高中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的主動參與意識

劉毅

摘要：在高中階段，數(shù)學是一個十分重要的學科，俗話說“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕。”而且數(shù)學是學習物理和化學的基礎(chǔ)，所以在高中階段讓學生學好數(shù)學至關(guān)重要。但高中階段的數(shù)學又有著較大的學習難度，面對這些難題時有眾多學生會出現(xiàn)因難而退的現(xiàn)象，為了讓學生能夠?qū)?shù)學學科有一定的興趣，主動參與到數(shù)學課堂中來，教師需要努力尋找如何培養(yǎng)學生主動參與課堂的策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;主動參與意識;培養(yǎng)策略

高中階段，數(shù)學學科有著較大的學習難度，概念抽象、知識復雜，而且課本的知識點多而廣泛，高中數(shù)學學科的這些特征也使許多學生談之色變，內(nèi)心充滿著恐懼。在這樣的情況下，教師需要去思考如何對學生這種學習心理對癥下藥，首先需要把握當代學生的心理思想，真正去了解學生的心理需求，在教學過程中實行相應的策略，通過循序漸進的原則才能幫助學生慢慢去學習數(shù)學的重要性。

一、選擇趣味性高的數(shù)學題目，吸引學生興趣

高中階段的數(shù)學教師雖然不能與小學階段的教師相提并論，但是教師在授課中也需要具備趣味性，首先可以從數(shù)學題目入手，高中生年齡接近成年，但也需要趣味題目的“熏陶”。作為高中階段的數(shù)學教師，要想對學生的主體參與意識進行良好培養(yǎng)，就需要對具有趣味性的數(shù)學題進行選擇，趣味性題目能夠?qū)W生所學知識與有趣的小故事相聯(lián)系，對學生學習興趣的初步培養(yǎng)十分必要，也有利于學生之后對數(shù)學進行深入鉆研。

例如，學生學習《圓錐曲線與方程》部分內(nèi)容時，由于涉及橢圓、雙曲線以及拋物線的學習，所以在學習這三部分內(nèi)容時可能會出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象，因此教師就需要去運用一些豐富的教學形式來加深學生對每一種曲線的印象，而且每一條曲線的學習都會涉及很多小的知識點，對于這些小的知識點也可以運用順口溜、歌曲的形式來幫助學生記憶，比如學習雙曲線時可以讓學生聽《悲傷的雙曲線》這首歌曲來幫助學生記憶，以此來達到學生主動參與的目的。

二、選擇合適的教學工具，創(chuàng)新教學模式

在課堂上，教師可以借助教學媒體來豐富教學形式，拓展學生學習資源，而且教學工具的選擇在教學過程中也是必不可少。教師可以用計算機或投影設(shè)備，也可以運用實物等，這些都是一些靈活的教學工具，可以更加形象、生動的去展示將要學習的內(nèi)容，而且創(chuàng)新教學工具之后，教師也需要改變自身的教學方式來配合工具的使用。同時高中階段的教師也可以運用小學時游戲教學方式，或者是故事講述的方式，都能增加學生學習數(shù)學的效率。

例如，必修一學習《集合》時，需要把知識與生活實際相結(jié)合，更方便學生理解，而且集合的概念在我們生活中十分常見，其中要學習的包含與被包含的關(guān)系也可以運用實際的案例來帶領(lǐng)學生理解，這些都是可以在這些內(nèi)容的教學中應用的方式。

再例如，教師帶領(lǐng)學生學習《函數(shù)的應用》，這一章內(nèi)容在考試過程中是以解答題的形式為主，所以教師在教學過程中也需要去引導學生，把函數(shù)的知識與相關(guān)的現(xiàn)實情況相結(jié)合，雖然高中階段在運用一些簡單的案例時不能充分運用所學知識，但是教師仍然可以從網(wǎng)絡(luò)上去尋找一些含金量較高的題目，在課堂上為學生展示，讓學生來進行學習理解。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，及時引導學生反饋學習中的問題

在實際教學環(huán)境中吸引學生學習興趣，最主要的方式還是創(chuàng)設(shè)問題情境。教師應該為了去滿足不同學生的需要，對所涉及的問題進行一個具象化的設(shè)計，讓學生能夠更快去抓住題目的核心，進而更快地理解題目要求。

例如，當教師帶領(lǐng)學生學習《概率》部分內(nèi)容，面對里面的一些應用題目教師可以讓學生代入自身，學生自己親自作為題目中的主人公來考慮相關(guān)題目，這個方法有利于培養(yǎng)學生主動參與意識。而且在課堂教學過程中，教師也可以引導學生去自擬題目，通過學生自己對于所學內(nèi)容的理解去編寫題目，這不僅培養(yǎng)了學生的主動參與意識，而且能夠增加學生在數(shù)學方面的自信，實現(xiàn)一舉多得的效果。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中階段教師采取措施去培養(yǎng)學生主動參與意識至關(guān)重要，不論是從高中數(shù)學的重要性出發(fā)，還是從學生思維的培養(yǎng)方面出發(fā)，高中階段的學生需要在力所能及的范圍內(nèi)去接受數(shù)學知識，這不僅僅是讓學生能夠更好地去應對高考，同時也是為學生在以后的更高程度的深造方面起到一個打基礎(chǔ)的作用。因此，教師需要重視高中數(shù)學教學，學生也同樣要認識到高中階段數(shù)學對自身發(fā)展的意義，只有學生自己想主動去學習這些知識，教師所采取的措施才有可能成為有效措施。如果學生對于高中數(shù)學知識處于一種高度排斥的處境，那么教師再好的方法也不能喚醒學生的興趣。

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