淺談應用信息技術優化幼兒語言教學活動的有效性

【摘要】? ? 隨著社會經濟的發展，幼兒教育受到了較高的關注，國家也在不斷改進幼兒教育工作，以期能夠提高幼兒教育的水平。而在不斷建設幼兒教育的過程中，教育工作者需要不斷對自身的教育模式進行創新，信息技術的融入與使用符合幼兒教育建設的需求，而且可以改變教學工作的模式，激發幼兒的學習興趣，保證教學工作的高質量開展。而語言是幼兒了解世界與他人交流的重要工具，其教學工作十分重要，因此，為提升幼兒對該教學工作的興趣及理解，教師要將信息技術應用其中，進而提升語言教學活動的質量，保證其能夠對幼兒的成長產生積極的作用。

【關鍵詞】? ? 信息技術? ? 幼兒語言? ? 教學活動

引言：

幼兒階段教育工作是十分重要的，只有在該階段為幼兒打好基礎，才能夠幫助幼兒養成良好的習慣，為幼兒未來的學習及發展打下堅實的基礎。而語言教學工作中，信息技術可以幫助教師提升幼兒的理解能力，而且能夠有效提升幼兒的興趣，使其在課堂教學過程中依靠信息技術加強對重點、難點的學習，可以在信息技術引導下提升幼兒的主動性，使得幼兒可以在語言學習中逐漸養成自主學習的習慣。而在實施信息技術開展語文教學活動時，要對現階段該技術的應用現狀進行深入細致的分析，以此為基礎才能保證信息技術的使用效果，進而不斷提升幼兒園語言教學的水平。

一、信息技術融合與幼兒語言教學互動的價值分析

（一）有助于豐富教學環節，增強幼兒興趣

幼兒園教師想要應用信息技術提升幼兒語言教學工作的質量，就要對信息技術在該教學活動中的價值進行分析，在明確其價值后，教師才能積極地將該技術融入教學工作中，進而不斷地提升教學工作的質量。信息技術的應用有助于幫助教師豐富教學環節，提升幼兒對語言教學活動的興趣，使得幼兒可以自發地對相關語言知識進行實踐。[1]在以往教師工作中，教師往往會口述相關知識，而使用信息技術后，教師可以將語言知識點制作成相應的圖片或者是視頻，教師以這兩種方式為輔助為幼兒進行語言知識講解，這樣不僅會增加幼兒語言課堂教學工作的趣味性，還能豐富教學內容，使得幼兒可以投入到教學工作中。

（二）有助于優化教學內容，完成難點教學

語言知識與其他知識存在著一定的不同，多數知識是可以直接傳授的，而語言知識大多數是使用語言也不可以解釋的，而且部分知識“只可意會不可言傳”，導致幼兒無法在語言教學中透徹地理解相關知識，無法與教師同頻理解語言知識，因此在幼兒園語言教學中就出現了難點知識，使得幼兒在課堂中難以理解語言的內涵。[2]在信息技術融入語言教學后，可以解釋部分語言知識，而且可以通過視頻的方式，使得語言知識的呈現更加的直觀，這樣更加利于幼兒理解語言知識。而在幼兒深層次理解語言，進行語言知識積累的過程中，其可以幫助幼兒掌握語言應用的規律，降低幼兒學習和理解語言知識的難度。

（三）有助于調動幼兒在學習中的主動性

信息技術的融入會增加課堂教學工作中的趣味性，課堂氛圍能夠得到有效的活躍，幼兒對教學工作有著較強的期待，能夠使幼兒沉浸在充滿趣味的教學氛圍中，可以更好地提升幼兒的學習主動性，不斷提升幼兒對語言知識的好奇心。另外，相對于其他教學模式而言，信息技術的應用還會帶來較多的新意，這種情況下，該手段能夠有效吸引幼兒的注意力，使其將更多的精力集中在課堂中，主動跟隨教師進行相關知識的學習，能夠有效提升語言教學活動開展水平[3]。

二、信息技術在幼兒語言教學互動中應用現狀

（一）信息技術軟件不完善

以上分析可以得出信息技術在幼兒語言教學活動中的應用對于提升幼兒語言能力百利無一害，但是在實際應用過程中仍舊會存在著一些因素限制教師對信息技術的應用，幼兒園應對這些方面的因素進行分析，保證在這些因素分析數據支持下，教師可以進一步提升信息技術在幼兒語言教學課堂中的應用水平。在幼兒園信息技術使用工作中存在著軟件尚不完善的現象，在硬件設施方面，幼兒園更新了多媒體設備，基本每個教師都有獨立的計算機設備，但是在軟件方面，幼兒園往往是使用相關制作者已經制作完成的視頻或者幻燈片進行教學工作實施教學工作。這樣使得信息技術的應用并不符合幼兒學習信息技術的需求，導致信息技術無法發揮其應有的作用。

