述

現(xiàn)代教育理論是符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)的一種新型教學(xué)理論，以學(xué)生為教育的中心，是與傳統(tǒng)的教育觀念有根本不同的一種教育理念。在傳統(tǒng)的教育理念當(dāng)中，教師是課堂的主導(dǎo)者，掌握學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)，而學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、節(jié)奏等都沒有發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。而實(shí)際上，課程教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施應(yīng)當(dāng)是由教師與學(xué)生共同完成，現(xiàn)代教育理論則更加強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的合作關(guān)系，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、節(jié)奏控制者、策略制定者。從實(shí)質(zhì)而言，可理解為一場(chǎng)晚會(huì)的總導(dǎo)演，而節(jié)目的制定需要根據(jù)不同的演員特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)定。因此，在運(yùn)用現(xiàn)代教育理論的課程教學(xué)，需要充分研究學(xué)生的不同特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同需求，制定出適合不同學(xué)生成長(zhǎng)的個(gè)性化教學(xué)方案，進(jìn)而使課堂教學(xué)活動(dòng)變得更加有意義和成效。在此教育理論過程中，教師將更注重于對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、引導(dǎo)，學(xué)生在課堂活動(dòng)中擁有主動(dòng)權(quán)，整個(gè)教學(xué)氛圍會(huì)更加輕松，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。

二、當(dāng)前鋼琴教學(xué)中存在的主要問題

在全面推行素質(zhì)教育的過程中，音樂教育已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，而鋼琴作為音樂領(lǐng)域的重要形式之一，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛。通過鋼琴的學(xué)習(xí)過程，能夠持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，提高音樂實(shí)踐技能，提高藝術(shù)鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。現(xiàn)在，在許多院校都開設(shè)了鋼琴專業(yè)課程，也成為學(xué)校藝體教育體系中的教學(xué)重點(diǎn)。但就目前而言，在鋼琴課程的實(shí)施過程中，由于受到傳統(tǒng)教育模式以及學(xué)生學(xué)習(xí)綜合能力差異等方面的影響，鋼琴課程在實(shí)踐教學(xué)中還存在一定的不足，影響了鋼琴課程教學(xué)的成效。

（一）以教學(xué)為主，鋼琴課程的教學(xué)理念有待提升

教學(xué)理念是教師在開展教學(xué)活動(dòng)中所持的教育觀念，是教師對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)所持的看法、態(tài)度，包括三個(gè)層面，即理論層、操作層以及學(xué)科層。這一觀點(diǎn)態(tài)度將指導(dǎo)教師的具體教學(xué)行為和教學(xué)評(píng)價(jià)。由此可見，教學(xué)理念是所有教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施的基本前提，教師只有具備與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，才能確保課程的教學(xué)效果。然而，在當(dāng)前的鋼琴課程教學(xué)中，教學(xué)理念相對(duì)落后，部分教師仍舊受到傳統(tǒng)教育模式的影響，堅(jiān)持教師主導(dǎo)的課程教學(xué)思路。在課程實(shí)施過程中，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，包括理論知識(shí)和技能訓(xùn)練等，這就導(dǎo)致在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體性地位，在極大程度上影響了學(xué)習(xí)的成效，也降低了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。與此同時(shí)，在教學(xué)中存在一定的誤區(qū)——重技術(shù)、輕素養(yǎng)。在大部分的鋼琴課程中，教師更加注重于彈奏技法、技巧的教學(xué)，希望學(xué)生能夠通過反復(fù)的練習(xí)掌握演奏要領(lǐng)，提高演奏熟練程度。但整個(gè)過程卻忽視對(duì)于音樂綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，幾乎不涉及音樂鑒賞、音樂實(shí)踐等多樣化活動(dòng)，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)鋼琴課程的理解僅僅局限于“彈琴”，固化了學(xué)生的思維，難以促進(jìn)審美能力的提高，也不利于藝術(shù)修養(yǎng)的形成，極大程度上影響了素質(zhì)教育的成效。

