高中英語聽力訓(xùn)練有效方法的探索

摘 要：聽力是高中英語教學(xué)中檢驗(yàn)學(xué)生英語能力的重要方式。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，但是很多學(xué)生對聽力技能的掌握還不夠熟練，聽力水平得不到有效提升。高中階段的學(xué)生具有較大的學(xué)習(xí)壓力，但是聽力又是英語考試中的必考項(xiàng)目，英語教師在組織學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)要重視方式的應(yīng)用，以此來提高學(xué)生的聽力水平，同時(shí)提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中;英語;聽力訓(xùn)練

作者簡介：徐曉莉，甘肅省臨夏回族自治州永靖縣永靖中學(xué)。

高中階段的英語課程對學(xué)生的綜合能力有很高的要求，但是當(dāng)前高中生在學(xué)習(xí)的過程中會更加重視理論知識的學(xué)習(xí)。而聽力對學(xué)生的英語聽說讀寫能力都有很高的要求，英語教師在課堂上要改變以往的教學(xué)模式，重視聽力訓(xùn)練的開展，運(yùn)用多種方法對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，以此來提升學(xué)生的英語綜合能力。

一、聽力訓(xùn)練在高中英語教學(xué)中的作用

（一）有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升

高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，他們會更加重視理論知識的學(xué)習(xí)，對聽力訓(xùn)練有所忽視，這不利于學(xué)生英語綜合能力的提升。在高中階段對學(xué)生進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練時(shí)，教師要關(guān)注訓(xùn)練方法的應(yīng)用和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要利用多種有效的方法去對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的聽力水平。

（二）有助于學(xué)生英語閱讀能力的提升

聽力訓(xùn)練一般是以小短文的形成呈現(xiàn)，學(xué)生要根據(jù)小短文去解決問題，這樣可以提升學(xué)生的閱讀能力，還可以讓學(xué)生找到短文中的重點(diǎn)。聽力訓(xùn)練中會出現(xiàn)學(xué)生不理解的詞匯，很多學(xué)生會依照以往的學(xué)習(xí)方式對陌生詞匯進(jìn)行分析，這樣不僅會打斷學(xué)生的聽力訓(xùn)練，還會降低學(xué)生的聽力質(zhì)量。教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行指導(dǎo)，采取正確的聽力訓(xùn)練方法，讓學(xué)生根據(jù)文章上下文的意思去理解陌生詞匯，還要讓學(xué)生掌握文章中的重要信息，這樣不僅可以讓學(xué)生更順利地完成聽力訓(xùn)練，還可以提升學(xué)生的閱讀能力。

（三）有助于學(xué)生英語寫作能力的提升

高中生在英語寫作方面存在語句不順、用詞錯(cuò)誤等問題。教師可利用聽力訓(xùn)練對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)。聽力訓(xùn)練可以鍛煉學(xué)生對詞匯及語法的掌握，從而應(yīng)用在實(shí)際寫作中。高中英語教師要重視聽力訓(xùn)練對學(xué)生寫作能力提升的作用，并引導(dǎo)學(xué)生利用正確的方式進(jìn)行聽力訓(xùn)練，以此來提升學(xué)生的寫作能力。

二、當(dāng)前高中英語聽力訓(xùn)練存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)

英語學(xué)習(xí)本身有一定的枯燥性，而高中生的日常學(xué)習(xí)任務(wù)是比較重的，很多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識并不強(qiáng)，而聽力是很多學(xué)生的學(xué)習(xí)弱項(xiàng)。高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，所以他們并不會主動去進(jìn)行聽力訓(xùn)練，學(xué)生對于英語聽力訓(xùn)練沒有正確的認(rèn)知，缺乏興趣，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的英語綜合能力得不到提升。

（二）教師教學(xué)觀念陳舊

英語是高中階段的重要課程之一，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響，但是當(dāng)前很多教師的教學(xué)觀念是比較陳舊的，在課堂上只關(guān)注學(xué)生對理論知識的掌握程度，卻忽視了聽力訓(xùn)練對學(xué)生的影響。受升學(xué)率的影響，教師會更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生對英語知識的應(yīng)用能力，這樣就導(dǎo)致學(xué)生對聽力訓(xùn)練有不正確的認(rèn)知。

