以藝術創意助力幼兒園特色品牌建設

【摘 要】藝術創意，源于藝術、忠于創造，是以藝術為載體，啟迪兒童想象創意，發展兒童藝術表達，助力兒童美好生活的特色通道。江蘇省江陰市澄江中心幼兒園以藝術創意為特色品牌建設核心，深入探尋內涵釋義，踐行創意生活，有力撬動園所品牌發展，實現新時代兒童的高質量保教追求。

【關鍵詞】藝術;創意;特色品牌

【中圖分類號】G40-014? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）34-0053-03

【作者簡介】陸翔芬，江蘇省江陰市澄江中心幼兒園教育集團（江蘇江陰，214400）黨支部書記、總園長，高級教師。

品牌的英文單詞“brand”，原意是“烙印”。幼兒園特色品牌，須經過園所育人文化的積淀，糅合教科研特色、師資水平及優質教育影響力等諸多因素，方能鑄就。有百余年辦園歷史的江蘇省江陰市澄江中心幼兒園（以下簡稱“澄幼”），始終行走在“藝術美育”之路上，師資隊伍富有才藝，園所環境富有創意，人文景觀富有審美價值。藝術創意已然成為澄幼的個性標簽，助力幼兒園的特色品牌建設。

一、藝術創意的內涵

1.從歷史境脈中探尋

澄幼的藝術創意有著悠久的歷史傳承，從1904年江陰藝術名人劉半農之父等創辦的“澄翰學堂”，至新中國成立后被批準的上?，F代兒童實驗繪畫教育中心（江陰校），始終以藝術教育為載體，遵循“以美育人”的特色方向，幾代澄幼教育人接棒續行，不改初衷。

2.在理解兒童中追求

藝術創意特色品牌構建，蘊含著澄幼對兒童觀的深度理解，我們篤信每個兒童都具有與生俱來的藝術創意稟賦，他們富有想象、敢于創造，有著發現美的眼睛和創造美的心靈。在澄幼園里，有創意彩繪的空間設計，有留白墻面供幼兒涂鴉的創想天地，更有一批讀懂兒童、理解兒童天性稟賦的才藝教師。

3.用課程內涵來注解

生活化、藝術化和以兒童為本位的課程，是實施藝術創意特色品牌建設的主陣地，澄幼為幼兒營造開放多元、姿態萬千的教育環境，為幼兒設計具有藝術審美、創造表現的課程內容，通過繽紛生活的創造、自由自主的創構，助力幼兒面向未來的可持續發展，實現童年生活對于美的追求。

4.以園所文化來彰顯

藝術創意體現澄幼“向著美麗的方向生長”的教育理念，“人人皆為創意之人”“處處皆是創意之地”，藝術創意滲透于澄幼每一個角落、彌散在幼兒生活的每一個時空。藝術創意的全方位浸潤，為幼兒生活締造無限可能，使小小的澄幼園，得以在城區中心一隅蓬勃生長、發展壯大。

二、藝術創意助力幼兒園特色品牌建設的路徑

（一）理念為先導，行之有效

1.藝術創意之兒童觀改造——關注發展適宜性

依據《3—6歲兒童學習與發展指南》，澄幼人認識到，面對新環境、新形勢，學前教育者需在教育實踐中做出最適宜幼兒發展的決策，充分考慮兒童的年齡適宜性、個體適宜性、社會和文化的適宜性，為兒童創設與其發展水平相適宜的教育環境，采取適宜的教育方法，促進幼兒的發展。

2.藝術創意之游戲化價值——關注活動創新性

對于3—6歲幼兒來說，具體形象在發展和認知中占主導地位，教師應更多關注幼兒生活，以幼兒發展為中心，與幼兒、家長共同收集生活材料，營造愉悅、有吸引力的環境，引導幼兒進行自主游戲和參與不斷改進的創意游戲。根據《3—6歲兒童學習與發展指南》和園本課程創生的需要，教師有目的、有計劃地開展生活創意系列游戲活動，能有效培養幼兒的動手能力、創新思維和探究素養。

3.藝術創意之有效性體現——關注項目園本性

澄幼依據《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，以發展適宜性理論和課程游戲化理論為指引，傳承多年來藝術領域研究成果，拓展傳統藝術特色，將藝術創意延展到幼兒生活的方方面面。在研究過程中，不斷豐富游戲活動，積極發掘和充分利用生活資源，開發具有鮮明特色的“生活創意”游戲，并進行有效實施和科學評價，用以滿足師幼發展和園所特色品牌提升的要求。

（二）研究為契機，行穩致遠

1.帶入“藝術創意”元素，彰顯特色環境

見縫插針開展創意種植。在澄幼兒童生活視野中，一個角落、一個空盆、一處泥地、一條走廊，都成了創意種植的藝術空間。帶著兔耳朵的盆栽，訴說著麥子發芽、生長和成熟的故事;角落處的花瓣層架，悄無聲息地見證著“草莓結果”“番茄變紅”的過程;屋頂色彩斑斕的輪胎種植、壇壇罐罐，有幼兒創意彩繪的印記，更有他們觀察植物生長的表征記錄。別樣空間里，創意靈感的種子在悄然萌發。

