淺談盲校班干部輪流制的開展

李朝霞

【摘 要】盲人由于視覺障礙，導致他們在生活、學習等方面存在困難。盲教育的最終目的是為了使盲生能適應社會，讓每一個從盲校走出去的學生，都具有健康的心理素質和自主生活的能力，為自己將來的生存贏得一席之地。盲校班干部輪流制這一班級管理的新模式就是在這一觀點的基礎上產生的。

【關鍵詞】盲人 盲校 班干部 輪流制

由于他們致盲原因、致盲年齡階段不盡相同，造成其性格特征和學習等方面也互有差異。盲生由于行走不便，多數盲校實行寄宿制。而盲校各項教育教學等工作的開展一般是以班級為單位進行的，這樣，作為盲校的班主任，就得同時兼有教師和家長的責任。不僅要統一協調班級的教育、管理、組織和領導工作，而且還要全面負責一個班級學生的思想品德、學習、生活和身心健康，使全班學生得到全面發展。這可以實施班干部輪流制。

一、怎樣開展班干部輪流制

班干部輪流制，就是讓班級每一位同學都有參與班級管理的機會，即使最差的學生也不例外。它的開展，要在班主任的指導下，通過學生的自薦和民主選舉，實行班干部按月輪換。每屆班干部要在月末進行交流總結，并且選舉產生下一屆班委。需要注意的是，它并不是班干部簡單、機械的重復，而是要根據不同班級的具體情況和盲生的心理特點，以促進盲生全面發展為目的，有計劃，有組織地開展。盲童在成長的過程中，自卑感和失落感是伴隨著殘疾的產生而存在的，滿足則產生自足、自信的情感，反之則導致自卑和失落。班干部輪流制可使每一位盲童內心的需要得以滿足，在一定程度上增強了他們的自信心，同時也維護了他們的自尊心。

二、實行班干部輪流制的意義

（一）促使良好班集體的形成

實行班干部輪流制，也是形成一個良好班集體的有效途徑，讓班級每一位成員都樹立了高度的主人翁責任感和集體榮譽感。在學校的月流動紅旗評比中，他們會為落選而感到惋惜，會后自發召集同學查漏補缺，商討改進對策；在一年一度的校秋季運動會上，他們會為爭奪每一個體育項目的冠軍奮勇向前；在廣播操比賽前夕，他們會犧牲自己中午休息的時間，自己找體育老師借磁帶排練……在冬季的一次衛生大掃除中，當我看到他們把手伸進冰涼的水中洗抹布時，當我看到他們褪去厚重的棉衣，蹲在地上一邊用笤帚掃地，一邊用手摸著地面檢查時，我眼眶濕潤了。這樣一個朝氣蓬勃、充滿活力、積極向上的班集體帶給我的盡是感動……

（二）有利于盲生健康心理的形成

由于盲生的致盲原因、致盲年齡階段、所處環境以及學前生活經歷各不相同，因而其性格特征也各有差異。有的學生獨立性強，能很快適應學校生活；而有的自理能力差，對他人有很強的依賴性；有的自信、謙虛；有的自卑、消沉；有的性格開朗，大大咧咧；有的卻內向孤僻，不愿與別人交流。我班學生田某某，她是一個自幼失明的全盲學生，性格內向孤僻，從不與其他同學交流，自理能力極差。后來根據她的特長推薦她擔任班級的文藝委員，并教給他一些工作技巧，鼓勵她努力做好工作。一個星期后，我發現她上課不再睡覺了，課下也愿意和同學交流了。在助殘日文藝會演中，她被選拔參加《一個盲童的心愿》和《每當我靜靜走過老師的窗前》的小合唱， 獲得了老師和同學的一致好評。慢慢地，連她也發現了自己的很多優點，自信心也隨之大大增強了。我想：正是班干部輪流制這一舉措，給了她表現自我的機會，更給了她信心、勇氣和力量。實行班干部輪流制，讓每一位盲生在認識自我，表現自我的同時，溝通了同學關系、師生關系，并能及時調整自己的心態，形成健康的心理和積極的性格特征，為正確人生觀、世界觀的形成奠定了基礎。

（三）提供了與教師平等交流的機會

我國古代偉大教育家孔子說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”盲校教師要樹立教學相長的教育觀，尤其是班主任，更要以父母的愛心、朋友的真誠與盲生交流，縮短與他們之間的距離。班干部輪流制，為師生平等交流提供了可能，盲生在自主學習、自我管理的過程中，不斷地發現問題，解決問題，全身心地投入到班級工作中。每位班級干部都有明確的分工。如果在他負責的范圍內出現了難以解決的問題，出于一種責任感，他就會主動找老師請教。而班主任可以從中了解班級管理中的一些問題，增多了和學生溝通交流的機會，并給他們提供一些解決問題的建議或見解。我班學生秦某，性格內向，不愛說話。他擔任班長這一要職，對工作特別負責。有一次，他發現班上很多同學有亂吃零食的壞習慣，竟然主動向我提議在班級召開一次以“拒絕零食”為主題的班會。他的這種想法著實讓我為之振奮。后來在我的指導幫助下，由他主持的這次班會取得了很好的效果。從此以后，他也經常找我問問題，談感受，商量班級事務……就這樣，師生之間的距離縮短了，他本人也變得開朗多了。所以，班干部輪流制的開展，不僅有利于班級工作的順利開展，為班干部積累了經驗，而且還使學生感受到老師的親切，產生渴望與老師交流的欲望。

（四） 提高盲生的綜合素質

試想：一個不知怎樣生活，缺乏最基本社會活動能力的人，將來又如何立足于社會。傳統的家長溺愛、過分保護或放任自流的做法，雖然能帶給盲生一時的安全感，但是卻在無形中給他們以后的人生路上設置了重重障礙。班干部輪流制的實行，讓盲生未踏入社會之前，首先在班級這個小家庭中，學會了組織、管理，從而在一定程度上提高了他們的綜合素質，培養了他們自主生活的能力，有利于他們逐步適應新時代的挑戰。

盡管班干部輪流制是班級管理中一個很小的課題，但它卻為學生創造了一個適合自身特點、有利于潛能發揮的教育環境，相信在以后的教育教學管理工作中，它必將為我們帶來更多的益處。

【參考文獻】

［1］王紅. 利用班干部輪換制培養盲生的能力[J]. 寧夏教育，2000.

［2］白云霞. 班級管理的理論思考與實踐探索[D]. 華東師范大學，2003.