修身之路

李秀琴

小學語文名師閆學在其著作中說過這樣一段話，值得每位教師警醒：“作為一名教師，只讀學科教學與教育理論書籍是不夠的。教師的生活中除了教育再沒有其他東西的容身之地，這樣的生活無異于日復一日、永無盡頭的重復與封閉，是一種受罪。”

教師不能只看與本學科知識有關的書籍，還應閱讀其他學科書籍，可能的話還要看其他領域的書籍，這點我深有體會。

我兒子今年上四年級，從他上幼兒園開始我就給他講故事，在他上小學后更是每天陪他一起看書，培養他的讀書習慣。他喜歡看動物類書籍，哪種動物有什么特征，他都記得非常清楚。我常常驚嘆于他驚人的記憶力，感慨自己什么也記不住。

晚上洗腳時，兒子經常邊洗邊問我：“狼和狗有什么區別？美國的國寶是什么動物？變色龍為什么會變色？”我一臉茫然，一個問題也回答不上來。他會一臉失望地說：“媽媽真笨！”我格外尷尬，心想，這還是自己的孩子，假如學生提問我不會回答，那我在他們心目中的形象又是什么樣的呢？

因此，我現在每天都會看書，尤其是童書。不要覺得童書幼稚，它可以幫助教師走進學生內心，知道他們在想什么，有什么需求，理解他們為什么會一再犯同樣的錯誤。一些很棘手的問題，有時看看童書就迎刃而解了。

兒童的心靈清澈純凈，很多成年人卻漸漸失去了最寶貴的品質，黃庭堅在《牧童詩》中說：“多少長安名利客，機關用盡不如君。”多看看童書，可以幫助我們蕩滌心靈、重拾童真，對指導學生寫作也有很大幫助。得益于每天和學生一起看書，這兩年我輔導的學生習作，有好幾篇發表在《E學中國》上。

現在的學生獲得知識的渠道太多了：電視、手機、網絡、圖書……如果教師故步自封、孤陋寡聞，跟學生沒有共同語言，怎能贏得學生的尊重和喜愛呢？從這個角度講，教師必須要有全面的知識結構、精深的專業知識、深厚的理論基礎、開闊的人文視野，這些都需要通過廣泛閱讀才能實現。

教師閱讀需要有計劃、有選擇、重經典，多選適合“悅讀”又啟迪心智的作品。教師還要看多家之言，邊讀邊思考，取長補短，爭取在知識和思維角度實現質的提升，逐步讓自己的教育面孔變得更“個性”，贏得孩子的心。

教師讀書，就是修行，教書之路，就是修身之路。