做有溫度的教育

徐迎芳

摘要：魯迅先生曾說過：“教育是植根于愛的。”我們應該做有溫度的教育，作為一個班的組織者、領導者和教育者，給學生多一些鼓勵，少一些苛責;多一些笑容，少一些冷臉;多一些柔軟，少一些堅硬。把自己當作學生的第二父母，尊重生命，給生命一些時間，給予學生熱愛、理解和尊重。有溫度的陪伴，才是最長情的告白。

關鍵詞：溫度;理解;觀察;陪伴

高中文理分科后，學文的同學離開，一部分學理的同學加入班級，新鮮血液的注入，讓班級有了新的活力。

有個男生叫小強，以考試成績最后一名進入班級，高高帥帥的，眼睛卻常常無神。為了告訴他高二是一個新的開始，表明我希望他拿出全力追趕的態(tài)度，開學不久的一個晚自習，我找他聊天，給他講理科的學習方法，對他學習和行為習慣上提具體要求，他的話不多，能感受到他心事重重，聊天持續(xù)了一個自習，但是他未吐露太多想法。

之后聽班長說，第二個自習他一個人在校園馬路上走來走去停留很久，班長關心地過問，才知道他的想法，他覺得班主任找他談話，對他挺好的，而自己不打算走學習這條路。這樣的想法讓我頗為吃驚，作為一個農(nóng)民的孩子，在父母的期望中考入高中，卻不能合理的規(guī)劃自己的未來，我覺得還需要和他談一談。

又一個自習，我叫他出來，這次他說的很多，他說他的初中同學沒上學，在飯店打工，每個月也能拿兩千多工資，他就想等畢業(yè)后和他同學一樣，先打工掙錢，掙一萬多塊錢，然后出去闖蕩。我聽了以后，心想這個高高帥帥的男孩子，還真是個孩子呀，想法實在幼稚，太懵懂，不知社會的復雜，把闖蕩想得太簡單。在這個本科生都很難找工作的、靠實力和拼搏上位的世界，他未免也太天真。我問他，在飯店里，你愿意做那個吃飯的人，還是那個給別人端茶倒水的人，不是說服務員不值得尊重，但是我們才16歲，我們可以有更好的選擇，而這種選擇是要靠努力拼搏而來的，我們希望自己的每一份付出都能有更高的性價比，而不是簡單出賣自己的勞動力。我給他講一個電視散文《我的高考》里的主人公，出身貧窮，自學高考，白天給別人拉車拉貨掙錢，晚上挑燈讀書，克服種種困難，經(jīng)歷兩次高考最終考上本科。也講了我找工作的經(jīng)歷，畢業(yè)后整日在臥室書桌前備課，準備面試，害怕自己面試時候會緊張，十天時間把化學必修一、二的內(nèi)容寫了祥案，反復推敲，并且在家人面前講課鍛煉自己，最終面試很順利，進入學校任職。還講了很多自己在生活中的體會，感覺他聽了這些，眼里慢慢有了光，而且頻頻點頭，雖然夜里的秋風很涼，但這個晚自習，我感覺到自己給了他力量，空氣也溫暖起來了。他告訴我，他一定會努力考大學。

這一次談話，我覺得是成功的，至少他有了決心。

很快來了第一次月考，考完物理，領導給我打電話說，你們班的小強同學考試用手機搜題作弊，我突然覺得我兩個自習傾注的所有感情化為烏有，投入的耐心和共情如此的微不足道嗎？我把他叫來，他哭了，他說他害怕自己考不好，讓老師失望，讓同學們看不起，我瞬間懂了。他畢竟是不成熟的孩子，我們允許孩子犯錯，只要他在不停前行。

又一次班會課，主題是理想。同學們有的沒有理想，有的有各種理想，他站起來說我想做一名醫(yī)生，語氣有些不自信，但是在全班同學面前說出來，勇氣實在可嘉，更加可貴的是，他已經(jīng)有理想了。我在同學們面前夸獎他理想遠大，并希望全體同學能一起見證，希望以此來給他監(jiān)督和力量。有一次下課了，我站在教室窗口，看見他在做數(shù)學題，我站了五分鐘他都沒發(fā)現(xiàn)，他特別專注地在思考，和之前眼神迷離、抓耳撓腮、左顧右盼相比，真的判若兩人。我很高興，高興他在成長。

高三的十次考試，他的成績每一次都有突破，不是很好，但是一直都在螺旋上升。因為他已經(jīng)有了方向，并且在向著那個方向走，可能后面還會困難會重重，但是我想，我們都愿意靜待花開。

高考結束，他還是沒有如愿考入醫(yī)學專業(yè)，但是可喜的是他考上了二本，并光榮地成為一名大學生兵，他特意打電話告訴了我，他說：“謝謝老師，您在我迷路的時候給我一束光，讓我找到人生的方向。”我的眼淚在眼眶里打轉。是的，我為他自豪，也暗喜他能改變并懂得老師對他的用心。那一刻，作為老師，我對這個職業(yè)充滿了敬意，它的偉大和神圣可能就是來自一點一滴的潤物細無聲。

做班主任多年，我深深體會到，老師是學生不斷走向成熟和成功的伙伴，在陪伴學生成長的過程中，老師也在成長。每個學生都是獨一無二的天使，他們想彰顯個性而又渴望得到理解，胸懷大志而又容易退縮逃避;他們有世界上最燦爛的笑容，最純凈的心靈。但是在成長過程中會遇到各種各樣的問題，高中階段更是人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期。在學生迷失的時候，作為老師，我們要讓他明確是非，用愛溫暖他，用情感化他，舉例子說服他，激發(fā)學生的內(nèi)驅力，從而真正地去努力。這樣有溫度的教育，比打罵批評管用，對學生的影響是深入內(nèi)心的，可能會蔓延到他的整個人生。

班主任是個辛苦的工作，肩負著教書育人和班級管理的艱巨任務，面臨著心理壓力、工作壓力、家庭和生活壓力，還要處理好師生關系、同事關系、與家長關系、與領導關系，需要具備觀察能力、判斷能力、協(xié)調組織能力、批評能力、表揚能力。身上的每一份責任都是一個家庭，用心吧，努力做學生生命中的貴人。

參考文獻：

[1]方華，做有溫度的教育[M].北京：中國人民大學出版社，2017.

[2]王曉春，問題學生診療手冊[M].上海：華東師范大學出版社，2013.