強(qiáng)化校內(nèi)課后服務(wù) 涵養(yǎng)學(xué)校育人生態(tài)

劉金霞 趙亞儒

每天下午4：00放學(xué)時間，金昌市第三小學(xué)校門口都空無一人，并沒有趕過來接孩子的家長。此時學(xué)校的操場上，一、三、五年級的學(xué)生正在進(jìn)行陽光體育大課間活動，整個操場人聲鼎沸、熱火朝天，成了運(yùn)動的海洋、歡樂的世界。而在各個功能教室里的孩子們，正在教師的帶領(lǐng)下有序地開展羽毛球、非洲鼓、圍棋、乒乓球、書法、兒童畫、舞蹈、合唱、架子鼓等各種社團(tuán)活動。和市區(qū)其他學(xué)校一樣，金昌市金川區(qū)各小學(xué)開展校內(nèi)課后服務(wù)后，家長不再為接送孩子而發(fā)愁。

2021年春季學(xué)期，金昌市第三小學(xué)根據(jù)《金昌市教育局關(guān)于開展小學(xué)生校內(nèi)課后服務(wù)工作指導(dǎo)意見（試行）》和《金川區(qū)小學(xué)生校內(nèi)課后服務(wù)工作實(shí)施方案》等文件精神，聚焦為學(xué)生服務(wù)解難題，做精做細(xì)校內(nèi)課后服務(wù)工作，將課后服務(wù)與學(xué)生作業(yè)等“五項(xiàng)管理”有機(jī)結(jié)合，有效減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，著力解決了家長的后顧之憂。

今年春季開學(xué)，金昌市第三小學(xué)將校內(nèi)課后服務(wù)作為“我為群眾辦實(shí)事”的一項(xiàng)實(shí)踐活動在全校鋪開，并將課后服務(wù)納入學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為重要內(nèi)容。學(xué)校參與課后服務(wù)的學(xué)生達(dá)到1288人，占應(yīng)參與學(xué)生總數(shù)的99.6%；參與教師達(dá)到60人，占教師總數(shù)的92%，全面實(shí)現(xiàn)了有服務(wù)需求的學(xué)生全覆蓋、區(qū)域全覆蓋。

課后服務(wù)看似簡單，實(shí)則是家長“急難愁盼”的重大民生問題。“早在1999年，我們就調(diào)查過，我們學(xué)校孩子的家長大部分在金川公司上班，家長一大早就去工作，很晚才回家，有的孩子的父母是雙職工，不能在4點(diǎn)放學(xué)后按時接送孩子，我校95%以上的家長都表示需要托管服務(wù)。”金昌市第三小學(xué)副校長張希玲介紹道。

作為金昌市較早啟動課后服務(wù)的學(xué)校，課后服務(wù)到底怎么開？如何才能獲得家長和學(xué)生的認(rèn)同？對此，金昌市第三小學(xué)進(jìn)行座談和問卷調(diào)查，重點(diǎn)了解家長的關(guān)鍵需求，學(xué)校自1999年起就啟動課后托管服務(wù)，以實(shí)際行動為民服務(wù)解難題，每周一至周四下午從16：10至18：00的學(xué)校校內(nèi)課后服務(wù)以培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好和開展學(xué)生綜合拓展活動為主，學(xué)校嚴(yán)禁安排學(xué)科類課程或組織全班性上課、補(bǔ)課。同時，堅(jiān)持多樣組織，整合校內(nèi)外活動資源，根據(jù)學(xué)生年齡和實(shí)際情況，融入特色學(xué)生社團(tuán)、選修課，組織興趣活動，學(xué)生可跨班、跨年級自主選擇參與。

2017年，教育部印發(fā)《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》、金昌市教育局印發(fā)了《金昌市教育局關(guān)于開展小學(xué)生校內(nèi)課后服務(wù)工作指導(dǎo)意見（試行）》，意見的出臺不僅解決了家長“四點(diǎn)半”接孩子的困擾，又彌補(bǔ)了差異化學(xué)習(xí)的不足，加強(qiáng)了對學(xué)有困難學(xué)生的輔導(dǎo)和學(xué)有余力學(xué)生的指導(dǎo)，對社會、學(xué)校、家庭來說都是有積極意義的。學(xué)校在廣泛聽取上級教育行政部門以及家長意見之后，對課后服務(wù)作了精心設(shè)計(jì)：以學(xué)校“3+N”藝體課程為基礎(chǔ)，推進(jìn)“3+N”特色學(xué)校建設(shè)，校內(nèi)課后服務(wù)重點(diǎn)開展學(xué)生大課間活動、主題閱讀、書寫訓(xùn)練，以及體育、美育、科技、社會實(shí)踐等特色服務(wù)為主。學(xué)校根據(jù)現(xiàn)有的師資力量，充分利用社會資源、外聘教師，開設(shè)書法、繪畫、舞蹈、手鼓、民樂、剪紙、象棋、圍棋、航模、籃球、足球、乒乓球、羽毛球、輪滑、樂高機(jī)器人等32個社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，拓展學(xué)生視野，健全學(xué)生心智和人格。