因地制宜開展創意改造。戶外一覽無遺的表演臺階，經過教師和幼兒的創意改造，變成了帶有藝術氣息的景觀舞臺，這里有鵝卵石水槽，有水流瀑布，有美麗的金銀花，還有趣味游戲小屋……走廊處的空白墻面，爬上了小爪印，可供觀賞，可供游戲攀爬，還能在高處敲響鈴鐺，滿足幼兒各種好奇和挑戰的需求。

彩繪藝術描畫創意世界。多年創意藝術研究，積淀了一支有想法、有創意的特色教師隊伍。進入澄幼空間，簡樸而又精致的創意彩繪柱林、多功能的PVC管漏洞怪獸墻、3D繪畫空間、紅色雙層鳥籠器械、四通八達的繩筒爬網、角角落落的創意種植、多彩輪胎世界……盡顯創意與游戲的相互交融、多姿多彩?；钴S其間的幼兒，耳濡目染中多了一份關于“創意生活”的美好體驗。

2.植入“藝術創意”文化，引發師幼共鳴

培育具備創意特質的師資隊伍。首先，澄幼教師注重從書本中汲取養分，通過開辟“一點讀書會”“名師導讀”“組合共讀”等渠道，分享與傳播“藝術創意”的美好。其次，教師通過日常項目研究將“藝術創意”變成生活的習慣和自然，如“舊物改造”系列、“妙趣種植”系列、“創意烘焙”系列等，在活動中體驗并感受創意生活帶來的快樂滿足。

形成開展創意實踐的方法策略。在推進特色品牌建設中，澄幼將實踐研究的脈絡延展到“三化”。一是化“平常”為新鮮神奇。教師通過對幼兒游戲內容的解析，發現幼兒喜歡新鮮的、顏色鮮艷的、可操作性強的、有變化的材料，將這些平常的材料加以組合、添加或者細微改變，就能喚醒幼兒的創意渴求，由此產生的游戲情節也便向著高階思維邁進。二是化“單一”為變幻無窮。例如，幼兒百玩不厭的游戲“老狼老狼幾點了”，教師經過更替動物、添加道具（小動物的家）或者加入數量變化，就能滿足大班幼兒對于運動挑戰的需求。三是化“枯燥”為妙趣橫生。尤其是常態化疫情防控期間，對于“七步洗手法”等略顯枯燥的生活環節，教師通過給予幼兒“自主、自由”的時空選擇，以吉祥物陪伴、幼兒喜愛的卡通人物引入、課程故事“細菌旅行”、音樂游戲“洗刷刷”等，使簡單的洗手行為也變得妙趣橫生，為幼兒創意生活增添了鮮亮的色彩。

（三）多層面創建，務實篤行

1.“藝術創意”特色品牌視覺體系建立

澄幼圍繞特色領域研究實踐，加入家長、幼兒、社會人士的參與意見，使“藝術創意”特色品牌視覺系統煥然一新：澄幼教育集團的吉祥物蠟筆卡通人物“澄澄”以運動、學習、生活、歌唱、游戲、繪畫等各種姿態亮相登場;集團化辦學LOGO、文創筆記、卡通玩偶、學校PPT模板等，在每個對外展示的時光里彰顯特色品牌力量，傳遞關于“藝術創意”的可視化表達。

2.“藝術創意”特色品牌聽覺體系運行

澄幼園歌《最美的畫》由本園家長、本土音樂人小農作曲，由全園幼兒、教師及家長參與歌詞創作。這首歌既是“藝術創意”的音樂表達，又與視覺體系中可愛的卡通蠟筆人物“澄澄”相呼應，傳達著潤澤童年、追求夢想的美好愿景。澄幼兒童人人能唱、個個喜歡，每當熟悉的音樂響起，都將帶給他們一段沉醉的歡樂時光。

3.“藝術創意”特色品牌媒體推送傳播

澄幼結合省級重點課題“課程游戲化”的研究和無錫市“3—6歲兒童學習與發展指南”實驗園等特色項目的開展，每學期均舉行“創意生活”系列活動，由集團微信公眾號進行推送和發布，依托全國骨干園長平臺向各地傳播，并通過《早期教育》《江陰融媒體》等不同渠道宣傳。藝術創意特色，儼然成了潤澤童年最美的畫卷。

源于生活、忠于創造的“藝術創意”特色品牌建設，是澄幼百余年對于藝術特色追求的凝練和拓展。在澄幼的方寸天地間，這一顆“藝術創意”的種子根植于童年園地中，帶著溫潤的力量，期許未來更加美好的成長。