小學語文教學中增強學生閱讀能力的有效策略

王小賢

摘要：根據對學生的調查發現，大部分學生對于語文閱讀的印象都是晦澀難懂，很多學生表示閱讀是語文學科測試中最難的一項，也是占比分較重的一項。在語文學科的學習中，大部分都是需要學生去閱讀和理解的內容。隨著教育的改革，語文學科的閱讀量大大提升，對于學生的閱讀水平有了更高的要求，學生只有不斷提高自己的閱讀量，才能夠在語文學科的學習中獲得更多的收獲。

關鍵詞：小學語文教學;閱讀能力;有效策略

在語文的學習中，小學階段是奠定基礎的時期。在小學語文的學習中，學生的閱讀水平相差甚多，有的學生可以很快通讀全文，有的學生卻要花費兩倍甚至三倍的時間去閱讀全文。這樣的情況并不少見，在語文教學的過程中，教師要有意識地引導學生自己積極主動的閱讀，在閱讀中實現閱讀量的提高。同時對于學生在閱讀中存在的問題教師要盡力去解決，讓學生能夠實現高質量的閱讀。

一、分析小學語文教學閱讀中存在的問題

（一）學生對于閱讀沒有足夠的耐心

在小學語文的閱讀中，還有部分問題沒有得到改善，而最核心的問題在于學生對閱讀的耐心的習慣沒有培養起來。很多學生在閱讀時投入十幾分鐘甚至幾分鐘就放下書不在閱讀，這種短時間的閱讀對于小學生閱讀量的提升并沒有影響。短時間的閱讀導致學生根本沒有理解內容中的深意，學生自己對于閱讀內容沒有深刻的記憶，容易遺忘。學生對于閱讀的耐心不足，導致學生的閱讀成了一個大難題。教師在教學時要想辦法讓學生能夠有樂趣的閱讀，沉浸在書本中，展開長時間高質量的閱讀。

（二）很多學生在盲目的閱讀，找不到重點

在閱讀中，很多學生即使進行了長時間的閱讀但是對于閱讀的一些重點內容還是不能完全掌握。甚至有的學生閱讀完畢只能夠說出一些無關緊要的內容，對于閱讀一個故事的一些重點情節不甚了解。這種盲目的閱讀是一種虛假閱讀，看上去很認真閱讀，但是對于閱讀內容不求甚解，導致閱讀質量很差。對于這種情況教師要及時幫助學生，讓學生能夠在閱讀中找到重點內容，用更短的時間了解文章大意，提升閱讀質量。

二、探究小學語文教學中增強學生閱讀能力的策略

（一）開展課堂活動，引起學生對于閱讀的興趣

在小學語文的閱讀中，很多學生對于閱讀沒有興趣，不能夠堅持長時間的閱讀。為了引起學生對于閱讀的興趣，教師決定在教學中開展課堂活動，來幫助學生更好的閱讀。在教學課堂中，教師針對學生的心理，以此為基礎開展活動教學，讓學生更加積極主動地投入課堂，進行高質量的閱讀，感受閱讀的樂趣。通過語文課堂中開展活動的方式，來積極幫助學生提高語文閱讀水平。促進師生關系和諧，提高學生對于閱讀的積極性。

比如，在進行部編版小學語文《亡羊補牢》的教學時，教師需要學生自己去閱讀文章內容，了解大意后教師再進行講解故事深意。為了吸引學生對于閱讀的興趣，教師提議展開一個小活動：學生利用幾分鐘時間閱讀故事的全部內容，之后學生組成故事小隊來進行故事的還原與表演。一共可以有兩組上臺表演，學生們覺得表現好的小組獲得勝利。在課堂活動的促使下，學生的積極性大大提高，對于寓言故事也能夠靜下心來閱讀。最終教師發現在課堂活動的開展中，學生在課堂中的表現良好，提高了閱讀的效率。

（二）教師給予適當引導，幫助學生找到閱讀重點

在小學生的閱讀中，非常容易出現閱讀效率不高，學生積極性不強的問題，主要表現為閱讀內容的不理解以及對于閱讀內容印象模糊的問題。這些問題的出現原因在于學生找不到閱讀的重點內容，在閱讀中不能夠做到詳略得當的閱讀。教師適時的給予學生相應的指導。可以給學生一些指導，讓學生可以更好地閱讀，在有限的時間內得到更多關鍵的內容。學生在閱讀中的樂趣來自成就感，教師要在教學中采取鼓勵政策，刺激學生的積極性。

比如，在進行部編版小學語文《賣火柴的小女孩》的教學時，由于文章篇幅很長，學生閱讀起來具有一定困難性，為了達到讓學生有目的閱讀的效果，教師首先給學生下達了任務。教師讓學生找出小女孩一共點燃了幾次火柴、分別見到了誰以及小女孩面帶微笑的原因。教師首先為學生指明閱讀的重點，通過提出的問題，讓學生有目的地進行閱讀學習，可以明顯地感覺到學生的閱讀態度認真了很多。在閱讀時間結束后，對于教師的幾個問題大部分學生都能夠回答正確。有重點的閱讀幫助學生找到閱讀目標，提升閱讀的質量，提高課堂教學的時效性。

三、結語

在語文學科的學習中，大部分都是需要學生去閱讀和理解的內容，學生的閱讀量非常重要。在語文的學習中，小學階段是學生閱讀能力發展的黃金階段，如果在小學可以培養起學生愛閱讀的好習慣，這將對學生今后的學習和發展有這巨大幫助。學生只有不斷提高自己的閱讀量，才能夠在語文學科的學習中獲得更多的收獲。教師在教學匯總也要對學生說明讀書的好處以及閱讀量提高的重要性。讓學生明白閱讀能力的重要性以及實現高質量的閱讀。

參考文獻：

[1]王秋燕.新課標視野下增強小學語文課堂生命活力的有效策略[J].教育界（基礎教育），2018（07）：26-27.

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