（二）統(tǒng)一化教學(xué)，鋼琴課程的教學(xué)內(nèi)容有待優(yōu)化

鋼琴課程是藝術(shù)教育體系的重要課程之一，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂綜合培養(yǎng)的重要方式之一，要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，不斷提高人才培養(yǎng)的綜合質(zhì)量，就必須注重教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。但就當(dāng)前而言，課程的教學(xué)內(nèi)容上存在一定的不合理，也影響了課程教學(xué)的成效，不利于學(xué)生全面發(fā)展。首先，教材的設(shè)計(jì)上缺乏一定的針對(duì)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師更注重于“知識(shí)講授”的層面，忽視對(duì)學(xué)生能力的關(guān)注。由于對(duì)學(xué)生的能力水平?jīng)]有全面的了解，只按照教材內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一授課，這就使得課程教學(xué)具有一定的普遍性，但卻沒有針對(duì)性。學(xué)生基礎(chǔ)能力不同、興趣不同、學(xué)習(xí)能力不同，對(duì)于相同知識(shí)和內(nèi)容的吸收程度以及學(xué)習(xí)效果會(huì)呈現(xiàn)出巨大的差異，這就不能保證課程取得更好的整體效果。與此同時(shí)，在教學(xué)的過程中，部分教師喜歡挑戰(zhàn)難度大的音樂作品，以此強(qiáng)化學(xué)生的演奏技能，并將其作為課程的教學(xué)重點(diǎn)，花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，在反復(fù)的練習(xí)和技法指導(dǎo)中提高學(xué)生的演奏能力。對(duì)于音樂能力強(qiáng)、特別喜歡鋼琴演奏的學(xué)生而言，這是最合適的設(shè)計(jì)，但對(duì)普通學(xué)生而言，這可能是無意義的練習(xí)，不僅不會(huì)提高能力，還可能由于難度太大、過程太苦而產(chǎn)生負(fù)面情緒。另外，課程缺乏對(duì)音樂素養(yǎng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，包括學(xué)生對(duì)鋼琴音樂的賞析、創(chuàng)編和實(shí)踐等等，這將不利于學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升。

（三）教學(xué)模式固化，鋼琴課程的教學(xué)方式有待創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的鋼琴課程教學(xué)中，模式相對(duì)單一。課堂上，大多采用“一對(duì)多”的教學(xué)方式，一名教師面對(duì)一群學(xué)生進(jìn)行集體授課。在課程實(shí)施過程中，按照教學(xué)教材內(nèi)容按部就班地講解，學(xué)生被動(dòng)接受、機(jī)械記憶、僵化模仿、反復(fù)練習(xí)，從技術(shù)的層面能夠完成教學(xué)要求，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程缺乏樂趣，枯燥乏味，對(duì)于大部分學(xué)生來講難度極大，容易產(chǎn)生厭煩心理。與此同時(shí)，在課程教學(xué)中通常采用集中教學(xué)、課下自主練習(xí)的方式，但又由于課程課時(shí)相對(duì)有限，師生之間又缺乏多樣化、即時(shí)性的交流，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題沒有相應(yīng)的途徑能夠及時(shí)獲得教師的指導(dǎo)，也影響了鋼琴學(xué)習(xí)的效率。另外，在自主練習(xí)過程中，學(xué)生通常采用獨(dú)自練習(xí)的方式，不愿意其他同學(xué)協(xié)作，這種封閉的思維也不利于學(xué)習(xí)，學(xué)生不能在互幫互助、良性競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中提高學(xué)習(xí)的成果。

