孫霄兵
教育評價不僅是人民群眾關(guān)心的熱點問題,也是關(guān)乎教育改革發(fā)展的重大課題。今天的教育已經(jīng)發(fā)展到這樣一個階段,怎樣看待教育、評價教育,成為了最關(guān)鍵的問題之一。以習近平同志為核心的黨中央對此非常重視,近年來相繼出臺了許多相關(guān)文件,特別是2020年10月,中共中央、國務院專門印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》。中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會長期以來對教育評價高度關(guān)注,如今批準成立教育評價專業(yè)委員會,也是為了更專一地探索研究這一重大課題。
一、要進一步認清教育評價改革在整個教育改革中的地位,增強榮譽感和使命感
長期以來,我們一直在不斷深化教育改革,如課程、教學、人事管理制度等等。在諸多改革中,教育評價改革始終是一個“卡脖子”的難題。為破解這一難題,《深化新時代教育評價改革總體方案》(以下簡稱《評價改革總體方案》)提出了一系列關(guān)于教育評價的新理念、新思路、新方案??梢哉f,教育評價改革是一次真正意義上的教育變革,能否成功,不僅考驗著教育系統(tǒng)乃至整個社會的智慧、勇氣和魄力,也影響和決定著我們整個教育改革的成敗。它不僅涉及教育價值觀的轉(zhuǎn)變,更涉及教育治理體系的轉(zhuǎn)變。正是從這個意義上,可以說教育評價改革是當前整個教育改革中最為關(guān)鍵也最受關(guān)注的問題和內(nèi)容。教育評價專業(yè)委員會的每一個會員,都承擔著這樣一個艱巨的任務,應該深感光榮,同時使命重大?!渡罨聲r代教育評價改革總體方案》仍然有很多問題需要進一步厘清,文件中講了四育的評價改革,唯獨沒有講德育的評價改革。我在教育部綜合改革司的會議上就曾提出這一點。這說明在評價問題上,仍然有很多攔路虎,仍然有很多關(guān)鍵問題,這是全社會都沒有完全解決的問題,智育如何“破五唯”,智育要解決的關(guān)鍵問題是什么,是成績還是知識?我認為都不是,而是思維問題,思維比知識重要,我在戰(zhàn)略學會的幾次會議上都談過這個觀點,不一定講的對,但是有很多重要問題需要繼續(xù)探討。所以教育評價專委會的任務和擔子很重。
二、要明確自身定位,做好戰(zhàn)略研究,
提供好決策咨詢服務
中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會從成立起,就是為了推動和組織教育發(fā)展戰(zhàn)略性、決策性問題的研究與交流,為國家教育發(fā)展和重大教育決策服務,為地方、行業(yè)和學校教育發(fā)展服務。教育評價專業(yè)委員會作為分支機構(gòu),在職能上一定要體現(xiàn)戰(zhàn)略性特征。所以專委會要充分發(fā)揮自身跨領(lǐng)域、跨學科、跨部門的優(yōu)勢,致力于教育評價戰(zhàn)略研究及成果的推廣應用,助推國家教育評價改革的深化與實施。戰(zhàn)略學會是跨領(lǐng)域的,從學前教育、保育兒童發(fā)展一直到高等教育都有涉及,所以教育評價問題是一個跨領(lǐng)域的綜合問題,是全局問題,是體系問題,是系統(tǒng)問題,所以戰(zhàn)略學會在所有學會中最有資格研究教育評價問題?,F(xiàn)在教育研究問題容易割裂起來做,這是不行的,教育評價問題一定要作為系統(tǒng)的、整體的、全局的、戰(zhàn)略性的問題來解決,否則就是不徹底的、有遺漏的。我們要努力成為各級黨委政府、教育主管部門的好助手、好幫手。要做到這一點,必須站位高、眼界廣,與大趨勢一起脈動,基于國家的宏觀戰(zhàn)略,從制度和機制層面,從政策制定角度,立足國情、省情、校情,用創(chuàng)新的思維研究教育評價,這樣才能“一覽眾山小”,體現(xiàn)戰(zhàn)略性,真正為黨和政府的決策建好言、獻好策。
三、要抓好自身建設(shè),加強學術(shù)研究
學術(shù)研究是根本,也是教育評價專業(yè)委員會的重要職能之一。我們在王殿軍校長的領(lǐng)導下,立足于清華。清華大學是高校,清華附中是中學,本身就包含跨越基礎(chǔ)教育和高等教育階段的任務,體現(xiàn)出總體性。無論是一個大學,還是一個中學,都不好單獨承擔這樣一個宏觀工作,因此清華和附中聯(lián)合來承擔這個任務是最合適的。所以今天召開這個大會是非常有價值的,也為今后學會發(fā)展專委會建立了一個新的方向。專委會要抓好自身建設(shè),堅持正確的政治方向,堅持黨的教育方針,以落實立德樹人為根本目標,樹立責任擔當意識;抓好智庫建設(shè),提升自己的軟實力。目前,教育評價專業(yè)委員會吸引了不少專家學者,隨著專委會的正式成立,更多的工作任務將會陸續(xù)展開,還需要繼續(xù)吸引更多專家學者進來;要抓好重大課題的攻關(guān)研究,這是能否多出成果、快出成果的重要標志;要以問題為導向,抓住教育評價中大家最關(guān)心的熱點、難點問題展開研究;要多調(diào)查,多到基層一線去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、尋求答案。清華在“破五唯”方面在全國帶了頭,“博士生論文兩篇c刊”不作要求了,其他學校還在要求,上海、武漢等地還有博士生因此而起訴學校。清華敢為天下先,這非常好。
四、教育評價研究一定要面向未來,
積極適應教育結(jié)構(gòu)體系的變革
當前,信息技術(shù)和人工智能時代已經(jīng)到來。技術(shù)變革正在導致社會結(jié)構(gòu)的變革,社會結(jié)構(gòu)的變革又導致了教育結(jié)構(gòu)的變革。這種背景下的教育結(jié)構(gòu),是以人工智能、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)為物質(zhì)和技術(shù)基礎(chǔ),嵌入萬物互聯(lián)的社會結(jié)構(gòu),是萬物互聯(lián)的組成部分。教育的形態(tài)由工業(yè)時代的教育,轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒逃?、算法教育、人工智?教育、互聯(lián)網(wǎng)+教育、區(qū)塊鏈+教育、物聯(lián)網(wǎng)+教育、大數(shù)據(jù)教育,還有人在探討元宇宙教育。教育制度體系也將由金字塔狀的以正式制度、剛性制度、等級制度為主要特征的制度體系,轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw的甚至是一種邊際不斷擴展的球形的多回路的彈性制度體系。這就要求我們的教育評價研究,必須與時俱進,前瞻性地適應這種教育結(jié)構(gòu)體系的變革,充分利用人工智能、5G、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等前沿技術(shù),去構(gòu)建科學高效的評價制度。92523232-61A7-45BB-B51E-DC4EEEAF3CE4