高中體育課堂教學的高效性研究

杜曉峰

高效的高中體育課堂教學是每一個體育教育教學工作者的追求之一，所以高中體育教師應該充分領會高效體育教學工作的重要性，引導學生探究體育知識，從而培養學生的體育素養。高效的體育教學可以保證高中生更快地領會體育知識，并促使學生在愉悅的學習模式下提高身體素質。同時，教師還可以借助高效的教學模式來與學生進行體育學習互動，及時了解學生當前的體育學習情況，進而為學生提供學習指導。其次，教師還可以借助高效的教學方式來吸引學生的學習注意力，啟發學生主動參與體育學習活動，培養學生的良好體育鍛煉習慣。另外，教師還可以借助高效的體育課堂教學來提高教學效率，從而更好地引導學生建立健康的體育觀，培養學生的綜合素質。

1. 高中體育課堂教學情況分析

目前，高中體育教師積極開展了體育教學工作，特別是引導學生參與了體育學習活動，提高了學生的身體素質。教師通過開展各種各樣的體育訓練活動，帶領學生認識了體育精神，并逐漸幫助學生完善了體育觀。然而，部分學生在體育學習活動中積極性不高，對體育訓練不感興趣。究其原因，高中體育教師設計的教育教學方案不符合學生的學習需求。教師在設計體育教學方案時，沒有充分考慮學生的學習興趣，更沒有主動帶領學生分析當前的幾點體育訓練動作要領，進而導致學生的學習熱情不高。其次，教師、學生對體育學習不夠重視。學生只顧提高自己的其他學科成績，沒有充分認識到體育訓練的重要性。教師在開展體育教學工作時，也沒有充分理解體育教育教學的意義，更沒有仔細分析體育教學目標，在課程中也很少傳遞專業體育技巧。如在關于“田徑”的教學中，教師應加大“快速跑”“蹲踞式跑”等技巧的傳遞，但在實際教學中卻鮮有涉及，最終導致學生無法獲得專業的指導，使得體育教學效率不高。教師很少在體育教學過程中對學生進行德育教育、勞動教育、愛國教育，更沒有引導學生認識正確的體育精神。另外，體育教師沒有從生活的角度帶領學生養成良好的體育訓練習慣，進而無法充分調動學生的學習積極性。教師很少了解學生的日常體育活動，更沒有帶領學生制定明確的體育訓練方案。教師很少從生活化的角度入手，更沒有在體育教學方案設計時融入生活素材，進而無法為學生提供一個熟悉的學習氛圍。由此可見，高中體育教師在教育教學過程中雖然取得了一定的教學成果，但是仍然要重視教育教學問題，從而更高效地開展教學工作。

2. 如何開展高效的高中體育課堂教學工作

如何開展高效的高中體育課堂教學工作，是每一位相關教育工作者應該積極思考的問題。因此，高中體育教師應該積極分析當前的教育教學情況，特別是關注學生在不同體育活動中的表現，進而及時為學生提供指導方案。下面就如何開展高效的高中體育課堂教學工作進行總結。

（1）開展微課籃球教學活動

高中體育教師要想真正激發高中生的體育學習積極性，就應該積極為學生創設一個愉悅的學習氛圍，鼓勵學生在體育活動中鍛煉自我、了解自我。開展微課籃球教學活動，可以在一定程度上提高學生的學習熱情，促使學生在體育籃球運動中提高身體素質。首先，教師可以提前搜集籃球有關的教學資料，然后錄制成微課視頻。接著，在上課期間，教師可以用微課視頻來引導學生了解籃球運動的要領。學生在觀看視頻的過程中可能會了解到籃球運動的注意事項，并想嘗試模仿完成籃球訓練動作。此時，教師可以邀請學生分享一下自己觀看視頻的感受，以及自己所掌握的籃球運動知識。學生在結合自身體育籃球體驗和觀看視頻內容來總結籃球運動相關內容時，往往也會吸引其他同學的注意力，從而促使所有學生集中注意力完成體育訓練。接著，教師可以邀請幾個同學談一談自己對籃球運動比賽過程中戰術中團隊協作的認識，進而培養學生的團隊意識。隨后，教師可以帶領學生走向籃球訓練場，共同訓練視頻所涉及的幾個籃球運動動作要領，監督并引導學生之間提高合作能力，進而培養學生的合作意識。學生在教師的引導下，往往會逐漸意識到自己的錯誤動作，進而及時糾正問題，提升自己的籃球訓練技能。最后，教師可以帶領學生一起總結本次籃球課所需注意的幾點問題，并啟發學生養成良好的學習習慣。

（2）開展田徑運動比賽活動

教師如果一味地讓學生訓練體育動作，卻沒有對學生的學習情況進行考核，就會導致學生的學習積極性不高。開展田徑運動比賽活動，可以幫助學生更好地認識田徑運動精神，實現更高效率的教學工作。首先，教師可以讓學生談一談對田徑運動的認識，并鼓勵學生分析參與田徑運動的意義。學生在分析的過程中，往往會提到“田徑運動可以提高學生的耐力，促使學生在生活中也養成不怕吃苦、堅持不放棄的良好習慣。”“田徑運動有利于提高學生速度、高度、遠度三方面的爆發力，促使學生不斷發現自身的潛力。”等內容。此時，教師可以對學生的分享內容表示肯定，并帶領學生了解本次田徑運動比賽的規則，從而促使學生充分了解比賽的注意事項等內容。接著，教師可以讓學生以此分組完成接力賽中的短跑，并對表現優秀的同學進行獎勵。學生在田徑運動比賽過程中，往往會為了團隊的榮譽而努力運用田徑運動動作要領來提高成績。因此，在比賽結束后，教師可以邀請表現優秀的同學分享接力賽取勝的要領，從而促使學生們加強合作、愛上田徑運動。同時，教師還可以帶領學生繼續對田徑運動的其他內容進行學習，鼓勵學生在實踐中體會參與體育訓練的樂趣。最后，教師可以繼續引導學生分析如何爭取在每項田徑運動比賽活動中提高本小組的運動比賽成績，并嘗試在后面的課程中繼續開展田徑運動比賽活動，促使每位學生都發揮自己的長處，進而培養學生的競賽意識。

