自媒體環境下高校輔導員思想政治教育工作創新研究

周樹杭 牟飛飛 張以鵬 王雷雷

◆摘? 要：高校輔導員是思想政治教育工作的踐行者。在自媒體環境下高校大學生思想政治教育工作遇到諸多困境與挑戰，要求高校輔導員必須要創新思政教育工作，以此培養高素質實用型專業人才。本文結合多年工作實踐，詳細闡述在自媒體環境下輔導員創新思政教育工作的具體措施。

◆關鍵詞：自媒體;高校輔導員;思想政治教育;創新

我國進入數字化發展新階段，受網絡沖擊，社會文化呈現出多元化的特點，大學生思想容易受到拜金主義、極端個人主義以及享樂主義等思想的侵蝕，影響個人成長。輔導員是大學生健康成長的重要引導者、是高校思想政治教育的重要踐行者。基于自媒體環境的要求，需要高校輔導員要不斷創新思政教育工作模式，以此做好大學生成長路上的知心人、引路人。結合多年工作實踐經驗，高校輔導員創新思政教育工作需要從以下方面入手。

1 創新思政教育觀念，樹立以學生為本的教育理念

立德樹人是高職教育的根本。在自媒體環境下學生容易受到各種不良思想的侵蝕。因此作為輔導員必須要改變傳統的教育管理理念，遵循學生的差異性構建以學生為本的教育理念：首先高校輔導員要改變過去機械化的思政教育管理理念。基于網絡環境的沖擊要求輔導員必須要構建動態化的思政教育管理模式，及時根據學生的思想變動情況而實施全過程的思政教育管理。例如輔導員在學生管理中要時刻關注學生的變化，根據學生的行為變化而剖析學生的思想，采取科學的介入方式增強學生的思政意識，讓學生樹立健康的人生觀、價值觀;其次高校輔導員要樹立“三全育人”管理理念。“三全育人”是高校思政教育的重要理念，作為輔導員必須要加強對學生思想動態的監管，主動與學生、專業課教師、家長進行溝通，形成教育合力，提升大學生思政教育的實效性。例如高校輔導員要定期與專業課教師進行溝通，針對學生在專業課堂學習中的表現，研判學生的思想發展趨勢，及時掌握學生成長中所存在的問題，從而為其提供個性化的幫扶指導，促進其健康成長。

2 創新思政教育內容，提升學生職業素養

為了提升職業院校思政教育的實效性，高校輔導員必須要結合市場崗位要求不斷創新思政教育工作內容：一是高校輔導員在實施思想政治教育工作時必須要融入職業生涯教育，以此提升思政教育的針對性。脫離學生實踐崗位的思政教育難以起到實效性，所以高校輔導員在實施思想政治教育工作時要主動結合學生的專業特點，融入職業生涯教育，讓學生在學習的過程中逐漸樹立職業發展觀念，從而為今后就業奠定基礎。例如基于當前就業市場的嚴峻形勢，高校輔導員在日常思政教育管理中，要滲透工匠精神，讓學生認識到只有掌握扎實的專業知識才能提升就業競爭力;二是加強網絡安全教育。在自媒體環境下，網絡成為學生學習工作的重要組成部分。但是由于網絡具有“雙面性”，因此高校輔導員在實施思想政治教育工作時必須要主動融入網絡安全教育，守好主陣地，引導學生識網用網。例如隨著自媒體平臺的不斷發展，部分學生利用自媒體網絡監管漏洞而隨意發表不健康或者不正確的言論，造成不良影響。因此高校輔導員要加強網絡安全教育工作，讓學生意識到網絡不是法外之地，必須要樹立較高的政治意識主動識別不健康的內容，形成健康的品質。

3 創新思政教育工作方式，豐富思政教育新載體

在自媒體環境下，高校輔導員要創新思政教育工作新方式，依托互聯網技術將思政教育融入到大學生的日常學習生活中：一是高校輔導員要充分利用互聯網技術的優勢，構建思政教育網絡平臺，提升高校思政教育工作的效率，滿足學生多元化的需求。傳統的思政教育工作存在滯后性，難以及時解答學生的問題。為此高校輔導員要利用互聯網教育平臺實現與學生的全過程互動交流，從而及時掌握學生的情況。例如高校輔導員要構建微信公眾號，通過微信公眾號平臺與學生進行全天性的交流，通過互動交流引導學生樹立健康的“三觀”意識;二是高校輔導員要發揮職能優勢，將思政教育融入到班級文化與宿舍文化建設中。班級和宿舍是大學生日常學習與生活的重要場所，也是思政教育的重要載體。高校輔導員要抓住思政教育陣地的作用，將思政教育潛移默化的融入到班級和宿舍文化建設中。例如高校輔導員要加強宿舍管理，從學生的日常生活細節入手，讓學生樹立健康的生活習慣、形成良好的人際交際能力，以此提升大學生日常思政自我教育管理能力。

4 創新思政教育工作評價模式，加強心理健康教育

為了提升高校輔導員思想政治教育工作質量，高校必須要創新針對輔導員思想政治教育工作的評價模式，突出學生的綜合素養教育：首先高校要建立完善的思政教育評價體系，突出對輔導員的綜合考核。長期以來高校對于高校輔導員思政教育工作的考核主要是以結果為主，而忽視了對思政教育過程的考核，導致輔導員將工作重點放在思政教育的表現體現上，與立德樹人根本任務不符。因此高校要建立以平時表現與結果相結合的考核模式，激發輔導員對學生平時表現的引導與教育;其次高校要豐富思政教育評價指標，從思想教育引導、日常事務管理、學風班風建設、學生骨干培育以及輔導員的素質能力提升等方面對輔導員思政教育工作進行考核，尤其是要側重考核過程的管理，構建"所有輔導員都要被評議、所有學生都要參加評議"的模式。

總之，自媒體環境給高校思政教育工作帶來新的機遇與挑戰，高校輔導員是大學生思想政治教育工作的踐行者。因此基于高校大學生思想政治教育工作的新要求，高校輔導員要不斷創新思政教育工作模式與方式，以此培養更多技術工匠型人才。

參考文獻

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作者簡介

周樹杭（1985.04—），女，河北平泉人，本科，講師，輔導員。研究方向：思想政治教育。440EFFBF-F024-48CA-8CA4-032C021C9218