“一共建、多共營”模式在中職學段學生創(chuàng)業(yè)工作室中的實踐
——以珠海一職“和·影”學生創(chuàng)業(yè)工作室為例

文/珠海市第一中等職業(yè)學校 張夢菲

近年來國家大力支持全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，各高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情緒高漲，配套政策及課程豐富，但中職院校鮮有開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程或?qū)W生自主創(chuàng)業(yè)項目，珠海市第一中等職業(yè)學校自2018年開始成立“和·影”學生創(chuàng)業(yè)工作室，經(jīng)過近四年的運營，在中職學生校內(nèi)工作室運營、制度管理、人才培養(yǎng)機制等方面已初見成效，并形成了一定影響。

一、中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目現(xiàn)狀

近年來，國家大力支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開展。2015年6月11日，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》，提出健全創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與流動機制。把創(chuàng)業(yè)精神培育和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育納入國民教育體系，實現(xiàn)全社會創(chuàng)業(yè)教育和培訓制度化、體系化。加快完善創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置，加強創(chuàng)業(yè)實訓體系建設(shè)。《廣東省教育廳關(guān)于深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的若干意見》指出，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設(shè)。5年內(nèi)，遴選建設(shè)200個省級“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范基地”、40所“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范校”；繼續(xù)加大省級校企協(xié)同育人平臺和協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)力度，設(shè)立一批以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為特色的省級實驗教學示范中心、校內(nèi)外實踐教學基地；各校要設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室、創(chuàng)業(yè)孵化基地，開辟眾創(chuàng)空間、創(chuàng)客空間等校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間。

二、“和·影”學生創(chuàng)業(yè)工作室基本情況

“和·影”學生創(chuàng)業(yè)工作室于2018年正式成立，是學校第一個以學生創(chuàng)業(yè)為主的工作室，工作室由學校提供獨立場地、攝影器材、電腦修圖設(shè)備等硬件設(shè)施，指派攝影專業(yè)教師擔任工作室主持人。攝影課作為一門核心專業(yè)課程，擁有足夠的設(shè)備及場地，擁有強大的師資力量，學生經(jīng)過課程學習較好掌握了攝影及后期技術(shù)，為攝影學生創(chuàng)業(yè)工作室奠定了良好的發(fā)展基礎(chǔ)。工作室于2019年12月與光華攝影工作室掛牌共建后迎來了飛速發(fā)展期。

三、“和·影”學生創(chuàng)業(yè)工作室運營實踐

(一)“和·影”學生創(chuàng)業(yè)工作室運營模式

中職學段內(nèi)的學生未滿18歲，雖大部分學生有自主創(chuàng)業(yè)的意愿，但由于是未成年人，在工商注冊、銀行開戶等方面皆受到約束，那么如何能讓有意愿創(chuàng)業(yè)的學生在校內(nèi)開展創(chuàng)業(yè)，合理合法化，經(jīng)過工作室為期四年的建設(shè)，根據(jù)工作室及學生情況，提出了“一共建、多共營”運營模式(圖1)。“一共建”指工作室與一家本土知名攝影機構(gòu)共同建設(shè)；“多共營”指工作室與我校已畢業(yè)學生創(chuàng)建的攝影機構(gòu)及市內(nèi)其他攝影機構(gòu)共同經(jīng)營工作室，做到能共享的客戶共享、能共參與的項目共參與、能共學習的技術(shù)共同學習，最終達到共同發(fā)展的目的。

圖1 “一共建、多共營”中職生在校創(chuàng)業(yè)工作室運營模式圖

(二)“和·影”學生創(chuàng)業(yè)工作室校內(nèi)案例開展情況

以“和·影”學生創(chuàng)業(yè)工作室為主導的校內(nèi)案例，主要包括學校圖片宣傳素材、學生活動、教師形象照等。為學校的圖片采集和宣傳工作做貢獻，是工作室成立的初衷之一，所以，這些校內(nèi)案例基本都是無報酬的。校內(nèi)案例的實施主體有攝影相關(guān)課程的班級學生、攝影社團以及工作室的實習生。以下將根據(jù)校內(nèi)案例的實施主體，分三個方面對案例開展情況進行說明。

