新課標下小學美術繪畫與剪紙教學融合策略研究

張珍珍

摘要：中國傳統剪紙藝術歷史悠久，是我國民間藝術形式中的一種，屬于傳統文化的表現形式之一。在小學階段的美術課程當中，如何結合繪畫與剪紙教學，采用創新的教學形式，幫助學生更深入地理解其中包含的文化內涵，讓學生通過課堂學習，更好地傳承剪紙文化，弘揚民族精神，推動傳統剪紙藝術的傳承和發展。文章結合目前小學美術繪畫與剪紙教學的現狀，對如何進行培養小學生藝術思維的課堂教學融合實踐對策進行相應的探究。

關鍵詞：小學美術繪畫;剪紙;融合策略

在我國傳統文化領域中，剪紙藝術因為表現形式的特殊性，一直是獨特的存在，其中也包含民族藝術的審美內涵。小學階段開展美術教學的主要任務就是培養學生的審美意識和藝術創造能力，同時還要通過傳統藝術的教學，將中華的傳統文化和藝術形式傳承下去。基于此，教師要積極樹立起創新的教學理念，將美術繪畫與剪紙有效融合，采取多樣化的教學手段，打造出創新形式的繪畫與剪紙課堂，讓學生形成以興趣引導的高效學習，不斷提升自身的學習興趣與綜合能力。

一、分析小學美術繪畫與剪紙教學課堂現狀

由于傳統教育觀念的影響較大，從而使得很多教師在教學中過于對學生強調知識內容的學習，忽視了教學模式的創新與學生其他方面的能力發展，這導致大多數學生并沒有真正了解到剪紙藝術的傳統知識。同時，盡管部分學生認識到美術與剪紙知識在生活中和學習中的重要性，但由于缺少實踐和充足的興趣，導致學生有時在課堂學習時無法收到良好的效果。目前對于美術與剪紙藝術相融合的程度不高，使得教學效率較低，教學質量也不高，在小學美術課堂學習過程中，部分學生自身的學習方式略有欠缺，無法有效提升自身的學習質量，無法正確意識到美術實踐模式效果提升的重要性。在實際的小學美術教學中，教師不僅需要融合小學美術繪畫與剪紙的有效教學，更好地構建以學生為中心的教學模式，還需要將藝術核心素養融入日常的教學中，以培養學生的整體素養。

二、探究小學美術繪畫與剪紙教學融合有效對策

（一）培養藝術思維模式，構建翻轉課堂，提高課堂效率

好的美術教學目標模塊中展現出了學生本學期課業學習總目標，因此，開展優質美術課堂的教學任務時，首先必須引導廣大學生們深入了解本模塊課下的總學習任務目標，找準教學的切入點，將剪紙文化滲透到課堂中，讓學生通過繪畫在掌握剪紙技巧的同時，也能潛移默化地受到文化熏陶，深入認識并了解中華傳統文化;還可以充分調動學生學習藝術、參與藝術實踐的積極性，提升學生自身的藝術感悟能力。這樣既能開拓學生的視野，使得學習難度得到降低，得到學習效果提升。

例如，教師在美術剪紙教學中，可以讓學生自主在紙張上畫出簡單清晰的線條，然后沿著線條邊緣將多余部分剪下來，最后讓學生憑借對所畫線條的記憶，在剪紙上將線條重新剪刻下來。這個教學過程也能讓學生在練習繪畫的同時，初步了解具體的剪紙流程，扎實好剪紙的基本操作技法。這樣既可以進一步幫助每位學生能夠真正去了解欣賞藝術，提高欣賞審美的藝術水準及分析研究能力，同時還能幫助學生迅速地提高自主學習知識的興趣熱情，活躍學習和課堂氛圍，使學生真正把握美術知識。

（二）加強情景教學模式的利用，激發學生學習興趣

教師可以借助信息技術加速展示相應的美術教學，通過拓寬教學范圍，展示更多受限于基本條件的教學，豐富了學生的學習能力探究，促進了學生知識水平的提升。教師可以充分地利用美術與剪紙藝術課堂結合的反饋，促進學生藝術思維環境的創造和知識素養的提高。通過對這些反饋的分析比較，就可以發現學生在學習過程中存在的問題。教師結合學生的實際認知的情況及學習上的需求，開展有效的教學，不僅調動了學生的主動性，而且優化了教學的環境，強化了課堂教學品質。

例如，小學美術教師要通過創設情境應用智慧課堂，利用多媒體等信息技術手段融合多學科知識，為美術課堂增添不同色彩，為學生展示剪紙作品，讓學生自主進行觀察作品，從而了解剪紙造型特點、紋路特點以及構圖規則等，然后教師可以鼓勵學生動手操作，自己繪畫和剪出喜歡的圖案。將學生引入不同的情境中，在教師的帶領下學習美術知識，不斷提高創新意識，為日后可持續發展奠定穩固的根基，以此來充分調動學生的美術知識學習興趣。

三、結語

綜上所述，小學美術繪畫與剪紙教學融合教學過程中，教師不僅要重視理論知識的教學，還要以漸進教學的方式，將中華傳統的剪紙藝術融入繪畫教學中，讓學生通過課堂學習，逐漸建立文化自豪感，深入了解剪紙藝術中蘊含的文化內涵，從而將剪紙藝術傳承下去，讓學生深刻感受到民間藝術和傳統文化的魅力所在，從而積極主動地參與到學習活動中，促進自身藝術素養和實踐能力不斷進步。

參考文獻：

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