鋼琴演奏教學中視、聽、觸的培養探索

蔣艷

摘要：鋼琴的音色復雜多變，最能體現人類的情感，因而鋼琴這一樂器深受人們的追捧，并吸引了眾多愛好者進行學習。近年來，隨著人們對鋼琴演奏的熱情持續高漲，很多人都對鋼琴演奏教學進行了研究。研究表明，鋼琴演奏教學中視、聽、觸的協同培養不僅有利于加強學習者與音樂的情感交流，提高學習者的音樂鑒賞能力，還有利于學習者較好地運用演奏技巧，更好地表達音樂情感，增強音樂感召力，演奏出理想的音色，進而陶冶情操、開拓視野。對此，鋼琴演奏教學可以在遵循趣味性、啟發性和持續性等原則的基礎上，從提高思維意識、活躍課堂氛圍、加強實踐訓練和創新教學方法四個方面進行探索。

關鍵詞：鋼琴演奏 ?鋼琴教學 ?視、聽、觸的培養

中圖分類號：J624.1

一、鋼琴演奏教學中視、聽、觸的內涵

在鋼琴演奏教學中，視覺、聽覺和觸覺三者相輔相成，不可或缺。其中，視覺和聽覺完美地詮釋了學習者學習鋼琴演奏的知識積累過程，而觸覺則充分概括了學習者將所學知識技能“輸出”體外的整個過程。

（一）演奏視覺

演奏視覺包括讀譜視覺、鍵面視覺和記憶視覺。良好的讀譜視覺可以幫助學習者獲得音樂作品的音高、節奏、旋律、表情記號、表現力符號、表情術語和整體框架等信息，從而清晰地了解音樂作品的布局與思想內涵。鍵面視覺要求學習者熟悉鋼琴鍵盤上大調、小調的位置，以及這些調的音階、琶音、和弦的彈奏手法，從而保證所彈曲目中每個音符的準確性。與讀譜視覺和鍵面視覺不同，記憶視覺是人腦對視覺感知的記憶和存儲，即學習者在腦海中“回放”譜例、鍵盤位置和與曲目相關的情景畫面。

（二）演奏聽覺

演奏聽覺是個體對音樂音調、音強、音色、和聲的心理反映，是保證演奏質量的關鍵。可以說，沒有好的演奏聽覺就沒有好的鋼琴演奏教學。具體來說，演奏聽覺分為外在聽覺和內心聽覺。在鋼琴演奏教學中，外在聽覺是指學習者用耳朵辨別現實音樂，感知其節奏變化的能力。通過對外在聽覺的把握，學習者可以及時了解所彈曲目的聽覺效果，從而適時調整彈奏進度，改善演奏效果。內心聽覺是一種預見性的聽覺，是學習者在彈奏前根據平時的演奏水平，加上恰當的想象，規劃設計演奏效果的能力，這要求學習者有深厚的聲音積累和情感體驗。總之，演奏聽覺是一種領悟、想象、思索音樂的綜合能力，在鋼琴教學中占有重要地位。

（三）演奏觸覺

演奏觸覺是學習者在演奏訓練中控制踏板力度、按鍵輕重、動作幅度、彈奏靈活度等的能力。較好的演奏觸覺能夠幫助學習者掌控鋼琴彈奏的力度、速度和深度，從而自然地展現音樂作品中豐富而復雜的情感變化。在鋼琴演奏教學中，學習者應熟悉音階、顫音、八度、雙音、和弦、復調、大跳等演奏觸覺技術。這些技術的形成是較高的感知系統協調性和靈敏的演奏觸覺能力相結合的結果。換言之，學習者在學習鋼琴演奏過程中手指、手腕、肩部、腰部和腿部都要協調統一。

二、鋼琴演奏教學中視、聽、觸的培養意義

（一）有利于加強學習者與音樂的交流

鋼琴演奏是一個集視覺、聽覺和觸覺于一體的運動過程。演奏時，學習者需要一邊識別樂譜上的各種符號，一邊仔細傾聽自己奏出的音樂曲調，并根據曲調調整演奏技術和心態。在此過程中，學習者需要利用演奏視覺和內心聽覺，以積極的心態與所奏音樂進行深入的情感交流，從而將樂譜中所包含的精神內涵有感情地表現出來。因此，鋼琴演奏教學中視、聽和觸的培養有利于促進學習者與音樂之間的溝通。

（二）有利于提高學習者的鑒賞能力

在鋼琴演奏中，學習者可以通過視、聽和觸的培養獲得良好的音樂鑒賞能力，以辨別演奏的正誤、音效的好壞和技能的高低，并找出演奏中存在的問題，從而提高自身的演奏能力。只要堅持不懈地訓練，學習者的音樂鑒賞能力就會得到有效提升。

（三）有利于增強音樂的感召力

在鋼琴演奏教學中，如果視覺、聽覺和觸覺能夠做到協調統一，那么演奏出來的音樂就能和學習者的動作保持協調一致。這樣的鋼琴演奏具有視覺和聽覺上的藝術美感，能夠增強所奏音樂的感召力，使觀眾產生繼續欣賞的欲望，提高演奏成功率。

