小學英語教學中核心素養的培養策略探究

周素華

摘要：隨著新課程改革的不斷推行、完善，相關教育部門要求將培養核心素養作為深化小學英語教學改革的重要內容。這一轉變，既迎合了教育發展的需要，也為促進學生全方面發展奠定了堅實的基礎。所謂核心素養的培養，就是在學習過程當中培養學生適應社會發展的基本素質和能力。當今社會的發展日新月異，所以核心素養的培養就顯得尤其重要，它關系著學生全面發展和學習。因此英語核心素養從根本上上影響著學生對英語語言學科的學習。因此，小學英語教學注重英語核心素養的培養對小學生的學習有本質意義。筆者借此文章，對小學英語教學如何培養學生英語核心素養淺談幾點策略，僅供大家參考。

關鍵詞：小學英語教學;核心素養;策略

雖然在小學英語教育中培養學生的核心素的養意義重大。但是在小學英語的實際教學當中，對學生核心素養的培養也存在一些客觀因素的阻礙。這些阻礙之中表現比較突出的是，學生本身對英語學習興趣不足;老師在小學英語教學實踐中培養英語核心素養的目標不夠明確。因此，導致小學英語課堂教學效果不佳。那么如何改善這些因素呢？

一、營造良好的英語學習氛圍，為培養學生核心素養提供環境幫助

小學英語課堂教學，為學生提供一個良好學習氛圍是提高學生英語學習興趣第一要素。而英語作為一門語言學科，英語環境的營造對英語學習有重要的幫助。老師應該根據小學生的特點和實際情況，結合小學英語教學內容，在英語課堂上營造出能幫助學生英語學習的環境與和諧的英語氛圍。只有這樣才能切實提高小學生對英語學習的興趣。從而保證和提高小學英語課堂的教學效果。

比如，對小學一年級英語上冊Unit1 school 的學習。老師可以根據課本內容，設計情境教學。根據課本內容，老師可以要求學生用英語互相問候打招呼，和老師打招呼，自我介紹，認識學校和課堂。通過對課本內容的模擬，完成了課堂英語環境的塑造。寓教于樂的教學方法使學生在英語的情境中掌握了英語知識。輕松愉快的課堂氛圍淡化了學生的學習壓力。在學生互相交流的過程中，英語的核心素養漸漸得到培養。

二、明確小學英語課堂教學目標

小學英語的每一節課都有相應的教學目標，比如上文所說的My school是對學校的相關認識，而My family是對家庭的相關認識。從內容設計上有遞進性的，也有并列性。老師應該根據教學內容明確教學目標，一堂英語課下來應該讓學生達到什么樣的要求，老師必須做到心里有數。通過老師對每一堂英語課的精心設計和把控，一點一滴的完成對學生英語核心素養的培養。然而在明確目標的同時，老師應該避免傳統教學模式的填鴨式教育。眾所周知，英語的學習無非就是單詞和語法。但是老師們千萬不要因為追求英語課堂教學目標，而忽略小學英語教育核心素養培養的整體目標。“填鴨式”的教學方式不能激發甚至是湮沒學生學習英語的興趣，沒有學習興趣的支撐，何談核心素養的培養。

三、激發學生學習興趣，以興趣帶動素養

事實表明，不單單是英語科目，學習興趣是貫穿學生整個學習生涯的原動力之一。只有存在濃厚的學習興趣，學生的潛能才能夠被挖掘出來，所以，在小學英語教學中，老師應該利用豐富多樣的教學方法，來激發學生學習興趣。比如對教學設施的運用（多媒體設備的運用），比如結合學生生活創設英語教學情境，比如獎勵機制、鼓勵機制的應用，比如榜樣教育法等等。通過這些途徑和方法，調動學生的主觀能動性，激發其探索欲望。以學習興趣為契合點培養小學生的英語核心素養。

舉例說明，老師在小學英語課堂上講授一篇課文，可以先找一個英語發音標準的學生領讀，這就是榜樣教育法的范疇。深入學習時，利用多媒體設備進行情境設定和情景再現，根據英語課文內容設計情境對話，表演，要求學生以小組形式聯系情景對話和表現，再由各個小組中選出表現優秀的給予獎勵，對表現一般的小組予以鼓勵。

另外，老師應該認真總結每一個學生的優勢和短板，包括英語知識掌握情況，學生性格特點等，根據這些因素制定有針對性的激發英語學習興趣的方法。將趣味教學形成常態化，老師在小學英語教學過程中，摸索出一套獨特的手段。學生只有長久的保持學習興趣，才有強烈的求知欲望，在小學英語的學習過程中，才能逐步建立起核心素養。

四、結語

綜上所述，對于小學英語教學中核心素養的培養，老師在實際教學中還有很多具體的方法和技巧。但是只有策略是遠遠不夠的，小學英語老師應該充分體會教育改革的決心，把培養小學英語核心素養當作使命來完成，積極創新教學方法，調動學生學習的積極性，從而有效的提升學生適應學習生活的綜合能力。

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