兒童口腔醫學本科臨床教學體系的構建和實踐

王明英 李清華

摘要：口腔醫學是一門理論性很強的中醫臨床醫學。在口腔醫學課堂教學中，按照修訂培養計劃、技術專業高級課堂教學、實踐活動教育平臺建設、教學策略改革創新、教學改革創新等策略，構建口腔綜合實踐課管理。實踐活動考核機制等。該制度對培養應用口腔醫學優秀人才具有一定的積極意義。

關鍵詞：兒童口腔醫學;本科臨床;教學體系;構建和實踐;

引言

兒童青少年口腔作為我國口腔醫學中得到迅速發展、豐富和完善的一門課程，也被稱為“兒童牙齒綜合系”。靈活運用牙髓、牙黏膜、修復、麻醉、口腔頜面外科、口腔預防等技術專長和方法。但現行標準的兒科口腔醫學本科教學方法存在基礎理論和臨床醫學交流不足、各科室臨床醫學技術培訓不足等問題。此外，現階段世界各國口腔大學本科課程的目標是學習和培養全科醫生。但國外大學畢業后，口腔專業塑造管理體系較為完善，我國口腔專業塑造的規章制度還在探索中。 .如何全面提高、客觀評價牙醫大學本科生兒童口腔診療的臨床醫學素養和水平，在我國開創與醫生考試方式相結合、與具體要求緊密結合的發展趨勢？臨床醫學專業，擁有強大的理論性和普適性的企業培訓體系和復習規范是人們遇到的新的教育改革課題。近年來，我們調整完善課程內容，改進教學策略，開設學校，加強多層次、多專業在兒童口腔臨床實踐中的融合，主要塑造臨床醫學思維方法和工作能力。加強臨床醫學操作流程規范化實踐，健全臨床護理專業技能考核管理體系，以兒童口腔醫學強化學習與專業技能實踐活動學習與培訓并重的課堂教學結構，取得了良好的學習效果。

1.對于口腔醫學本科教育課程體系予以全面改革的必要性

從目前的情況來看，高等臨床醫學非常重視課堂教學的理論，實踐活動的內容已被納入現行的本科專業管理體系。事實上，對于口腔行業而言，改革創新現有本科專業管理體系，代表著整合大量實踐活動，確保對界面腔相關課程內容的實踐活動和基本原理進行密切監控。為更好地改革和創新現行本科教育體制，需要著力完善課程設置，引入新穎的教學內容，以保證符合口腔科課程內容的課堂教學改革理念。可見，口腔文化教育的核心點在于培養具有多年實踐活動素質的醫務人員。現階段，群眾已經對衛生服務提出了更高的要求。殊不知，從本質上講，目前醫科大學的課程設置還沒有能夠達到更加合理的水平，對現有課程設置的改變仍然是迫切需要的。只有從源頭上全面保障本科教育體系的推進和完善，口腔醫學高等教育才能滿足當前現實課堂教學改革的要求，進而實現完善現行標準教學的總體目標口腔系統。

2.優化兒童口腔醫學課程設置

2.1建立復合型口腔理論知識體系

兒童口腔課程的內容涉及多門口腔課程，學生必須掌握的點多且分散，我們很難接受。學生將結合本技術專業的特點，在牙髓學、牙黏膜、修復、麻醉、口腔頜面外科、口腔預防等學科的對比教學中，打造混合型大學生。臨床醫學中的邏輯思維。例如，在講授兒童乳牙和幼前牙冠牙神經病的治療標準時，不斷將治療標準與新牙的治療標準進行比較，提醒學生雖然疾病相同，但目標不同，要適應當前形勢，以形勢為導向，創造增長和發展。愈合和康復的核心概念。診斷小兒皰疹性齦口炎、嬰兒齲齒引起的疼痛等常見黏膜疾病;對兒童幼牙和新牙根管治療后的牙冠修復技術（高嵌體）和修復應用技術性（全冠）進行比較，教導適應癥的選擇和并發癥的預防;對兒童青少年診療的個人行為進行誘導，將麻醉鎮靜與全身麻醉技術性相結合，使學生掌握課程之間的交叉。