（四）有利于演奏出理想的音色

通常鋼琴的音色因泛音的變化而變化，鋼琴的泛音又受觸鍵方式的影響，而觸鍵方式又受到演奏視覺和演奏聽覺的制約。為此，鋼琴演奏教學必須對學習者進行視、聽和觸等多重感官的培養，使之演繹出更加完美的音色。

（五）有利于較好地運用演奏技巧

演奏技巧是鋼琴演奏必備的基本功，包括高抬指、雙手交叉、快速跳音、刮奏等。人們通常認為鋼琴演奏技巧只需要通過手和腳這兩個觸覺器官就能充分體現出來，但實際上它還需要眼睛（視覺器官）和耳朵（聽覺器官）的配合。

（六）有利于更好地表達音樂情感

鋼琴演奏教學不僅要教會學習者理解音樂曲目的思想情感，還要讓他們將自身的情感融入演奏過程中。視、聽、觸的協同訓練正是培養學習者情感理解能力和情感表達能力的一種基本演奏教學方法。這種訓練通過視覺、聽覺和觸覺的共同作用激起學習者對音樂的興趣，使之對音樂產生情感，進而提高音樂的情感表達能力。

三、鋼琴演奏教學中視、聽、觸培養的探索

鋼琴演奏是人的視覺、聽覺和觸覺等感官系統協調合作的過程。鋼琴演奏教學想要提高學習者的學習效率和演奏水平，就要在一定的原則基礎上，結合實際條件，積極尋找視、聽、觸的培養策略，使三者完美配合，從而提高教學效果。

（一）鋼琴演奏教學中視、聽、觸的培養原則

鋼琴演奏教學中視、聽、觸的培養是一個漫長而復雜的過程。為了避免盲目教學，教師應遵循以下教學原則，幫助學習者實現視覺、聽覺和觸覺的協同發展，以提高授課效果。

1.趣味性原則

趣味性是學習的一劑良藥，鋼琴演奏教學中視、聽、觸的培養必須科學合理地安排和設計教學課程與教學內容，以趣味式教學方法增強鋼琴演奏的新鮮感，使學習者保持較高的學習興奮度。例如，在具體的教學實踐中，教師可以采用類比法或直觀的教學器材為學習者講解枯燥的理論知識，以調動他們的學習興趣，增強學習動力，從而提高學習效果。

2.啟發性原則

啟發性是課堂教學的靈魂，能夠有效促進教師與學習者的互動交流，激活課堂氣氛，所以鋼琴演奏教學中視、聽、觸的培養必須遵循啟發性原則，設計一些有趣、有意義的思考問題，激發學習者對知識進行思索和討論。在這一過程中，教師要注意及時糾正學習者的錯誤認識，并給出建設性指導，使其準確地理解和掌握視、聽、觸的協同配合。

3.持續性原則

任何學習能力的培養都不是一朝一夕的，它需要一段很長的時間才能達到理想的教學效果。因此，鋼琴演奏教學應堅持持續性原則，將視、聽、觸的培養融入各個教學環節，使學習者在學習過程中自覺形成視、聽、觸的協同習慣，從而提高視、聽、觸的演奏能力。

（二）鋼琴演奏教學中視、聽、觸的培養策略

要提高學習者視、聽、觸的演奏能力，鋼琴演奏教學可以根據實際情況，從以下四個方面入手，提高視、聽、觸培養活動的質量。

1.提高思維意識

學習者是教學活動的主體，學習者的思維意識直接影響著他們的學習行為，從而影響其學習水平。因此，提高學習者的視、聽、觸培養思維意識，對鋼琴演奏教學具有重要意義。具體來講，教師可以在教學過程中采用以下三種方法。

（1）灌輸與視、聽、觸相關的理論知識

傳統的鋼琴演奏教學內容很少涉及視、聽、觸的理論知識，因而多數學習者甚至教師對它的認識都比較淺顯，不利于鋼琴演奏教學工作的開展。針對這個問題，現代鋼琴演奏教學應將視、聽、觸的理論知識滲入基礎教學內容，使學習者在習得鋼琴知識的同時自覺學習視、聽、觸的相關理論。

（2）開展視、聽、觸培養的課堂討論

課堂討論是課程改革大力提倡的一種教學形式，不僅有利于培養學習者獨立思考、相互溝通的能力，還有利于調動學習者的創新思維，加深其對理論知識的理解，從而增強課堂教學效果。因此，鋼琴演奏教學可以開展一些有關視、聽、觸的課堂討論，鼓勵學習者相互交流自己對視、聽、觸的認識與看法，幫助他們在討論中增長知識，提高思維意識。