在攝影實訓課程上，我們引進了眾多的校內(nèi)實際案例，讓學生在實踐中得到技能的磨練，體驗實際項目的開展流程和技術(shù)要求。通過這些案例的強化訓練，學生在遠高于平時作業(yè)的要求下，必須全力以赴，拿出自身技能的最高水準，才能達到項目所要求的標準。這大大提高了攝影課程的教學質(zhì)量，符合中職學科項目化教學的要求，師生都獲得了不錯的成功體驗。以數(shù)媒191班第四學期的攝影課為例，在一學期的攝影課程中，開展了校園明信片圖片采集、校園建筑文化圖片采集、垃圾分類成果照片采集、班級畢業(yè)證照片拍攝等8個實際項目。其中，校園明信片圖片采集項目的照片，在校領(lǐng)導、部長、任課教師以及工作室實習生的多方指導下，大部分都由本班學生自行完成，學生拍攝的校園風景、班級風采、學生活動等類型照片共計26張被最終采用，制成的校園明信片成品還在期末的藝術(shù)設(shè)計部作品展中展出，獲得廣泛好評。

學校攝影社團的成員作為“和·影”學生創(chuàng)業(yè)工作室的重要后備力量，在平時的社團活動中，也承接了大量的校內(nèi)實際項目。攝影社團的成員由全校范圍內(nèi)廣大攝影愛好者組成，由于大多都來自其他專業(yè)部，基本沒有攝影基礎(chǔ)，再加上每周的社團活動時間有限，理論和實踐的比重分配顯得尤為重要。為了學生能在理論學習的基礎(chǔ)上快速上手，工作室為攝影社團引進了大量的校內(nèi)拍攝項目。這些項目主要為學校各類活動，其特點是采集量大，需要人手多，但以紀實類照片為主，對圖片的藝術(shù)效果要求并不高。2021年度，攝影社團為學校拍攝活動20余次，參與人數(shù)58人次，基本涵蓋了攝影社兩個學期的所有成員；為學校提供活動照片5000余張，其中大量照片被選為學校官方微信公眾號文章素材。以“和·影”學生創(chuàng)業(yè)工作室為主導，攝影社團為主體的校內(nèi)項目，為學校的圖片采集和宣傳工作作出應(yīng)有的貢獻。

“和·影”工作室雖然有一部分商業(yè)運營性質(zhì)，但與完全商業(yè)運營性質(zhì)的企業(yè)不同，本工作室的場地和設(shè)備均由學校提供。所以，三年級的實習學生，除了從商業(yè)項目中獲取報酬之外，為學校服務(wù)是他們的責任。由實習生為主體的校內(nèi)項目，主要包括教師形象照、教師團體合照、重要活動紀實等，這類項目對拍攝者的綜合能力要求較高，對學生溝通、審美、技術(shù)能力均有較高要求。工作室成立以來，實習生為學校教師的正裝形象照、黨員形象照、獲獎?wù)故拘蜗笳仗峁┑姆?wù)達120余人次；為專業(yè)部合照、黨員合照、校領(lǐng)導合照共拍攝34次，涵蓋了本校區(qū)大部分教師；為重要活動拍攝照片2500余張，其中包括廣東省中職生烹飪項目技能大賽、學校參加珠海市文化館“青少兒花會”節(jié)目展演、學校參加珠海市職教成果展等重要活動。

(三)“一共建、多共營”運行模式下工作室商業(yè)案例開展情況

“和·影”學生創(chuàng)業(yè)工作室自成立以來，就開始承接各類商業(yè)案例，獲得了一定的勞動報酬，學生的各方面能力相較行業(yè)專業(yè)攝影師來說，具有一定的差距，但是社會上的攝影需求層次不一，工作室以較低的報價，也能接到不少對應(yīng)層次的業(yè)務(wù)。另外，在工作室參與商業(yè)案例過程中，工作室的合作企業(yè)：珠海光華攝影工作室起到了至關(guān)重要的作用，對于學生并不能完全勝任的商業(yè)項目，由企業(yè)專家主導，學生參與，則問題迎刃而解。故工作室的商業(yè)案例大致可以分為兩種類型：由學生獨立完成的項目，相當于頂崗實習；由企業(yè)專家?guī)ьI(lǐng)學生完成的項目，相當于跟崗實習。

由企業(yè)專家和校內(nèi)教師輔導，工作室學生獨立完成的商業(yè)項目，大多為校內(nèi)的項目，此類項目對學生技術(shù)和審美能力有一定的要求，基本由三年級實習生完成。比如一年級新生一寸證件照、實習生證件照、學生個人寫真、校內(nèi)外親子照、全家福、企業(yè)戶外拓展活動、企業(yè)會議等。在輔導老師的把關(guān)下，學生完成了一個又一個商業(yè)項目的拍攝，不僅收獲了成功的喜悅，也收獲了應(yīng)有的報酬。自2018年工作室成立以來，學生獨立完成的商業(yè)項目達47個，總營收4萬余元。這些收入主要用于實習學生的工資發(fā)放，自2020年開始，工作室實習生的月收入水平已達到珠海市中職實習生工資要求。這些商業(yè)項目中，不乏大規(guī)模的拍攝項目，比如2021年9月份的學校一年級新生證件照，工作室學生完成了2000余人的拍攝任務(wù)，營業(yè)額達2萬余元，低價高質(zhì)的服務(wù)，獲得了學生的普遍好評；廣昌小學的師生形象照，連續(xù)拍攝兩天，服務(wù)100余人次，營收4000元；在企業(yè)活動拍攝方面，工作室已經(jīng)與珠海艾妮精油、珠海種子國際藝術(shù)中心、珠海樂耳鋼琴工作室、珠海河圖醫(yī)道文化傳播有限公司、珠海香山網(wǎng)達成長期合作關(guān)系。

