由躲貓貓想到的

范新萍

一個(gè)簡(jiǎn)單的躲貓貓游戲，爺爺奶奶、爸爸媽媽一起把優(yōu)寶巧妙地帶入主動(dòng)探究的情景，讓她能按照自己的節(jié)奏體驗(yàn)分離，根據(jù)自己的承受力決定什么時(shí)候“重逢”。

“奶奶，躲貓貓——”

我剛將畫筆收拾好，優(yōu)寶已經(jīng)向我發(fā)出邀請(qǐng)，并轉(zhuǎn)身蹲在了椅子背后。

我假裝不知道優(yōu)寶躲在哪里，一邊尋找，一邊大聲說(shuō)：“優(yōu)寶去哪兒了呀？怎么找不到了？?jī)?yōu)寶！優(yōu)寶！”

優(yōu)寶只藏了一會(huì)兒，就站出來(lái)回應(yīng)我：“奶奶，我在這兒呢！”

我表現(xiàn)得非常驚喜，抱住優(yōu)寶：“太好了，奶奶終于又見到你了！真開心呀！”

躲貓貓是我們熟悉的游戲，年幼的孩子很喜歡玩。在大人眼中，玩躲貓貓時(shí)躲的人要藏得巧妙，盡量不要被找到;而找的人則要想辦法把藏的人找出來(lái)。可優(yōu)寶只有2 歲多，還不能理解這些規(guī)則，她認(rèn)為只要自己看不見別人，別人也就看不到自己了。

我尋思著：優(yōu)寶為什么會(huì)對(duì)躲貓貓游戲情有獨(dú)鐘呢？

這天一早，寶媽要去上班，優(yōu)寶哭著不讓媽媽走。我突然意識(shí)到，每天媽媽上班時(shí)，優(yōu)寶就要體驗(yàn)一次分離，媽媽下班時(shí)，她再體驗(yàn)一次重逢。而玩躲貓貓游戲時(shí)，她不同樣也是在體驗(yàn)“分離與重逢”嗎？“我”藏起來(lái)，大人就找不到“我”了，這是分離;“我”出來(lái)，大人就看到“我”了，這是重逢。分離對(duì)孩子來(lái)說(shuō)之所以難以接受，一個(gè)重要的因素是，孩子還小，她不確定和媽媽不在一起時(shí)，彼此間的聯(lián)結(jié)是否還存在。而在捉迷藏的過(guò)程中，這種重逢可以由孩子來(lái)決定，而不是大人。等到他們想要出來(lái)的時(shí)候，他們?nèi)杠S地跑出來(lái)和大人重逢。

原來(lái)，優(yōu)寶喜歡自己來(lái)掌控“分離與重逢”的節(jié)奏。這種掌控感，對(duì)優(yōu)寶而言，是非常重要的心理平衡。因此，我們?cè)谂銉?yōu)寶玩躲貓貓游戲時(shí)，玩出了門道：一定要“找不到”優(yōu)寶，除非她想讓我們找到她。在尋找時(shí)我們要表達(dá)焦急和想念，在與優(yōu)寶“重逢”時(shí)要充分表達(dá)歡喜與愛。躲貓貓是這樣一個(gè)“愛+刺激+掌控感”的游戲，優(yōu)寶百玩不厭。每次玩，我們都會(huì)和優(yōu)寶一起“瘋”。在一次次的“分離與重逢”中，優(yōu)寶慢慢地能坦然接受“爸爸媽媽去上班，待會(huì)兒就會(huì)回來(lái)陪優(yōu)寶”的想法了。

一個(gè)簡(jiǎn)單的躲貓貓游戲，爺爺奶奶、爸爸媽媽一起把優(yōu)寶巧妙地帶入主動(dòng)探究的情景，讓她能按照自己的節(jié)奏體驗(yàn)分離，根據(jù)自己的承受力決定什么時(shí)候“重逢”。通過(guò)游戲，我們一次次傳遞給優(yōu)寶的信息，就是在幫助她確認(rèn)親子之間、家人之間的聯(lián)結(jié)，建立和鞏固她的安全感。這是不教而教，是把問(wèn)題交給孩子，給孩子以自信，讓孩子自己去探索。這是對(duì)孩子天性的釋放，也是日常生活中自然而然的熏陶。

看著優(yōu)寶開心地跟爸爸媽媽說(shuō)“拜拜”，爸爸媽媽放心，爺爺奶奶自然也舒心。剛開始玩躲貓貓的時(shí)候，優(yōu)寶只能藏極短的時(shí)間，且藏在大人的眼皮底下，隨著玩的次數(shù)的增多，優(yōu)寶藏的時(shí)間慢慢延長(zhǎng)了，也越來(lái)越“會(huì)藏”了。這意味著優(yōu)寶的掌控感、自信心在發(fā)展。

“奶奶！躲貓貓——”優(yōu)寶又在向我發(fā)出邀請(qǐng)了。

“來(lái)嘍——”我迅速回應(yīng)，并故意圍著優(yōu)寶藏身的地方打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。“奶奶，我在這兒呢！”優(yōu)寶笑瞇瞇地跑出來(lái)，自信而陽(yáng)光。