努力在教育評價的路上破冰前行

孫霄兵

教育評價不僅是人民群眾關(guān)心的熱點問題，也是關(guān)乎教育改革發(fā)展的重大課題。今天的教育已經(jīng)發(fā)展到這樣一個階段，怎樣看待教育、評價教育，成為了最關(guān)鍵的問題之一。以習近平同志為核心的黨中央對此非常重視，近年來相繼出臺了許多相關(guān)文件，特別是2020年10月，中共中央、國務院專門印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》。中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會長期以來對教育評價高度關(guān)注，如今批準成立教育評價專業(yè)委員會，也是為了更專一地探索研究這一重大課題。

一、要進一步認清教育評價改革在整個教育改革中的地位，增強榮譽感和使命感

長期以來，我們一直在不斷深化教育改革，如課程、教學、人事管理制度等等。在諸多改革中，教育評價改革始終是一個“卡脖子”的難題。為破解這一難題，《深化新時代教育評價改革總體方案》（以下簡稱《評價改革總體方案》）提出了一系列關(guān)于教育評價的新理念、新思路、新方案?？梢哉f，教育評價改革是一次真正意義上的教育變革，能否成功，不僅考驗著教育系統(tǒng)乃至整個社會的智慧、勇氣和魄力，也影響和決定著我們整個教育改革的成敗。它不僅涉及教育價值觀的轉(zhuǎn)變，更涉及教育治理體系的轉(zhuǎn)變。正是從這個意義上，可以說教育評價改革是當前整個教育改革中最為關(guān)鍵也最受關(guān)注的問題和內(nèi)容。教育評價專業(yè)委員會的每一個會員，都承擔著這樣一個艱巨的任務，應該深感光榮，同時使命重大?！渡罨聲r代教育評價改革總體方案》仍然有很多問題需要進一步厘清，文件中講了四育的評價改革，唯獨沒有講德育的評價改革。我在教育部綜合改革司的會議上就曾提出這一點。這說明在評價問題上，仍然有很多攔路虎，仍然有很多關(guān)鍵問題，這是全社會都沒有完全解決的問題，智育如何“破五唯”，智育要解決的關(guān)鍵問題是什么，是成績還是知識？我認為都不是，而是思維問題，思維比知識重要，我在戰(zhàn)略學會的幾次會議上都談過這個觀點，不一定講的對，但是有很多重要問題需要繼續(xù)探討。所以教育評價專委會的任務和擔子很重。

二、要明確自身定位，做好戰(zhàn)略研究，

提供好決策咨詢服務

中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會從成立起，就是為了推動和組織教育發(fā)展戰(zhàn)略性、決策性問題的研究與交流，為國家教育發(fā)展和重大教育決策服務，為地方、行業(yè)和學校教育發(fā)展服務。教育評價專業(yè)委員會作為分支機構(gòu)，在職能上一定要體現(xiàn)戰(zhàn)略性特征。所以專委會要充分發(fā)揮自身跨領(lǐng)域、跨學科、跨部門的優(yōu)勢，致力于教育評價戰(zhàn)略研究及成果的推廣應用，助推國家教育評價改革的深化與實施。戰(zhàn)略學會是跨領(lǐng)域的，從學前教育、保育兒童發(fā)展一直到高等教育都有涉及，所以教育評價問題是一個跨領(lǐng)域的綜合問題，是全局問題，是體系問題，是系統(tǒng)問題，所以戰(zhàn)略學會在所有學會中最有資格研究教育評價問題?，F(xiàn)在教育研究問題容易割裂起來做，這是不行的，教育評價問題一定要作為系統(tǒng)的、整體的、全局的、戰(zhàn)略性的問題來解決，否則就是不徹底的、有遺漏的。我們要努力成為各級黨委政府、教育主管部門的好助手、好幫手。要做到這一點，必須站位高、眼界廣，與大趨勢一起脈動，基于國家的宏觀戰(zhàn)略，從制度和機制層面，從政策制定角度，立足國情、省情、校情，用創(chuàng)新的思維研究教育評價，這樣才能“一覽眾山小”，體現(xiàn)戰(zhàn)略性，真正為黨和政府的決策建好言、獻好策。

三、要抓好自身建設(shè)，加強學術(shù)研究

學術(shù)研究是根本，也是教育評價專業(yè)委員會的重要職能之一。我們在王殿軍校長的領(lǐng)導下，立足于清華。清華大學是高校，清華附中是中學，本身就包含跨越基礎(chǔ)教育和高等教育階段的任務，體現(xiàn)出總體性。無論是一個大學，還是一個中學，都不好單獨承擔這樣一個宏觀工作，因此清華和附中聯(lián)合來承擔這個任務是最合適的。所以今天召開這個大會是非常有價值的，也為今后學會發(fā)展專委會建立了一個新的方向。專委會要抓好自身建設(shè)，堅持正確的政治方向，堅持黨的教育方針，以落實立德樹人為根本目標，樹立責任擔當意識;抓好智庫建設(shè)，提升自己的軟實力。目前，教育評價專業(yè)委員會吸引了不少專家學者，隨著專委會的正式成立，更多的工作任務將會陸續(xù)展開，還需要繼續(xù)吸引更多專家學者進來;要抓好重大課題的攻關(guān)研究，這是能否多出成果、快出成果的重要標志;要以問題為導向，抓住教育評價中大家最關(guān)心的熱點、難點問題展開研究;要多調(diào)查，多到基層一線去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、尋求答案。清華在“破五唯”方面在全國帶了頭，“博士生論文兩篇c刊”不作要求了，其他學校還在要求，上海、武漢等地還有博士生因此而起訴學校。清華敢為天下先，這非常好。

四、教育評價研究一定要面向未來，

積極適應教育結(jié)構(gòu)體系的變革

當前，信息技術(shù)和人工智能時代已經(jīng)到來。技術(shù)變革正在導致社會結(jié)構(gòu)的變革，社會結(jié)構(gòu)的變革又導致了教育結(jié)構(gòu)的變革。這種背景下的教育結(jié)構(gòu)，是以人工智能、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)為物質(zhì)和技術(shù)基礎(chǔ)，嵌入萬物互聯(lián)的社會結(jié)構(gòu)，是萬物互聯(lián)的組成部分。教育的形態(tài)由工業(yè)時代的教育，轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒逃?、算法教育、人工智?教育、互聯(lián)網(wǎng)+教育、區(qū)塊鏈+教育、物聯(lián)網(wǎng)+教育、大數(shù)據(jù)教育，還有人在探討元宇宙教育。教育制度體系也將由金字塔狀的以正式制度、剛性制度、等級制度為主要特征的制度體系，轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw的甚至是一種邊際不斷擴展的球形的多回路的彈性制度體系。這就要求我們的教育評價研究，必須與時俱進，前瞻性地適應這種教育結(jié)構(gòu)體系的變革，充分利用人工智能、5G、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等前沿技術(shù)，去構(gòu)建科學高效的評價制度。92523232-61A7-45BB-B51E-DC4EEEAF3CE4