（二）幼兒園信息技術使用浮于形式

在信息技術應用到幼兒園語言教學工作時存在著信息技術使用浮于形式的現象，教師要對該現象進行分析，明確這種現象對教學工作的影響，在后續的教學中加以改正，力求不斷地提升教學工作的質量，加強對幼兒的影響，促進幼兒的全面發展。在語言教學工作中，教師往往會為了提升幼兒在課堂中的注意力而選擇鮮艷的圖片、搞笑的視頻進行教學工作，但是這些視頻或者圖片，與幼兒學習語言工作及幼兒學習需求不貼合，導致教師無法在教學工作中有效地提升幼兒的語言知識掌握程度，限制著幼兒的發展。而部分幼兒在鮮艷的圖片下，更加注意的是對圖片的欣賞，并非對語言知識的理解，導致整個課堂出現本末倒置的現象。[4]

（三）教師對信息技術教學方法的使用能力不高

教師對信息技術教學方法的使用能力不高是幼兒園語言教學工作中存在的主要問題，幼兒園在融入信息技術進行教學時，要對該現象進行分析，發現其中問題，保證可以更加科學的應用信息技術進行教學工作。首先，就教師方面而言，其不具備良好的信息化水平，對于多數的信息化操作均是一知半解，導致其不能將信息技術與幼兒語言教育工作相結合，導致課堂教學工作中，信息技術與教學工作無法貼合在一起。其次，就幼兒園方面而言，其沒有在教師教學期間對教師進行專業的培訓，不能提供一定的條件供教師進行信息技術知識學習，使其無法在課堂中加強對信息化技術的應用，限制著教學工作水平的提升。[5]

三、應用信息技術優化幼兒語言教學活動的具體措施

（一）借助信息技術，激發幼兒語言學習興趣

在明確應用信息技術優化幼兒語言教學活動的價值及現階段幼兒園信息技術使用中存在的問題后，教師要采取針對的措施改善信息技術使用工作，確保信息技術可以在幼兒語言教學活動中可以充分地被利用，進而提升幼兒園教學工作的質量。[6]學習興趣的產生會使得幼兒更加主動、積極地融入教學工作中，會主動地在生活中學習語言知識與語言習慣，因此，教師在日常教學工作中要借助信息技術激發幼兒學習語言的興趣，以此提升幼兒對語言知識的掌握水平。例如，在描述花朵的詞語教學工作，教師可以根據花朵的特征借助多媒體為幼兒展示與花朵相關的圖片，圖片的加入就可以激發幼兒的興趣，使其積極地參與到教學工作中。[7]

（二）借助信息技術為幼兒創造良好的教學環境

在語言教學工作中，為幼兒學習創設良好的教學環境是必要條件，教師要給予足夠的重視。教師要積極地應用信息技術為幼兒進行語言學習創設良好的教學環境，保證幼兒活躍的、積極的教學氛圍中學習相關知識，進而實現教學工作質量的提升[8]。例如，在語言課堂中，教師對幼兒的興趣進行分析，幼兒比較喜歡《喜羊羊與灰太狼》動畫片，可以播放相關的視頻，要求幼兒對每個視頻的具體內容進行總結，以此提升幼兒的語言總結能力。而且在總結的過程中，教師要引導其掌握總結的方法，使得幼兒能夠在完成教學任務的過程中掌握語言使用方法。教師要根據語言教學要求開展專題性教學工作，確保在良好的氛圍下可以提升幼兒對該專題知識的掌握程度。[9]

（三）借助信息技術突破重點難點

教師在語言知識教學的過程中，為提升幼兒對我國傳統文化的了解，往往會在教學過程中引入詩歌進行教學，確保幼兒可以在詩歌朗讀的過程中逐漸體會語言的魅力，提升其詩詞的掌握量。但是由于幼兒的理解能力及自身所掌握的語言知識較少，其只能對詩歌進行簡單的記憶，是無法理解其中內容的，而且在其他題材的語言知識學習中均存在著這樣的現象，針對這種現象，教師應借助信息技術解決語言學習的重點及難點。在實際教學過程中，教師可以借助信息技術來播放詩歌音頻，指導幼兒提升詩歌朗讀正確率，保證其發音準確。將詩歌的內容制作成簡單的視頻，幫助幼兒進行理解，減少其困惑，以此提升教學工作的質量。[10]

（四）借助信息技術創設游戲教學

為提升幼兒對語言學習興趣，教師可以借助信息技術創設游戲教學工作，保證其可以積極地參與到教學工作中，逐漸培養幼兒在語言知識學習中培養一定的自主學習習慣，提升幼兒的綜合素養。教師不能將游戲教學工作生硬的應用課堂教學工作中，而是要穿插在課堂教學工作中，確保可以充分融合在一起。例如，在課堂教學工作中，教師可以使用擊鼓傳花的方式，要求幼兒將多媒體設備中展示的詞語連成句子，確保幼兒在娛樂的過程中學習相關知識。另外，語言教學工作不僅僅在課內，也存在于課外。在課下，教師要通過軟件制作一定的網絡游戲，要求幼兒對連續點擊具有關聯性的詞語，使得幼兒在游戲中復習課堂中所學知識，進而提升其對語言的掌握程度。[11]