（四）學(xué)生基礎(chǔ)差異大，鋼琴課程的個(gè)性教學(xué)有待強(qiáng)化

在前文中已分析到學(xué)校的教材內(nèi)容編排和教學(xué)方式都更適用于學(xué)生能力相當(dāng)?shù)那闆r下，教師能夠把握學(xué)生的能力特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)策略。然而，在實(shí)踐教學(xué)中。由于各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和文化發(fā)展水平差異較大，學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中的水平也呈現(xiàn)出能力、興趣的差異。當(dāng)不同鋼琴基礎(chǔ)和鋼琴興趣的學(xué)生進(jìn)入同一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)相同的鋼琴內(nèi)容時(shí)，要實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一化教學(xué)難度極大，也為教師的教學(xué)工作帶來了更大的挑戰(zhàn)。一方面，在教學(xué)內(nèi)容上需要兼顧不同學(xué)生的特點(diǎn)，既要考慮是否過于簡(jiǎn)單，又要考慮基礎(chǔ)稍差的學(xué)生能否完成學(xué)習(xí)，才能夠滿足不同層次學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，否則難以確保教學(xué)質(zhì)量。另一方面，學(xué)生年齡的增長(zhǎng)對(duì)于肢體靈活性的影響也極大，年齡越大靈活性則越差。而鋼琴的演奏又對(duì)演奏者的肌肉以及手型控制力要求極高，如果是基礎(chǔ)較差的學(xué)生要提高演奏的技能，就會(huì)面對(duì)極大的困難，這也在較大程度上增加了鋼琴課程教學(xué)的難度。

三、現(xiàn)代教育理論視角下鋼琴教學(xué)的具體策略

在鋼琴課程教學(xué)中，應(yīng)用現(xiàn)代教育理論能夠促進(jìn)教學(xué)模式得到積極的創(chuàng)新與改革，在更大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生參與鋼琴課程學(xué)習(xí)的熱情并保持長(zhǎng)久的興趣，主動(dòng)鉆研學(xué)習(xí)中的問題和困難。但具體的應(yīng)用過程中，鋼琴課程教學(xué)的過程將按照理論源于實(shí)踐理論指導(dǎo)實(shí)踐為核心展開教學(xué)活動(dòng)，能夠理清理論與實(shí)踐之間的關(guān)系，也讓學(xué)生明確理論知識(shí)與實(shí)踐技能之間的關(guān)系。能夠更主動(dòng)地通過實(shí)踐的過程驗(yàn)證理論，又通過理論的學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí)踐，形成正確的學(xué)習(xí)觀。在此過程中，也將更加注重于學(xué)習(xí)問題的總結(jié)，針對(duì)問題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入進(jìn)行。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重現(xiàn)代教育理念的融入。

（一）更新鋼琴課程教學(xué)的理念，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

在教學(xué)改革的過程中，教學(xué)理念的更新是實(shí)現(xiàn)改革的根本性前提，只有實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的與時(shí)俱進(jìn)，才能夠確保課程教學(xué)改革能夠符合現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的鋼琴課程教學(xué)理念中，忽視學(xué)生主體性地位，導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差，在鋼琴練習(xí)中缺乏熱情、缺乏激情，影響學(xué)習(xí)的成效。在教學(xué)改革中要全面提高鋼琴課程教學(xué)的質(zhì)量和課程效率，首先應(yīng)當(dāng)更新教師的教學(xué)理念，基于現(xiàn)代教育理論，明確學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。具體而言，現(xiàn)代教育理論為鋼琴教學(xué)理論提供兩個(gè)方面的改革方向和主要依據(jù)。第一，建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。在這一學(xué)習(xí)理論中強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生是認(rèn)知的主體，任何教學(xué)活動(dòng)的發(fā)生都應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和知識(shí)構(gòu)建，而不是被動(dòng)的知識(shí)灌輸與接受。第二，主體與主導(dǎo)的教育基本理論。在這一理論模式中，強(qiáng)調(diào)在課程教學(xué)過程中教的過程“教”與“學(xué)”的過程同等重要，教師與學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的兩大主體。因此，必須注重兩大主體之間的溝通順暢性，才能夠充分保證教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性和熱情，課程教學(xué)效率提高才有可能。因此，基于現(xiàn)代教育理論的觀念，在鋼琴課程教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教師主導(dǎo)的傳統(tǒng)理念，更加重視學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體性地位，一切教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施都要以學(xué)生為中心，都應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考為主要目標(biāo)。在音樂實(shí)踐活動(dòng)過程中，實(shí)現(xiàn)音樂素養(yǎng)的提升，不斷促進(jìn)音樂創(chuàng)新能力的形成。與此同時(shí)，在鋼琴課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的音樂素養(yǎng)提升作為最重要的核心教育目標(biāo)，構(gòu)建和諧輕松的交流氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的積極性，才能夠全面提升學(xué)生的音樂修養(yǎng)和藝術(shù)綜合素質(zhì)，不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)成效的提高。