（3）設計視、聽、觸培養的學習問題

在課堂上提問學習者是教師用來檢驗教學效果的常用方法，它同樣適用于鋼琴演奏教學。為了進一步加深視、聽、觸的理論知識在學習者腦海中的印象，教師可以在設計教學方案時安排一些與視、聽、觸相關的知識問答。當然，教師必須在學習者回答完問題后做出合理的評價，并及時指正錯誤，使之正確地把握視、聽、觸在鋼琴演奏中的運用。

2.活躍課堂氛圍

沉悶的課堂氛圍會導致學習者學習興趣降低，積極的課堂氛圍則會幫助學習者提高學習積極性，產生強烈的學習需求。因此，鋼琴演奏教學中視、聽、觸的培養除了提高學習者的思維意識，還應采用多樣的教學手段營造活躍的課堂氛圍。在實際教學中，教師在課堂上一邊講解視、聽、觸的理論細節，一邊為學習者做出正確的示范動作。或者，教師在網絡上搜集一些清晰的有關視、聽、觸的教學視頻，然后將其播放給學習者觀看。與此同時，教師可以讓一兩個學習者上臺模仿視頻中的演奏動作，并在此過程中指出和糾正他們模仿時出現的問題，這樣不僅能營造出活躍的課堂氛圍，激起學習者的參與熱情，還能幫助學習者更深刻地學習視、聽、觸的具體動作，使之在大腦中形成長久的記憶，從而達到持續性教學的目的。此外，每個人學習視、聽、觸的思維和方法都不同，教師可以在課堂上引導學習者相互探討，吸取對方的優點，彌補自己的不足，并結合現實，研究出一套屬于自己的視、聽、觸訓練方法。

3.加強實踐訓練

理論聯系實踐才能更好地完成教學，所以鋼琴演奏教學中視、聽、觸的培養必須結合具有針對性的實踐訓練。要實現視、聽、觸的靈活協同，鋼琴演奏實踐訓練教學需要把握三點細節：一是明確訓練目標，視、聽、觸的培養所需時間較長，教師在實際教學中應制定出長期目標和短期目標，并且要注意分散這些目標，否則將導致學習者訓練時產生反感情緒，與教學目的背道而馳;二是選擇訓練曲目，訓練曲目必須恰當，因為太簡單的曲目達不到訓練目的，太復雜的曲目容易引起學習者的疲勞，其心理受挫后學習興趣將越來越低，訓練效果也隨之降低;三是做好訓練點評，點評不僅有利于幫助學習者改正錯誤，還有利于激勵學習者奮勇向前，促進視、聽、觸實踐訓練的有效完成。具體來說，鋼琴演奏教學中視、聽、觸的實踐訓練方法主要有以下三種。

（1）視唱練耳訓練

視唱練耳是鋼琴演奏的基礎知識，有利于提升學習者的實踐經驗。具體而言，視唱練耳訓練主要通過聽覺來監測視奏音效，可以培養學習者感知和弦、節拍和旋律等的能力和運用音符的能力。

（2）指法訓練

指法訓練是鋼琴演奏教學中重要的技巧訓練之一，其主要是為了鍛煉手指的靈活性，訓練時須松弛有度、快慢有序，使學習者有輕松、舒暢的感覺，使鋼琴發出自然、連貫的聲音。

（3）歌唱呼吸訓練

呼吸控制著人體肌肉的擴張和收縮，從而影響手指在鋼琴琴鍵上的正常發揮。可以說，呼吸對鋼琴演奏具有重要作用。為此，鋼琴演奏實踐訓練教學必須對學習者進行歌唱呼吸訓練，以加強其觸覺能力的培養。訓練時，教師應注意引導學習者控制呼吸力度和深度，找到自然、放松、流暢的呼吸感覺，并長久地保持平穩，這樣不僅有利于學習者在演奏時控制身體各部位，塑造良好的外型，還有利于學習者把握呼吸規律，平穩心態，將自信、陽光的狀態展現給觀眾，既達到了實踐訓練的目的，又鍛煉了學習者的心理調控能力。

4.創新教學方法

實踐證明，科學的教學方法可以激發學習者的自主性和積極性，所以鋼琴演奏教學有必要創新教學方法，以促進學習者視、聽、觸各方面能力的培養。首先，為了增加鋼琴演奏教學的新穎感，教師必須與時俱進，利用新興媒體進行輔助教學。例如，教師可以建立班級QQ群，定期上傳有關視、聽、觸的資料供學習者學習，并及時在群里為學習者解答相關問題，培養學習者養成課外學習的好習慣。其次，為了增強學習者對鋼琴演奏的信心，教師要多采用激勵的教學方法刺激學習者積極學習，相信他們會在視、聽、觸等方面取得較大進步。例如，教師可以激勵學習者參加鋼琴演奏比賽活動，在備賽時多給予學習者相應支持，賽后根據旋律、音效、手勢等方面的演奏表現適當給予一些語言或經濟上的鼓勵，這樣不僅能幫助學習者更好地掌握視、聽、觸的演奏技巧，還能鼓勵學習者積極進取，不斷進步。

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