“作為家長，我希望孩子能有一個快樂多彩的童年。孩子從一年級至五年級先后參加了校內(nèi)課后服務(wù)的輪滑社團(tuán)、籃球社團(tuán)、合唱社團(tuán)、圍棋社團(tuán)、游泳社團(tuán)、航模社團(tuán)等，每個社團(tuán)都學(xué)有所得。社團(tuán)活動與課后服務(wù)有機(jī)結(jié)合，發(fā)展了學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)了學(xué)生全面成長。”五年級三班學(xué)生李牧藝的爸爸說道。

“推進(jìn)課后服務(wù)，我們堅(jiān)持四個原則：一是堅(jiān)持自愿性原則，不得強(qiáng)制或變相強(qiáng)制參加或不參加；二是堅(jiān)持公益性原則，合理確定運(yùn)行成本并對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生參加課后服務(wù)實(shí)行免費(fèi)政策；三是堅(jiān)持公開性原則，服務(wù)時間、服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施、收費(fèi)事項(xiàng)等主動告知，自覺接受家委會和社會監(jiān)督，嚴(yán)禁以課后服務(wù)名義超標(biāo)準(zhǔn)、超范圍亂收費(fèi)；四是堅(jiān)持服務(wù)性原則，嚴(yán)禁將課后服務(wù)變相為集體教學(xué)或集體補(bǔ)課。”金昌市第三小學(xué)校長楊萬明說道。

2021年全國教育工作會議提出，要抓好中小學(xué)學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)管理。“五項(xiàng)管理”看似小事，實(shí)則都是關(guān)乎學(xué)生健康成長、全面發(fā)展的大事。金昌市第三小學(xué)把課后服務(wù)與“五項(xiàng)管理”結(jié)合起來，有效化解了這些困擾學(xué)校、家長多年的難題。

近年來，金昌市第三小學(xué)積極探索構(gòu)建高效課堂模式，提高教學(xué)效率，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。學(xué)校出臺作業(yè)管理細(xì)則，嚴(yán)格按規(guī)定控制作業(yè)總量，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，確保作業(yè)水平難度符合學(xué)生的實(shí)際，將校內(nèi)課后服務(wù)作為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要抓手，努力實(shí)現(xiàn)小學(xué)生作業(yè)不出校。同時，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，達(dá)成教育共識，進(jìn)一步緩解家長的學(xué)業(yè)焦慮和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

學(xué)校開展課后服務(wù)，不僅使學(xué)生的手機(jī)使用得到有效管理，也使學(xué)生的體育鍛煉有了充足的時間。現(xiàn)在，課后服務(wù)保障了學(xué)生的體育活動時間，學(xué)校在開足、開齊體育課的基礎(chǔ)上，開設(shè)了豐富多彩的校本課后服務(wù)體育活動，引導(dǎo)所有孩子都能極積極參與到他們喜歡的體育鍛煉中來，著力保障孩子們每天校內(nèi)1個小時體育活動時間，讓他們養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。“現(xiàn)在孩子在學(xué)校就把作業(yè)寫完了，晚上回家后我們還能在一起看看課外書、聽聽音樂，要不就一起出去打羽毛球、跳繩，不僅增強(qiáng)了孩子的體質(zhì)，孩子也變得更開心了。”一年級二班學(xué)生范芯語的媽媽說道。

課后服務(wù)時間也是化解學(xué)生課外閱讀時間不足、質(zhì)量不高的一個重要契機(jī)。第三小學(xué)利用課后服務(wù)時間組織全校學(xué)生開展“進(jìn)門讀書”“漂流書屋”“圖書跳蚤市場”等系列主題讀書活動。學(xué)校啟智樓大廳的開放書苑配備了適合少兒閱讀的精美書籍，課后服務(wù)時間學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開展文學(xué)鑒賞活動。學(xué)校課后服務(wù)的開展，不僅減輕了學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，也使得學(xué)生的睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)等管理得到有效落實(shí)。同時，學(xué)生回歸校園，也有效化解了“五項(xiàng)管理”困擾學(xué)校、家長多年的難題。“五項(xiàng)管理從某種意義上來說，是時間管理的問題，我們把校內(nèi)課后服務(wù)管理好，把時間有效管理好，就能把這些落到實(shí)處。校內(nèi)課后服務(wù)不僅是一種課后教學(xué)服務(wù)，更是一種素質(zhì)教育的延伸，必須與教育教學(xué)深度融合、系統(tǒng)推進(jìn)。學(xué)校今后將持續(xù)打造立德樹人的校內(nèi)課后大陣地，推動課后服務(wù)向課后教育提升，全方位培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長，推進(jìn)“3+N”藝體特色學(xué)校建設(shè)、增強(qiáng)教育服務(wù)能力、增強(qiáng)廣大家長更多來自教育的獲得感和幸福感！”第三小學(xué)副校長許國鵬說道。