（二）注重與其他理論交叉融合，結(jié)合鋼琴特點(diǎn)創(chuàng)造先進(jìn)的教育理論

在現(xiàn)代教育理論下，鋼琴課程教學(xué)更崇尚于創(chuàng)新、創(chuàng)造，而要實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，應(yīng)當(dāng)注重將鋼琴的教育理論與其他學(xué)科的理論研究的交叉融合，能夠更有助于鋼琴教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和方式方法的轉(zhuǎn)變。例如與教育學(xué)、教育方法論以及思維學(xué)等學(xué)科融合，能夠創(chuàng)造出更具特色的學(xué)科新理論。例如思維學(xué)，任何學(xué)科和內(nèi)容的教學(xué)方法都是在人們的思想意識(shí)中產(chǎn)生的，所有的教學(xué)方法都應(yīng)當(dāng)遵守“以人為核心”的基本原則，才能得到廣泛的應(yīng)用和傳播。不同個(gè)體的思想方式不同，不同學(xué)生的思維發(fā)展呈現(xiàn)出各種各樣的變化，要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，就必須充分考慮各個(gè)方面。通過鋼琴教學(xué)理論與思維學(xué)的融合，能夠指導(dǎo)教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的關(guān)注，觀察不同學(xué)生在不同時(shí)期所呈現(xiàn)出的思維特點(diǎn)，研究思維變化的基本規(guī)律，再通過師生間的長(zhǎng)期磨合，找到不同學(xué)生的閃光點(diǎn)。在基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)摸索適合自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)方法，并鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，不斷提高音樂綜合素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新創(chuàng)造能力、能夠自我剖析和自我鼓勵(lì)的音樂優(yōu)秀人才。

（三）充分把握課程教學(xué)的重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握演奏技巧提升的方法

在鋼琴課程教學(xué)的過程中，教學(xué)內(nèi)容的確定是課程實(shí)施的基本保障。在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，鋼琴課程教學(xué)的改革首先應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)，改變教學(xué)的基本策略，才能夠?qū)崿F(xiàn)聚焦性教學(xué)，從而進(jìn)一步提高教學(xué)過程的針對(duì)性。提高教學(xué)的有效性，使學(xué)生能夠在更短的時(shí)間內(nèi)掌握基本的要點(diǎn)并實(shí)現(xiàn)自身若是能力的強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)習(xí)成效的提升，全面提高教學(xué)效率。因此，在教學(xué)過程中通過應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)理論，能夠幫助教師更好地把握課程教學(xué)中的重點(diǎn)。首先，鋼琴課程是具有實(shí)踐性特點(diǎn)的音樂課程，在教學(xué)中必須充分保證理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的基本原則。同時(shí)，要持續(xù)性引導(dǎo)學(xué)生能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。在具體的教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)確定具體的教學(xué)手段，以此明確階段性的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能夠按照教學(xué)進(jìn)程開展自主學(xué)習(xí)，不斷提高演奏的技巧，掌握音樂表現(xiàn)的內(nèi)涵，提高鋼琴演奏的綜合能力。例如在鋼琴即興伴奏的講解過程中，需要通過課程讓學(xué)生理解鋼琴即興伴奏的具體作用，同時(shí)能夠初步掌握伴奏的基本方式和方法，通過和聲練習(xí)了解到在伴奏中常用的伴奏方法，等等。在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，該課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加注重對(duì)知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)的把握，并且要體會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。為此，針對(duì)于基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)和組織學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，或通過小組認(rèn)領(lǐng)任務(wù)的方式完成基礎(chǔ)教學(xué)，為學(xué)生提供課堂分享的機(jī)會(huì)，完成基本知識(shí)的教學(xué)。而針對(duì)于本門課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，則由教師主要講解，講解過程中充分結(jié)合實(shí)踐過程，尤其是針對(duì)難點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中掌握即興伴奏的基本訓(xùn)練方法，增強(qiáng)課程內(nèi)容的針對(duì)性。