（三）學(xué)生英語知識基礎(chǔ)較差

高中階段學(xué)生的英語知識基礎(chǔ)有較大的差異，教師在對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)會對此有所忽視，這致使學(xué)生的聽力水平得不到提升。高中生的詞匯量有限，在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)他們會感到非常困難，他們無法充分理解聽力材料的含義。由于高中生的知識基礎(chǔ)比較差，他們在聽力訓(xùn)練中無法迅速掌握重要信息，這不利于學(xué)生提高聽力水平。

（四）教師教學(xué)方式單調(diào)

很多教師并不重視聽力訓(xùn)練對學(xué)生的影響，他們會將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的知識學(xué)習(xí)上。還有一些教師會組織學(xué)生開展聽力訓(xùn)練，但是教師所應(yīng)用的教學(xué)方式比較單調(diào)，只是在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，并不會為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，而高中生受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響比較深，他們也不重視聽力的作用，這樣也就導(dǎo)致學(xué)生的聽力水平得不到有效提升。

三、高中英語聽力訓(xùn)練的有效方法

（一）改變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生興趣

高中英語教師首先要改變以往的教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力去進(jìn)行教學(xué)模式的應(yīng)用，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往的英語課堂上，教師并不關(guān)注聽力訓(xùn)練對學(xué)生的影響，在課堂上只對學(xué)生進(jìn)行教材知識教學(xué)，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念也會被改變，他們也開始不關(guān)注聽力能力的提升。聽力是檢測學(xué)生英語綜合能力的有效方式，聽力訓(xùn)練可以顯示出學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，還可以顯示出學(xué)生對知識的理解組合能力。為了提升學(xué)生的聽力水平，教師在課堂上要積極開展聽力訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生的綜合能力進(jìn)行聽力訓(xùn)練內(nèi)容的選擇，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，教師要將多種有趣的元素滲透進(jìn)聽力訓(xùn)練中，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力去創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在進(jìn)行聽力訓(xùn)練的過程中可以感受到英語學(xué)科的趣味性，同時(shí)增強(qiáng)進(jìn)行聽力訓(xùn)練的欲望，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，營造良好氛圍

很多教師在教學(xué)過程中所采用的教學(xué)方式是比較單調(diào)的，而高中生的學(xué)習(xí)壓力很大，單調(diào)的教學(xué)方式并不能吸引學(xué)生，反而會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語知識的興趣。在當(dāng)前的高中教學(xué)中，單調(diào)的教學(xué)方式并不能滿足高中生的學(xué)習(xí)需求，因此教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣偏好采取多種教學(xué)方式，同時(shí)還要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到英語課程的作用。高中英語教師在組織學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)要重視方式的應(yīng)用。教材上的知識普遍比較抽象，一些學(xué)習(xí)能力并不強(qiáng)的學(xué)生無法充分掌握知識。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師可以利用多媒體組織學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，這樣可以有效提升學(xué)生的聽力能力。教師還可以基于教材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用在情境中，既可以提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的聽力水平。教師還要經(jīng)常為學(xué)生播放一些英文歌曲、故事等，這樣的方式可以有效鍛煉學(xué)生的聽力能力，還可以增加學(xué)生的聽力興致，對于學(xué)生聽力水平的提升有良好的促進(jìn)作用。英語教材有配套錄音，為了增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解程度，教師可以利用教材錄音對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，這樣可以有效提升學(xué)生對英語知識的掌握程度。同時(shí)還要為學(xué)生營造良好的聽力訓(xùn)練氛圍，教師要讓學(xué)生明確聽力訓(xùn)練的重要性，以此來激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

例如，在進(jìn)行“Sports and Fitness”一課聽力訓(xùn)練時(shí)，教師可以將一些常見的運(yùn)動與健身方式融入聽力訓(xùn)練中，并將聽力訓(xùn)練的內(nèi)容以問題的形成呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容去解決問題。

（三）重視基礎(chǔ)教學(xué)，提升知識水平

高中階段的學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，他們將大部分時(shí)間用于學(xué)習(xí)理論知識，缺乏一定量的聽力訓(xùn)練，這樣學(xué)生的英語綜合能力就得不到有效提升。高中英語教師要重視對學(xué)生的英語基礎(chǔ)教學(xué)，以此為學(xué)生的聽力訓(xùn)練作鋪墊。教師在日常教學(xué)中要使用英語，讓學(xué)生能夠在一個(gè)英語環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣既可以對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆犃τ?xùn)練，還可以讓學(xué)生形成正確的聽力思維。高中英語教師在課堂上還要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行閱讀，以此來增加詞匯量。在聽力訓(xùn)練中，教師要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的英語聽力能力可以得到提升。教師還要重視對學(xué)生進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，讓學(xué)生能夠熟練地掌握英語音標(biāo)，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識水平得到提升后，聽力訓(xùn)練才可以順利地開展。教師要關(guān)注學(xué)生在聽力訓(xùn)練中的表現(xiàn)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用教材配套錄音進(jìn)行聽力訓(xùn)練，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，還可以讓學(xué)生的聽力水平得到提升。