2.2合理安排教學時序

以往兒童口腔專業本科專業的課堂教學時數為37課時，與國內同類學校相差不大;但由于課程較多，大部分課時都用于強化學習。人人濃縮基礎理論學習內容，提高理論課堂教學比重（>60%）;同時，更換控制模塊基礎理論課堂教學和實驗課、臨床醫學實習，積極開展“模擬頭部課堂教學”“病案PBL課堂教學”，提高轉化效率基礎知識轉化為專業技能 針對兒童口腔問題的特點和快速發展趨勢，以臨床醫學為環境，讓學生“事實勝于雄辯”，提升印象，促進理解、消化和吸收。

2.3修訂培養方案、專業基礎課提前

在歐美日口腔文化教育比較發達的我國，在課堂教學中都注重髖部紅腫的臨床醫學，注重持續見習。在課堂教學期間，從一年級到四年級，讓大學生接觸口腔醫學專業課程的人數逐漸增多，有利于專業課程與口腔臨床醫學專業知識的巧妙結合。在我國現行的口腔醫學教學體系中，課程結構以課程（專業課、技術專業課、專業課、課間活動實習、生產實習）為基本教學方式。二年級學生基本沒有接觸口腔專業課的內容，缺乏對口腔醫學的基本掌握，對自己即將工作的崗位缺乏直觀的認識，不知道應該做什么樣的提前準備.為此，醫院修訂了培訓計劃，盡早開設了技術類專業課和口腔科專業課，讓大家盡快了解專業技能，完善了《衛生法規》和《醫患關系》。《溝通》讓學生對健康規律有一個基本的了解，了解醫患溝通的重要性。

3.兒童口腔醫學本科臨床教學體系的構建和實踐

3.1成立了口腔醫學實驗教學中心

對于未來的牙醫來說，實踐技能測試是言行相結合的，一個優秀牙醫必備的實踐技能測試包含很多方面和內容，包括臨床醫學專業技能、口腔專業技能、邏輯思維識別等。臨床醫學。護士與患者之間的溝通等多方面的能力和專業能力和規定。為更好地保證口腔科學生實踐技能考試質量，醫院項目投資200萬元以上，打造智能口腔科教學實驗核心。中心下設口腔外科、口腔外科、正畸與修復、口腔實驗室四個實驗室;擁有口腔仿真仿真教學管理系統、先進的仿真仿真人物模型、綜合口腔治療椅、鑄造機、烤瓷牙。電爐、信息化教學系統軟件、視頻展示架等專業實驗教學設備。在模擬診療的自然環境中，學生可以按照指導老師和見習老師的具體指導進行口腔科實驗的全部過程，進行口腔臨床醫學技能培訓。核心是齊市唯一系統化、智能化的口腔實驗室，設備和環境處于國內領先水平。同時，核心還可以承擔當地專業口腔專業醫師的培訓和實踐技能考試等日常任務，也可以為當地牙醫分管的科研項目提供相應的考點。

3.2重視口腔醫學專業教學實踐基地建設

學校高度重視口腔醫學課堂教學和實踐活動產業基地建設。近年來，發展了一批醫療資源雄厚、技術能力精湛、師資力量雄厚的醫院門診，作為口腔醫學課堂教學和實踐活動的產業基地。現階段，除開院的一、二、三、五、六、十附屬醫院外，醫院還開設了哈爾濱醫科大學第五附屬醫院、齊齊哈爾五官醫院、齊齊哈爾北港口腔醫院和哈爾濱市口腔醫院。口腔醫院等教學醫院作為口腔醫學課堂教學實踐活動的產業基地，可以更好地滿足學生課間活動實習和生產實習的需要。

4.結束語

總之，為了提高我院口腔醫學專業學生的實踐技能，我院做了以上諸多方面的嘗試與改革并取得一定的成績。在口腔醫學實踐教學體系的研究與構建中我們深深體會到，實踐教學在口腔醫學專業的教學中起到了承上啟下和橋梁的重要作用，如果實踐教學沒有抓好，將直接影響到學生畢業后臨床工作的質量與發展。我院口腔醫學實踐教學體系的研究與構建，對培養特色應用型口腔醫學專業人才起到了一定的促進作用。

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