僅以課時論體育的重要性并不客觀

楊燕明

從總課時來看，體育課的確成為第三主課。一則，早在2011年版“課標(biāo)”里，體育在九年義務(wù)教育課程總課時中的比例就已經(jīng)達(dá)到了10%-11%，高于英語，排名第三，但在真正的實施上并非如此。這意味著，僅從課時來看，并不客觀。二則，很多時候體育課也會被其他“主課”擠占，或是天氣原因，或因?qū)W習(xí)要求，體育課的課時很難保證，這跟語數(shù)外無法相提并論。緣于此，哪怕體育課的課時量十多年前就已經(jīng)位列第三了，但也沒有給人一種“主課”的感覺。

簡單地以課時來論課的重要性，的確不夠客觀。如不少人分析所言，第三課時占比并不意味著體育課真的占有第三重要的地位。但即便如此，此事還是引發(fā)熱議，而2011年卻沒有，這值得思考。何以如此？這背后，客觀環(huán)境起著至關(guān)重要的作用。隨著國家“雙減”政策的出臺，各地喊“減負(fù)”的聲音也此起彼伏，再加上家長對孩子們身體素質(zhì)的重視度在不斷提升，“體育課成第三主課”引發(fā)熱議便也很好理解了。

很長一段時間內(nèi)，校園中“小胖墩”“小眼鏡”發(fā)生率不斷上升讓人焦慮，緣于此，社會各方的呼吁也是在不斷增加，但是卻一直存在“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的問題。如今，隨著社會的不斷進(jìn)步，健康第一的教育理念正慢慢地成為社會共識。從這一方面來說，“體育課成第三主課”雖然只是誤讀，但其能引發(fā)熱議，其也表明了真實的民意。

習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年大會上的重要講話中指出，在五千多年源遠(yuǎn)流長的中華文明歷史中，中華民族始終有著“自古英雄出少年”的傳統(tǒng)，始終有著“長江后浪推前浪”的情懷，始終有著“少年強則國強，少年進(jìn)步則國進(jìn)步”的信念，始終有著“希望寄托在你們身上”的期待。全社會應(yīng)樹立起正確的教育觀，讓“健康第一”的教育觀成為下意識的行動，唯此，學(xué)生們才能在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，也才能滿足家長、學(xué)校與社會的共同期待。

（作者單位：云南日報報業(yè)集團(tuán)民族時報社）