例如，教師在進(jìn)行“Celebrations”一課教學(xué)時(shí)，首先進(jìn)行基礎(chǔ)知識講解，讓學(xué)生對教材內(nèi)容有一定的了解。然后教師要基于教材開展聽力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過聽去掌握其中的重難點(diǎn)，以此來提升學(xué)生的聽力水平，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）指導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，提升聽力能力

聽力是高中英語課程教學(xué)的重點(diǎn)，聽力訓(xùn)練不僅要讓學(xué)生可以找到問題的答案，還要讓學(xué)生準(zhǔn)確理解聽力內(nèi)容的含義，并且可以找到正確的學(xué)習(xí)方式。因此英語教師在組織學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)要指導(dǎo)他們的聽力方式，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽聽力材料中的詞匯，搞清聽力內(nèi)容中的關(guān)系，以此來提升學(xué)生的聽力水平。高中英語教師還要利用多種方式去對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，通過聆聽不同類型的內(nèi)容讓學(xué)生找到不同的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的英語綜合能力得到提升。教師在組織學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，首先要讓學(xué)生對問題進(jìn)行熟悉，并將問題代入聽力訓(xùn)練中，這樣可以保證學(xué)生聽的準(zhǔn)確性，還有助于學(xué)生對聽力內(nèi)容的理解程度。其次教師要引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地聽，找到各部分的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生將聽力內(nèi)容的前后聯(lián)系進(jìn)行詳細(xì)的了解。最后教師要糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，很多學(xué)生在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)容易緊張，教師要對學(xué)生進(jìn)行正確的疏導(dǎo)，從而使學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方式。

（五）擴(kuò)展聽力內(nèi)容，訓(xùn)練聽力技能

除了必要的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方式外，高中英語教師還要適當(dāng)進(jìn)行聽力訓(xùn)練內(nèi)容的擴(kuò)展，以此來增加學(xué)生的知識儲備量，還可以讓學(xué)生正確應(yīng)用學(xué)習(xí)方式。教師可以將生活中的事例融入聽力訓(xùn)練中，還可以將其他學(xué)科中的內(nèi)容與聽力訓(xùn)練進(jìn)行合理的結(jié)合，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生對英語知識的掌握程度，還可以提升學(xué)生的聽力水平。教師將學(xué)生感興趣的內(nèi)容融入聽力訓(xùn)練中，這樣既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生的聽力水平得到提升。教師要基于教材并根據(jù)學(xué)生的綜合情況去選擇擴(kuò)展內(nèi)容，還要利用多種方式提升學(xué)生的聽力水平。

例如，教師在進(jìn)行“Art”一課教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行聽力內(nèi)容的擴(kuò)展，同時(shí)還要設(shè)計(jì)多種聽力訓(xùn)練方式，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，還可以提升學(xué)生的聽力水平。

（六）正確應(yīng)用評價(jià)，培養(yǎng)聽力習(xí)慣

高中英語教師要在聽力訓(xùn)練中正確地應(yīng)用評價(jià)，以此來提升學(xué)生的聽力能力。高中生的學(xué)習(xí)能力有很大的差異性，教師在訓(xùn)練中要應(yīng)用正確的評價(jià)方式，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還要對聽力訓(xùn)練進(jìn)行合理的講解，對聽力訓(xùn)練中常出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，幫助學(xué)生找到正確的解題方式，讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此來提升聽力訓(xùn)練的作用。英語教師組織聽力訓(xùn)練時(shí)首先要引導(dǎo)學(xué)生安靜下來去聆聽，對聽力內(nèi)容進(jìn)行充分的理解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過聽力訓(xùn)練去鍛煉自己的語速、語調(diào)和發(fā)音等，以此來提升學(xué)生的英語表達(dá)能力。教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精聽，這樣有助于提升學(xué)生對英語知識的掌握程度，還可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和專注力。

總之，高中英語教師要改變自身的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還要對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)方式，以此來增強(qiáng)學(xué)生的聽力技能。教師還要擴(kuò)展聽力訓(xùn)練的內(nèi)容，并應(yīng)用正確的講評方式，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。

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