道德與法治課堂實踐與反思

張海燕

道德與法治課是學(xué)校德育工作的主陣地。在道德與法治課堂中，教師要充分挖掘教材資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓道德與法治課有效地發(fā)揮德育功能，從而提升學(xué)生的道德水平，增強學(xué)生的法治觀念。

一、充分運用插圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)一年級道德與法治教材中加入了大量插圖，教師應(yīng)充分利用教材插圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)揮想象，暢所欲言。如教學(xué)“在學(xué)校的一天”一課，教材插圖是學(xué)生們下課活動的場景：有的學(xué)生上廁所，有的跳繩，有的猜謎……很貼近學(xué)生的校園日常生活。我讓學(xué)生觀察圖片再說出自己的感受，學(xué)生們積極投入，發(fā)言踴躍。我引導(dǎo)學(xué)生輪流發(fā)言，培養(yǎng)他們的秩序意識，并鼓勵說得好的學(xué)生到講臺上分享自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生們用心聆聽的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會尊重他人。

二、設(shè)計體驗游戲，豐富課堂活動

在教學(xué)“路上的安全標(biāo)志”一課時，首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起認(rèn)識了各種安全標(biāo)志。接著，我設(shè)計了游戲場景：把膠帶紙貼在地板上當(dāng)作人行橫道線，用卡片制作“紅綠燈”和“禁止通行”“彎道小心”等警示牌。隨后，我讓一部分學(xué)生當(dāng)司機，一部分學(xué)生當(dāng)行人，分小組在教室玩游戲。學(xué)生興致勃勃，很快熟悉了很多交通法規(guī)。游戲過后，我組織學(xué)生討論“在生活中家人是否遵守了交通法規(guī)”，不少學(xué)生說到了家庭成員的不文明行為。最后，我讓學(xué)生擔(dān)任家里的交通法規(guī)宣傳員，遇到家人不遵守交通法規(guī)時要及時制止。“玩中學(xué)”是很貼近學(xué)生的一種教學(xué)方法，這堂課在學(xué)生心中留下了深刻的印象。

三、組織競賽活動，檢驗學(xué)習(xí)成果

因為可以看課件，可以玩游戲，還可以拿到教師準(zhǔn)備的小獎品，現(xiàn)在，學(xué)生對道德與法治課的學(xué)習(xí)充滿熱情，但如何檢測學(xué)習(xí)效果呢？我采取了課堂小競賽的方式，把考核的目標(biāo)按類別分成幾個小比賽，用比賽活動來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。第一個比賽是“我是認(rèn)路的小蜜蜂”，比賽形式是“畫路線圖”。每個學(xué)生在教師發(fā)的白紙上畫出從家里到學(xué)校的路線，上面有標(biāo)志性的建筑或道路名稱，還有紅綠燈，這就把一、二單元所學(xué)知識整合起來，用學(xué)生喜歡的方式完成了知識檢測。第二個比賽是“我是整理小能手”，比賽項目有“整理書包”和“系紅領(lǐng)巾”，比賽取得了良好的效果。這樣的競賽活動不僅檢測了課堂教學(xué)效果，還鞏固了學(xué)生的知識。

總之，我們要認(rèn)真鉆研教材，改變簡單、表淺、枯燥的授課模式，從教師單方面的說教走向師生雙向平等的交流，探索法治意識形成、品德和人格形成的規(guī)律與機制，為培養(yǎng)優(yōu)秀的新時代公民做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。