趣味課堂理念下如何提高高中歷史課堂教學的趣味性

楊倩

【摘要】時代的發展與社會的進步都在推動著教育領域的改革，而在各階段的教學中人們對于歷史學科的教學效果愈加關注。在當前社會中學生所能夠接觸信息的渠道相對較多，這也讓學生的知識面較為豐富，如果高中歷史教師在實際工作當中僅僅是對歷史的知識與進程進行解析，以傳統的教學模式進行課堂的構建，學生極為容易就失去了學習歷史知識的積極性。因此教師要對高中歷史的教學進行調整，讓歷史的教學能夠更好地吸引學生的注意力并讓學生展開積極主動的學習。

【關鍵詞】高中歷史;趣味課堂;構建策略

趣味化的教學模式在歷史課堂中進行應用，不僅能夠推動學生歷史學習興趣的形成與歷史學習熱情的激發，也能夠為學生進行良好教學氛圍的構建，進一步為學生的學習效果提高提供動力。趣味化的教學模式在歷史教學中主要指的就是結合歷史教學中一切具備良好趣味性的素材進行拓展與延伸，結合多樣化的教學策略讓學生能夠感受到歷史知識的趣味性進而提高學生的學習體驗，推動學生學習積極性的提高。

一、結合歷史思想，提高歷史趣味

歷史學科相對其他學科而言更加鮮活且真實，這也讓高中歷史的教學具備著一定的趣味基礎。但在傳統的高中歷史教學當中不難發現，多數的歷史教師在教學中并不能夠讓歷史的教學被學生所關注，歷史學科本身的趣味性以及人文性往往也難以得到體現。因此，教師在實際教學的過程中應該要結合歷史思想進行教學調整，重點體現歷史學科的趣味性。

比如在《中華文明的起源與早期國家》這節課的教學當中，教師就應該要注意結合歷史思想進行全面的教學調整，結合歷史思想去體現出歷史學科的趣味與價值。歷史思想并不僅僅是歷史課堂教學的靈魂，更是一種思想的力量，沒有歷史思想的課堂僅僅是進行知識教學的工廠。因此，歷史思想在課堂中的體現十分重要。而在《中華文明的起源與早期國家》這節課的教學當中，教師就應該要結合歷史的思想進行教學設計，從文明起源開始帶領學生去認識我國的發展歷程以及發展過程中文化的變化。在展示的過程中教師也應該要注意對其中的內容進行關鍵性的調整，推動學生對歷史知識進行學習。此外，在課堂教學的過程中教師還應該要結合歷史教學當中的素材，對學生的人生觀、世界觀與價值觀進行培養，在優化課堂教學的同時推動學生綜合素養的養成并推動學生學習積極性的提高。

二、結合信息技術，提高歷史趣味

現代科技的不斷發展中多媒體技術已經十分成熟，在教育領域中多媒體信息技術也充分體現出了現代科技的力量。因此，在高中歷史的教學當中應用現代多媒體技術也成為了提高教學效果與教學趣味性的基礎，教師在實際教學的過程中應該要充分意識到現代信息技術對于歷史教學的重要意義：不僅能夠讓歷史資料更加直觀地進行展示，還能夠有效地提高趣味性。

比如在《古代文明的產生與發展（二）》這節課的教學當中，教師就應該要適當地結合信息技術進行展示，讓學生能夠更好地掌握歷史知識并更加主動地去學習并理解歷史知識。古代文明的發展教學中相對而言較為復雜，如果教師僅僅是通過口頭展示的方式進行教學必定會導致學生學習的過程表現得相對較為被動，學生的歷史學習興趣也會因為被動地學習而受到一定的壓制。應用信息技術的方式教師就應該要注意進行調整，讓學生能夠更加積極主動地學習。在課堂中教師可以通過信息技術的方式先為學生進行一定文明歷史發展過程的講解，隨后結合歷史文明發展過程中趣味性較強的內容進行重點的展示。這不僅能夠讓學生以歷史的事實作為基礎進行拓展與延伸，讓學生更好地理解特定時期的歷史事件，更能夠讓學生在學習的過程中有效地理解歷史知識并進行深入的解讀。在教學方式的選擇上教師也應該要更加靈活，保證學生能夠在學習的過程中從不同的角度去認識歷史，并能夠在提出自身問題之后得到教師的針對性引導，體現學生主體地位的同時讓學生能夠感受到較高的趣味性與價值。

三、調節課堂氛圍，提高歷史趣味

高中歷史的教學中教師對于教學氛圍的構建能夠直接影響教學的效果。高中歷史教師在實際的教學中也應該要從多種角度去構建一個更加濃厚的教學氛圍，讓學生能夠進行更積極地學習的同時促進學生歷史學習興趣的全面提高。

比如在《工業革命（一）》這節課的教學當中，教師就應該要注意對教學氛圍進行調整，讓課堂氛圍推動學生進行課堂中積極主動地學習與探究。在教學氛圍的構建中教師應該要先注意結合學生較為感興趣的素材，比如說通過適當的教學情境進行構建，隨后在情境中以不同的角色與學生進行對話與表達，這種方式就能夠有效地提高學生的學習興趣，課堂的教學效果也更加優秀。

綜上所述，高中歷史的教學中通過課堂趣味性的提高能夠有效地優化課堂教學，讓學生能夠在學習的過程中更加全面地掌握相關的知識，也能夠讓學生在學習的過程中對歷史知識產生充足的好奇心與探究的欲望，讓學生能夠真正地去感受歷史知識中的人文性，推動學生的健康成長。

參考文獻：

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