品讀

德育應(yīng)把其他部分作為先決條件，只有在進行其他方面教養(yǎng)的過程中才能有把握地開展德育。

——19世紀德國著名哲學家赫爾巴特在其代表作《普通教育學》中提出了“教育性教學”理論，改變了以往“教育”與“教學”相互分離的狀況。他指出：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學，就是失去了手段的目的。”所以，德育不是孤立的，教學過程中要有道德教育，德育也要在教學過程中進行。學校要“一直必須同時從許多方面著手工作”，堅持全員育人、全過程育人、全方位育人，同時，要發(fā)揮興趣、教師、家庭環(huán)境等的重要作用，真正實現(xiàn)“教育”與“教學”的相互融合、相互促進。