（五）借助信息技術創設想象空間

幼兒的年齡相對較小，其思維并未被成人世界的固定思維所限制，因此，在語言知識教學的過程中，教師要借助信息技術為其創設一定的想象空間，確保可以通過語言知識教學提升幼兒不同的能力，使其在教師的引導下進行全面的成長。在語言教學過程中為幼兒創設想象空間時，教師要創設一定的情境，使得幼兒在具體的情境下發散自身的思維，學習更多的知識。[12]例如，在語言教學工作中，教師應為幼兒展示圖片，并根據圖片提出問題，在幼兒回答完問題后，教師不應直接略過該問題，而是在教學的過程中引導其在不同的方面思考該問題，引導其進行想象，進而提升幼兒的語言能力。

（六）借助信息技術提升幼兒語言理解

教師要明確幼兒語言理解能力有限，過多的講述無法提升幼兒對語言知識的理解，針對這種現象，教師要借助信息技術提升幼兒對語言知識的理解，進而降低語言教學工作的難度。在借助信息技術提升幼兒語言理解中，教師要對難以理解的內容進行分析，采用微課的方式將知識呈現給幼兒。而且該微課形式需要的制作需要符合幼兒階段學習者的理解需求，保證其在微課反復觀看的過程中可以加深對相關知識的理解。[13]

（七）借助信息技術改變教師的教學模式

在信息技術應用的過程中，教師要拋棄傳統教學方式，應用該技術實現教學模式的創新，以此減少傳統教學思想及方式對幼兒造成的限制。在應用信息技術進行教學模式創新工作中，教師要積極地應用信息技術為幼兒創設一定的情境，使其在教學情境中加深對語言知識的理解，保證在日常生活中幼兒可以加強對該內容的利用。另外，信息技術的使用中，教師可以應用其來改變自身與幼兒之間的交流方式，其交流不僅僅存在于課堂教學中，更要存在于日常生活中，這種交流依附于qq、微信等交流軟件，確保幼兒在出現語言問題時能夠及時與教師進行交流，保證教師可以及時解答幼兒學習中存在的解惑。

四、信息技術運用到幼兒語言教學中的注意點

（一）以幼兒為中心開展教學活動

以上分析了提升信息技術在語言課堂中使用質量的措施，為了避免應用過程中出現偏差，教師在應用的過程中要對需要注意的點進行分析，保證信息技術可以在課堂教學工作中充分發揮其作用。在信息技術使用過程中，教師要明確不能以自身視角進行教育工作，也不能在課堂教學工作中將重點傾斜于信息技術的應用，而是要在語言教學工作中以幼兒為中心開展教學活動。在教學工作中，教師要對幼兒的興趣、需求等進行全面的了解，以幼兒的這些特點為基點融入信息技術，確保幼兒可以在信息化課堂中加強對相關知識的學習，提升幼兒的語言能力。

（二）注重對幼兒自主學習能力的培養

在以幼兒為中心開展信息化教學后，教師要明確在該課程教學工作中不僅要提升幼兒對語言知識的理解，更要在教學過程中培養幼兒的自主學習能力，使其在課程教學工作中逐漸提升學習能力，確保幼兒可以自主地理解語言知識，并確保幼兒可以在應用語言與他人交流的過程中自主發現問題及新的語言知識，逐漸提高幼兒的語言能力。此外，教師要明確教育改革工作對自身提出的，在教學過程中不能單單要求幼兒對課堂知識進行學習與記憶，更要在教學工作中培養幼兒的綜合能力，促進幼兒的全面發展。

五、結束語

現階段，幼兒園教師在實際工作中已經在逐漸加強對信息技術的應用了，但是依舊存在著一些問題，相關的信息技術軟件不完善、幼兒園缺失信息化教育、教師對于信息技術掌握不足等均對信息技術的應用造成了一些限制，阻礙著幼兒語言教學工作質量的提升。針對上述現象，教師要利用信息技術激發幼兒的學習興趣，為其創造良好的教學環境，使得幼兒可以加強對語言知識的學習和理解，增加幼兒的想象空間，使其可以理解我國語言的魅力。而且在信息技術使用的過程中，教師要應用其改變自身的教學模式，在語言教學工作中通過信息技術豐富課堂內容，以此來幫助幼兒解決重點及難點知識的學習，確保幼兒可以進一步提升自身的語言能力。最后，教師要注意使用信息技術開展教學活動要以幼兒為主體，并在教學工作中要引導幼兒逐漸形成自主學習習慣，以此提高信息技術的應用水平，保證語言教學活動的高質量開展。

作者單位：馬銀鳳? ? 甘肅省定西市臨洮縣岳麓幼兒園

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