地市級科技館如何開展館校結合工作的幾點思考

曾戰虹

摘?要：地市級科技館作為實施非正規教育的重要場所，應基于學校需求，充分發揮科技館的特色，為學校教育提供技術支持。科技館中所具備的資源，能夠有效激發學生對科學的探索欲，引導其開展探究式學習，進而促進學生科學素養的提升，為國家培養更多創新人才。基于此，本文主要對地市級科技館如何開展館校結合工作提出幾點建議。

關鍵詞：地市級科技館;館校結合;思考

引言：

在我國科技水平不斷提升的過程中，館校結合教育受到了重視，主要目的是提高整體社會公眾的科學素養。通過科技館與學校的合作，為學生提供更有意義的學習教育活動，培養他們的創新思維，提高學生提出科學問題和解決科學問題的能力。

一、科技館的教育作用

科技館的主要作用是啟發科學觀念，經常舉辦各種科學文化交流活動，是公益性的科普教育場所。科技館中的科技成果眾多，涉及各個領域，不僅可以為參觀者講述科學家的重大貢獻，也能展開他們的發明實物，具有較強的教育性。參觀者在聽講解員講述的過程中，或在自己參觀的過程中，都能了解更多科學知識，提升自身的科學素養。另外，在講解員講述科學家生平事跡的過程中，可以向青少年傳遞他們堅持不懈、敢于創新的價值觀念，引導青少年樹立正確的三觀，加深他們對科學家的了解，并認識我國的高新科技，增強愛國主義情懷。

二、館校結合的意義

學校教育是教育制度的重要內容，不僅目標明確，場所也比較固定，主要目的是培養優質人才。在學校教學過程中，雖然也涉及科學教育的內容，但教學內容往往都是提前設計好的，不利于學生思維的發展，也不能培育出符合社會需求的人才。而科技館屬于非正規教育場所，能夠進行更有效的科學教育，培育創新型人才。其不僅教育內容豐富，教育形式也比較多樣化，很容易激發學生對科學技術的興趣，讓學生主動參與，積極探究，提高他們解決問題的能力，提高他們的想象力和邏輯能力。將兩者進行結合，能夠相互促進，實現雙贏[1]。館校合作的形式有多種類型，如學校組團參觀、研學旅行以及科技館活動進校園等。其中研學旅行主要基于學生的興趣愛好，以旅行為載體，讓學生在探究科技館的過程中深化對課本理論知識的了解，培養學生的創新型思維。不管是哪種合作形式，只要能夠充分發揮科技館的資源優勢，都能極大地豐富學習內容，讓學生真正學到知識。

三、科技館如何開展館校結合工作

1.實現教育資源的高度融合

科技館與學校的合作，需要實現科普資源的共享，加強與學校的有效溝通，實現雙向的合作和資源共享。在雙方合作的過程中，科技館要為學校提供科普知識和信息，學校則集合學生接受教育。在館校結合的過程中，科技館開展的教育活動不能是學校教育的重復，而應是進一步地延伸。因此，科技館應加強對學校的交流，根據學校的課程內容，合理設計相應科學活動，提高學校教育和科技館教育的融合度[2]。另外，學校的優秀教師也應走進科技館，以其作為平臺，向社會公眾分享教育資源，展現名師風采，讓科技館以更有趣的方式呈現在公眾面前，讓更多人了解學習優質的科普資源。

2.加強對社會資源的利用

在進行科學活動研發設計的過程中，科技館應積極納入社會各界力量，而不能僅僅依靠內部員工。讓多方社會力量加入到活動當中，如專業技術人員、優秀科技骨干教師和大學教師等，讓這些人員充分發揮自身的優勢，利用已有的專業知識，設計出更有趣的活動，能夠吸引學生參與到科學活動當中。現階段，科技館在招聘假期志愿者的基礎上，還可以引入一些退休的老教師，讓他們作為科普志愿者指導科學活動的開展，或者讓相關專業的大學生進行實習，充分發揮創新能力，開發出更有吸引力的校園活動。

3.整合科學教育資源

為了更好地開展館校合作，科技館應對館內科學教育資源進行整合。對于館內展品，應深入挖掘其中蘊含的教育意義，加強創新思維。同時，積極創新學習模式，增強其啟發性和探究性，而不再只是單一的講解模式。通過創新型教育活動的開展，才能充分激發學生的想象力，培養其創造性思維。另外，也要根據場館的展品，組織開展相應的主題性科普活動，充分發揮館內教育內容的獨特性，進一步促進館校結合的發展。

4.打造場館特色優勢

為促進館校合作，科技館應根據學校課程，加強特色課程的開發，打造優秀的教育基點。隨著科技的快速發展，科技館的學習模式也得到了創新，并應用到更多先進的技術設備。如通過游戲、專家講座、對話以及主題活動等各種方式介紹科學知識，不僅增強了學生對科學內容的興趣，讓他們樂于學習、積極探究，也加深了他們對知識點的印象。同時，通過VR等技術的引入，更是增強了學習方式的趣味性，即使比較深奧的科學知識，也能讓學生在短時間內理解。并且科技館通過建立模擬立體場景，可以將講解和展品等內容融合到一起，為學生帶來更好的學習體驗[3]。相較于學校教育而言，科技館教育的受眾范圍更為廣泛，技術資源更豐富、傳播方式也更加多元。因此，在館校結合的過程中，科技館必須要充分發揮這些優勢。

5.建立館校合作效果評價體系

要想判斷合作模式是否成功，就需要建立相應的評價體系。學校教育和科技館教育各有其特點，前者具有明確的教育目標，具有較強的嚴謹性，后者具有極強的趣味性，并且比較多元化和開放化。通過館校合作的方式，充分將二者的優勢集合在一起，所以評價方式也要兼顧兩者。在館校合作活動評價時，應包含全過程評價，即前期評價、中期評價和后期評價。學校方面應包含課程關聯性、館校合作的緊密程度等，科技館應包含資源的呈現效果和選擇的科學性。通過評價工作的開展，讓學校和科技館都能認識到自身存在的不足，制定有效的改進措施，幫助學生更好地學習科學知識。

結束語

綜上所述，在館校合作的過程中，科技館應重視這種教育形式，從場館本身、社會力量以及效果評價等各個方面著手，不斷促進館校合作的科學發展，引導學生主動對科學問題進行探究，培養他們的創造力，提升其科學素養。

參考文獻

[1]齊欣.從館校結合到家校社科學教育共同體——“雙減”背景下科技館科學教育發展的思考[J].中國科技教育，2021（10）：14-18.

[2]陳飛.淺論館校結合科學教育的與時俱進——基于浙江省科技館的實踐與探索[J].科技通報，2021（05）：131-134.

[3]葉影.淺談基于館校結合的科技場館科學活動開發[J].科技通報，2019（06）：234-237.