除了工作室獨立承接的項目，還有一些項目是由合作企業(yè)承接，工作室學生參與，類似于跟崗實習。雖然相較于獨立項目來說，這類項目報酬不高，但它們能讓學生見識到真正的攝影行業(yè)專業(yè)標準，現(xiàn)場學習行業(yè)一線攝影師的拍攝流程和技巧，為將來全面進入攝影行業(yè)打好基礎(chǔ)。自工作室成立以來，學生以跟崗實習參與的項目有17次，參與人次為19人，獲得勞動報酬7000余元。比如歌蘭美詩化妝品拍攝，從道具的購買到拍攝、交片環(huán)節(jié)，學生全程參與，以攝影助理的身份，學習了化妝品拍攝的全流程和拍攝技巧；工作室與珠海天長地久婚紗影樓達成合作，長期派學生到影樓參加婚紗跟拍，目前去此影樓參加跟拍的學生達20余人次。

四、“和·影”學生創(chuàng)業(yè)工作室取得成果

(一)形成一套工作室管理機制

結(jié)合工作室自身情況，分別從工作室日常管理、工作室學生培養(yǎng)方案、校企共建協(xié)議等方面，制定了《“和·影”工作室場地管理制度》《“和·影”工作室管理制度》《“和·影”工作室客服工作制度》《“和·影”工作室設(shè)備管理維護登記表》《“和·影”工作室攝影設(shè)備借用登記表》工作室管理制度，并逐步投入管理，在管理中完善相關(guān)管理制度。

(二)形成工作室學生在校進階式培養(yǎng)機制

“和·影”學生創(chuàng)業(yè)工作室在2018年成立之時，成員人數(shù)為12人，此后逐年發(fā)展壯大，依次開拓了三年級實習生崗位，收納了一年級攝影社團，參與開展藝術(shù)設(shè)計部攝影課程的教學工作。三年多以來，加入工作室的學生逾70人，涵蓋了從2016級到2021級共5屆學生。

目前，工作室總?cè)藬?shù)為31人，成員涵蓋學校3個年級、5個專業(yè)部。其中一年級人數(shù)為21人，是工作室的主要后備力量；二年級人數(shù)為8人，是工作室的重要組成部分；三年級實習生人數(shù)為2人，是工作室的主導力量。三個年級的成員組成學習和任務(wù)梯隊，分層教學，先學帶動后學，形成了比較完善的校內(nèi)進階培養(yǎng)模式，如圖2所示。“和·影”工作室近2年培養(yǎng)學生情況如圖3所示。

圖2 “和·影”工作室學生在校培養(yǎng)“三步走”

圖3 “和·影”工作室近2年培養(yǎng)學生情況

按照“和·影”學生創(chuàng)業(yè)工作室學生培養(yǎng)目標，培養(yǎng)的內(nèi)容主要包括政治素質(zhì)、品德素質(zhì)、專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力5個方面。其中，政治素質(zhì)、品德素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)主要由班級和相關(guān)課程完成，工作室起輔助作用；專業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力主要由工作室實施，如果是開設(shè)了攝影基礎(chǔ)相關(guān)課程班級的學生，則專業(yè)能力方面，由工作室和課程共同培養(yǎng)。

五、“和·影”學生創(chuàng)業(yè)工作室輻射影響

(一)推動攝影教學創(chuàng)新團隊成立

依托工作室團隊進而成立創(chuàng)新型教學團隊，邀請企業(yè)專業(yè)加入教學團隊，教學團隊的成立，為課題順利推進提供了保障，團隊由校級名師2人、企業(yè)專家1人、攝影專業(yè)教師2人組成。教學創(chuàng)新團隊全程參與課題建設(shè)，參與課程標準指定及互聯(lián)網(wǎng)+課程建設(shè)，合理的人才結(jié)構(gòu)，使團隊中每一位成員人盡其才，團隊的組織效率發(fā)揮有力。