（四）積極創(chuàng)新課程教學(xué)的方式，采用現(xiàn)代教育技術(shù)提高課程趣味性

在教學(xué)改革的過程中，不僅需要觀念的更新、重點(diǎn)的把控，同時(shí)還需要教學(xué)策略的優(yōu)化與創(chuàng)新，這是實(shí)現(xiàn)教改的基本方式和必由之路。在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，鋼琴課程教學(xué)也應(yīng)當(dāng)融入更多樣化的現(xiàn)代教育技術(shù)，持續(xù)增強(qiáng)課程的趣味性、吸引力，不斷激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。例如在鋼琴即興伴奏內(nèi)容的講解過程中，為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可以通過現(xiàn)代技術(shù)手段在課堂上為學(xué)生播放，有伴奏、沒有伴奏情況下的演繹對(duì)比，讓學(xué)生明確在不同的音樂活動(dòng)中伴奏的重要性，充分認(rèn)識(shí)到課程學(xué)習(xí)的價(jià)值和內(nèi)涵，激發(fā)認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。同時(shí)，還可以有效應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)增強(qiáng)與學(xué)生之間的多元化溝通，通過社交平臺(tái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)作品的提交，教師可以及時(shí)給予反饋和個(gè)性化指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生在演奏中出現(xiàn)的共性問題，通過錄制微課或統(tǒng)一回復(fù)的方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我演奏能力的評(píng)估，并根據(jù)教師的指導(dǎo)加強(qiáng)優(yōu)化與改進(jìn)。通過多元化的溝通機(jī)制，實(shí)現(xiàn)師生之間的多樣互動(dòng)，營(yíng)造更好的師生關(guān)系，不斷提高教學(xué)效率。

（五）全面分析不同學(xué)生的特點(diǎn)，積極促進(jìn)學(xué)生能力的個(gè)性化發(fā)展

在鋼琴課程教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，而在現(xiàn)代教育理論中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，要充分調(diào)動(dòng)主體的參與積極性，從主體的實(shí)際需求出發(fā)，才能夠增強(qiáng)課程教學(xué)的效率。為進(jìn)一步提高鋼琴課程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生之間的個(gè)性化發(fā)展，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的綜合情況，采取分層教學(xué)不斷提高課程教學(xué)的效率。根據(jù)鋼琴水平的不同，將學(xué)生分為基礎(chǔ)強(qiáng)弱不同的學(xué)習(xí)等級(jí)，進(jìn)而為不同層級(jí)的學(xué)生制定更匹配的教學(xué)策略，整體提高教學(xué)的有效性。例如在課外練習(xí)中，為進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)知識(shí)習(xí)得的精準(zhǔn)性，提高學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的把握效果，教師可以針對(duì)課程重點(diǎn)、難點(diǎn)錄制視頻微課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的指導(dǎo)。針對(duì)實(shí)踐能力相對(duì)較弱的學(xué)生，錄制注重基本技能指導(dǎo)的視頻，讓學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中掌握基本的伴奏方法，不斷提高熟練程度。而針對(duì)于指法練習(xí)較為優(yōu)異的學(xué)生，則可以錄制提高綜合表現(xiàn)力的視頻微課，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中不僅注重指法的順暢性，同時(shí)要注重身體的協(xié)調(diào)以及表情的夸張，提高整體表現(xiàn)力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

綜上所述，在鋼琴課程教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育理論能夠幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)不斷提高學(xué)生的信息搜集、整理和應(yīng)用的能力，加強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的橫縱向聯(lián)系，以此實(shí)現(xiàn)知識(shí)的綜合性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。這對(duì)于學(xué)生的鋼琴知識(shí)學(xué)習(xí)和技能提高具有重要價(jià)值，將在更大程度上促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。因此，在鋼琴課程教學(xué)改革中，應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用現(xiàn)代教育理論，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為重要目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，不斷促進(jìn)鋼琴教學(xué)改革取得更大的成效。

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