減“量”提“質(zhì)” 增“思”增“智”

趙曉燕 王躍平

編者按

2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，要求切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。為認(rèn)真貫徹落實(shí)“雙減”政策精神，江蘇教育報(bào)刊總社聯(lián)合江蘇省教育學(xué)會(huì)初中教育專業(yè)委員會(huì)開(kāi)展了“‘雙減背景下構(gòu)建初中學(xué)校育人新格局”優(yōu)秀案例征集活動(dòng)。為傳播優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，助力“雙減”政策落地增效，本刊《專題》欄目將陸續(xù)刊發(fā)部分優(yōu)秀案例。這些案例基于各地各校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，陳述觀點(diǎn)，闡發(fā)思想，探尋路徑。敬請(qǐng)關(guān)注。

自“雙減”政策落地以來(lái)，江蘇省南京市科利華中學(xué)在作業(yè)管理中減“量”提“質(zhì)”，提出作業(yè)“雙增”要求，即“增‘思增‘智”，用智慧和創(chuàng)意點(diǎn)燃學(xué)生的作業(yè)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)能力，讓作業(yè)成為學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的強(qiáng)大引擎。

一、分解存在問(wèn)題，系統(tǒng)思考解決策略

就作業(yè)“雙增”工作而言，學(xué)校的基礎(chǔ)如何？有哪些優(yōu)勢(shì)和不足？推進(jìn)工作從哪里切入？具體措施是什么？工作目標(biāo)和物化成果是什么？這些問(wèn)題都需要我們進(jìn)行全面而系統(tǒng)的思考。學(xué)生需要什么樣的作業(yè)？教師該如何設(shè)計(jì)作業(yè)、布置作業(yè)和批改作業(yè)？學(xué)生是否可以參與到作業(yè)設(shè)計(jì)中來(lái)？這些問(wèn)題需要從理論的高度進(jìn)行思考，在實(shí)踐層面進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)。

如，學(xué)校語(yǔ)文組組織開(kāi)展課前五分鐘演講活動(dòng)，演講內(nèi)容由師生共同設(shè)計(jì)——可以是美文欣賞，可以是好書(shū)推薦，可以是朗讀展示，也可以是演講辯論?！?br>