（3）開展足球體育動作分解教學活動

教師要想讓學生在體育學習活動中有更好的表現，就應該讓學生掌握體育運動的動作要領，從而激發學生的體育學習熱情。開展足球體育動作分解教學活動，可以在一定程度上幫助學生更好地掌握足球技術動作。以足球腳內側傳接地滾球教學為例，教師可以將容易掌握的和難以掌握的動作進行分解，鼓勵學生分析如何協調身體來完成這一重要動作。首先，教師要讓學生理解什么叫地滾球，并讓學生談一談對此的認識。學生在結合實踐經驗來談一談對足球地滾球的認識時，往往會給出不同的答案。此時，教師可以對學生的學習表現進行肯定，并帶領學生了解一下地滾球的基礎知識。然后，教師可以讓學生嘗試用腳內側傳接地滾球，并帶領學生分析一下最基本的技術和簡單的戰術，從而促使學生在學習的過程中有一個良好的學習態度。在這種學習難度下，學生往往能夠快速地掌握動作要領，并想嘗試采用難度較大的技術來完成地滾球的傳接。同時，部分學生可能會提出“要想做好地滾球的傳接，就應該在傳球時找到正確的腳觸球部位、在接球時做好前迎后撤動作，從而完成定位球的傳接。”“連續傳接地滾球的難點在于支撐腳的位置選擇。”“我們可以通過對墻踢球后做接地滾球練習。”等觀點。此時，教師可以對學生的想法表示肯定，并帶領學生了解一下如何正面腳內側傳接定位球、正面腳內側連續傳接地滾球、行進間腳內側傳接地滾球、宣傳斜插二過一、斜傳直插二過一等知識，并帶領學生分組做對應的動作練習。在此過程中，教師一定要將具體的動作進行分解，從而促使學生準確掌握每一個動作，熟悉傳接地滾球的戰術。學生在不同的練習活動過程中，也能逐步熟悉地滾球的傳接動作要領，并嘗試運用傳接地滾球的方法來提升自身的足球技能。

（4）開展體育訓練習慣養成活動

教師如果為學生提供統一化的教育教學方案，就會導致學生的學習積極性不高。如果教師能夠充分考慮學生的個性、學習興趣等特點，就可以引導學生養成良好的體育訓練習慣。教師可以從學生的學習、生活為出發點，引導學生思考如何在平時的生活學習過程中加強體育訓練，進而提高學生的身體素質。首先，教師要讓學生充分理解定期參與體育訓練的意義，進而帶動更多的學生端正體育訓練態度。比如以晨練為例，教師可以讓學生談一談自己或家人的體育訓練習慣。學生往往會以晨跑、瑜伽、太極運動、俯臥撐等方式來談一談自己及家人的運動習慣，并為其他同學展示體育訓練的收獲。其他同學在傾聽的過程中，往往會發現晨練可以使得一個人變得精力充沛、注意力集中，從而促使所有學生產生體育訓練的濃厚興趣。隨后，教師可以用多媒體為學生展示幾種常見的體育訓練活動，讓學生熟悉一下不同的運動規律、方案。在此過程中，教師可以帶領幾個同學在講臺上嘗試完成幾個日常體育訓練的動作，并讓學生談一談體育訓練的感受，從而吸引所有學生的學習興趣。學生在仔細了解相關內容后，往往會有一個自己的體育訓練方案，并想分享給同學們。此時，教師可以邀請部分同學分享自己的訓練方案，并共同監督該同學的日常訓練活動。最后，教師可以督促和引導學生根據個人興趣和時間規律來安排自己的體育訓練時間，進而促使所有學生在體育訓練過程中獲得身體素質的提升。

（5）提升體育教師的整體素養

體育教師的自身思想認知、教育理念將直接關系到學生的最終運動成效。所以，為實現高中體育課程教學效率的提升，體育教師也應及時轉變教育理念，不能片面地將體育課程理解為一門無足輕重的“副課”;在教學方法上，要從傳統的、單一的教學模式中脫離出來，積極閱讀先進的教育書籍，在網上索引更多優質的教學方法，結合高中學生的實際情況，對其進行創新，真正將其運用于體育課程中。其次，體育教師要積極參加教學研討活動，注重和其他體育教師的交流，總結經驗得失，實現相互提升。在學校方面，要構建體育教師的考核機制，每一個學期都要對教師的教學情況進行綜合考核，優勝劣汰，以此構建出一支高素質的體育教師隊伍，才能真正為提升高中體育教學效率打下基礎。

3. 結語

新課標背景下，高中體育教師應該充分認識到提高課堂教學工作效率的重要性，并帶領學生參與體育訓練，進而提升學生的身體素質。同時，教師要開展分層教學活動，讓學生根據自己的愛好選擇合適的運動項目進行訓練，進而培養學生定期訓練的好習慣。