(二)推動校企深入合作搭建互聯(lián)網(wǎng)+課程

攝影互聯(lián)網(wǎng)+課程，由校工作室教師團隊、廣州學到信息科技有限公司、珠海光華攝影工作室共同打造，教學實施方、攝影企業(yè)方、專業(yè)課程搭建團隊三方共同助力，搭建微信公眾號平臺，使得互聯(lián)網(wǎng)+課程既符合中職學段教學內(nèi)容，又能有效集合本土企業(yè)攝影及用人標準。

(三)依托工作室成立攝影教學“實驗班”

隨著工作室運營步入正軌，學校開設(shè)商業(yè)攝影“實驗班”，并于2021年9月正式開課，“實驗班”學生由藝術(shù)設(shè)計部相關(guān)專業(yè)學生自愿選擇，每周四下午全校選修課時間上課，每周4節(jié)，由“和·影”工作室指導教師團隊輪流上課，結(jié)合線上線下教學，使用互聯(lián)網(wǎng)+課程資源，與合作企業(yè)深度合作，從商業(yè)模擬項目進而向商業(yè)實戰(zhàn)項目轉(zhuǎn)型。

(四)“一共建、多共營”模式推廣

在“和·影”工作室的宣傳與推廣下，學校工藝美術(shù)專業(yè)方向、動漫與游戲制作專業(yè)方向、藝術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)方向在2年內(nèi)相繼成立工作室，并參考“和·影”工作室成果的運營方法展開工作，目前各工作室運營順利，形成了以“和·影”工作室為首的藝術(shù)設(shè)計工作室群。

六、中職校內(nèi)創(chuàng)業(yè)工作室項目推廣的重要意義

(一)中職生在校學習創(chuàng)業(yè)知識為今后創(chuàng)業(yè)奠定理論基礎(chǔ)

從調(diào)查問卷中看，80%以上在校生有創(chuàng)業(yè)的意愿，但在擔心及存在的問題中，大部分學生皆選擇了“無創(chuàng)業(yè)知識”，這足以證明必要的創(chuàng)業(yè)理論知識是今后學生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，對于創(chuàng)業(yè)初期如何籌備，工商管理相關(guān)政策、納稅政策、企業(yè)文化建設(shè)等相關(guān)知識需要在校內(nèi)對學生進行講授學習，讓有創(chuàng)業(yè)意愿的學生對于創(chuàng)業(yè)前期準備及創(chuàng)業(yè)中可能出現(xiàn)的風險有所了解，為今后創(chuàng)業(yè)奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

(二)中職生在校運營創(chuàng)業(yè)工作室有利于積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗

在校參與工作室運營的學生，大部分在畢業(yè)或升入大專后選擇繼續(xù)創(chuàng)業(yè)，有工作室工作經(jīng)驗的學生運用在校兩年時間，通過在校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室的專業(yè)學習、參與管理、制定活動方案、客戶溝通等多方面的鍛煉，積累了非常豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，這些經(jīng)驗帶給學生創(chuàng)業(yè)的自信心，在這種自信心的催化下，這部分學生更加有創(chuàng)業(yè)目標，對于創(chuàng)業(yè)相關(guān)的流程、工作室管理的方方面面都有經(jīng)驗，這些經(jīng)驗都成為創(chuàng)業(yè)成功的基本保障。

(三)中職生在校參加創(chuàng)業(yè)工作室有利于提高專業(yè)水平

根據(jù)對工作室畢業(yè)學生進行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)情況跟蹤，通過數(shù)據(jù)及對用人企業(yè)的走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有過校內(nèi)創(chuàng)業(yè)工作室工作經(jīng)驗的學生，在攝影技術(shù)水平上高于普通學生。工作室的真實商業(yè)案例對比正常教學課堂中的虛擬實訓項目，對學生更具有吸引力，工作室商業(yè)項目的報酬亦是學生努力提高個人專業(yè)水平的極大動力，工作室商業(yè)項目客戶的滿意度及對學生專業(yè)攝影水平的認可，是對學生極大的鼓勵。

(四)中職生在校參加創(chuàng)業(yè)工作室有利于提高綜合素質(zhì)

經(jīng)過對工作室成員的班主任及家長溝通了解到，90%以上的班主任及學生家長反饋學生通過在工作室的學習迅速成長，雖然班主任和家長對于專業(yè)攝影知識了解不多，但從學生言談舉止、待人接物、商業(yè)思維、眼界眼光等方面都有了不同程度的提高，這說明在校創(chuàng)業(yè)工作室對于學生的意義，不僅僅是創(chuàng)業(yè)知識與專業(yè)技術(shù)的提高，更在學生的綜合素養(yǎng)方面形成了潛移默化的影響，有效提高了學生整體綜合素質(zhì)。