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》文件精神，更加有效推進(jìn)學(xué)校“雙減”背景下的作業(yè)管理和分層設(shè)計(jì)，促進(jìn)教師自主設(shè)計(jì)作業(yè)能力和質(zhì)量，把握作業(yè)的育人功能、嚴(yán)控書面作業(yè)總量，切實(shí)減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，今年5月上旬，金昌市第三小學(xué)開展了優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)大賽。語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)、道德與法治、科學(xué)、計(jì)算機(jī)等9個學(xué)科的教師參與了本次大賽。

本次作業(yè)設(shè)計(jì)大賽以單元設(shè)計(jì)（含課堂作業(yè)和課后作業(yè)）為內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。賽前，各學(xué)科教師進(jìn)行了積極的準(zhǔn)備，老師們根據(jù)課標(biāo)、教材、學(xué)情，從基礎(chǔ)性、創(chuàng)造性、拓展性、個性化、多樣性和趣味性等多個維度進(jìn)行了作業(yè)構(gòu)建。比賽中，老師們的作業(yè)設(shè)計(jì)無論是教學(xué)目標(biāo)覆蓋度、格式規(guī)范度、設(shè)計(jì)創(chuàng)新度等，還是作業(yè)的內(nèi)容、形式、設(shè)計(jì)意圖等都緊緊圍繞“雙減”要求，凸顯創(chuàng)新精神。

學(xué)校也將以此次活動為推手，繼續(xù)探尋“雙減”背景下減負(fù)提質(zhì)的有效路徑，以具體行動踐行“雙減”，推動智慧作業(yè)和創(chuàng)新作業(yè)的發(fā)展，讓作業(yè)內(nèi)容“減負(fù)”，讓作業(yè)功能“提質(zhì)”，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)的育人功能，讓教育回歸初心，以“應(yīng)教盡教，學(xué)生學(xué)足學(xué)好”為原則，多次組織全體教師深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會“雙減”政策。在作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)質(zhì)量提升、課后服務(wù)等方面擬訂具體措施，扎實(shí)貫穿于常規(guī)教學(xué)過程當(dāng)中，把“雙減”政策落實(shí)到教學(xué)工作中去，讓孩子們真正感受到“雙減”政策給他們帶來的新變化。

英語課上，王麗娟老師通過有效分層作業(yè)的布置，讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生找到更多的含有“ow/oa”的單詞讀一讀，可以有效鞏固和發(fā)展學(xué)生的語言能力。學(xué)有余力的學(xué)生與家長或同伴進(jìn)行故事分享，這有助于學(xué)生綜合語言的發(fā)展，也有利于培養(yǎng)和諧的親子關(guān)系。

數(shù)學(xué)課上，鄧星華老師把枯燥的字母A、C、D、E、F、I推理思考題，替換成有趣的漢字我、喜、歡、數(shù)、學(xué)、課，有效激發(fā)了學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)興趣。

語文老師羅慧萍在執(zhí)教六年級下冊第二單元課文《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》的作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了分層作業(yè)，即針對班級不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了必做題和選做題，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和能力選做作業(yè)。對于不同層次的學(xué)生，有不同層次的作業(yè)，這樣更有針對性，更易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

課后反饋中，學(xué)生反響熱烈，五年級二班學(xué)生趙婉鷗說：“我非常喜歡這樣的作業(yè)，它給了我們充分的自由，也照顧到了不同能力的同學(xué)。”六年級二班學(xué)生王泓羽說：“老師布置作業(yè)非常有趣，我們都很喜歡，就像拆盲盒一樣，拆到的作業(yè)都讓我們很驚喜，這樣的作業(yè)讓我們都有‘露一手’的機(jī)會，而且還讓我們每個同學(xué)都能獲得成功的體驗(yàn)。”

為深入落實(shí)“雙減”政策，金昌市第三小學(xué)努力做到干在實(shí)處、走在前列、勇立潮頭，推進(jìn)“五項(xiàng)管理”工作，全過程、全方位、全覆蓋營造育人新生態(tài)。目前，學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生愛心、責(zé)任、創(chuàng)新、自信的核心品格為育人目標(biāo)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新！“展望金昌市第三小學(xué)的未來，我們滿懷信心，學(xué)校將立足高起點(diǎn)，明確新目標(biāo)，建設(shè)新亮點(diǎn)，開創(chuàng)新局面，不斷培植特色、創(chuàng)新工作思路，努力把金昌市第三小學(xué)打造成一所全省一流的品牌學(xué)校！”金昌市第三小學(xué)校長楊萬明說道。

編輯：郭裕嘉