自然拼讀教學策略在小學英語教育中的應用

王焱

摘要：拼讀是小學生學習英語的必備學習技巧之一，比起死記硬背，在學習英語的過程中運用拼讀法，有助于學生更快更好地學習和記憶英語單詞。小學階段的英語雖然簡單，但是對于小學生來說背單詞是一個不小的難題，所以就需要教師想辦法為學生解決問題。在教學中運用自然拼讀的方式來幫助學生記憶單詞是一個不錯且有效的方法，教師適當地運用自然拼讀教學策略，既可以優化教學內容，還可以使學生擺脫掉死記硬背的困境。

關鍵詞：自然拼讀;小學英語;教學策略

小學三年級正是小學生學習英語的起點，也是養成學習英語良好習慣的關鍵時期，學習英語必不可少的就是要記憶單詞，其中自然拼讀就是一個不錯的方法。自然拼讀就是把英語單詞的發音、拼寫放在一起學習，使學生像運用漢語拼音一樣，能夠聽到它的發音就能寫出單詞。學生掌握了自然拼讀的方法，就可以通過自學的方式去學習到更多單詞。

一、自然拼讀教學的優點

自然拼讀就是在掌握英語的基本音，以及這些發音與拼寫之間的聯系，從而可以使學生的英語達到聽讀音就可以拼寫出來的水平。首先，英語自然拼讀的學習方法就是將英語的音標作為核心，三年級的小學生雖然沒有學習過英語，但是他們早已經掌握了漢語拼音，拼寫和閱讀的技巧也有一定了解，因此教師可以以此為基礎，讓學生學習英語的音標。其次，運用自然拼讀的教學方式也避免了學習國際音標對學生造成干擾的情況，它們都是與音素有關，但國際音標要學習的音標有48個，且都是學生沒有見過的符號，這對于剛接觸英語的小學生來說，無疑是加重了學習任務，并且增加了難度。而運用自然拼讀，即使沒有音標學生也可以讀出單詞，減少學生學習壓力的同時能夠使學生輕松學會英語。

二、自然拼讀策略在小學教育應用的策略

（一）提高學生的英語語言意識

由于小學三年級的學生年齡都較小，對英語也比較陌生，對于英語的學習意識還有欠缺，沒有一個相對完整的學習體系。三年級的教學內容比較簡單，所以很多教師并不會將教學重點放在發音上，這樣滿足不了學生學習英語的需求，所以教師的任務是使學生掌握關于發音、拼寫的基礎知識，這樣學生就可以掌握拼讀這一好的學習方法，從而能夠在輕松順利的學習過程中找到自信，對英語的學習也會變得自信而積極，提高對英語學習的積極性。例如，在讓學生開始背單詞之前，開學的第一課就要對他們進行英語發音的教學，讓他們了解英語發音與拼寫之間的聯系，更快更好更容易地學習英語，記憶英語單詞，使學生學習英語的意識逐漸增強。可以先讓學生學習一些簡單發音的單詞，比如is、 it等，在學習一段時間后，讓學生學習復雜一點的詞匯，如sit、this等，讓學生循序漸進提高語言意識。

（二）將教學與生活相結合

教師的教學目標和過程都應該以學生為主，要以學生為中心進行教學。為了使學生能夠對英語產生親切感，教師可以把生活中的事物運用到教學中來，讓學生在課堂中，通過思考研究生活中的事物，來加深對英語的印象，對英語產生親切感。在生活化的教學中帶入自然拼讀的教學策略，則可以使學生把拼讀的學習方式帶入到生活中來，逐漸養成良好的正確的學習英語的習慣。例如，在講授冀教版的小學三年級下冊第二單元《Animals at the zoo》時，在課前可以對學生提出問題“大家平時去動物園都會看到什么動物啊”，這時學生肯定會說出許多動物，像熊貓、猴子、大象等等，這時就可以教他們這些動物的讀法，放慢速度對他們進行詳細的口型及發音，讓他們跟讀并糾正他們的錯誤，然后讀著單詞的發音把這些單詞拼寫出來，使學生體會到學習英語的樂趣和神奇之處，對拼讀的學習方法有深入的認識。

（三）要及時進行復習與鞏固

英語學習并不是一朝一夕就能學好的，尤其小學生，如果在課下不進行復習就很容易忘掉課堂上的知識，對于英語，他們記憶得快，忘得也很快，所以就需要教師起到督促作用，幫助學生深刻記憶，養成經常拼讀英語的好習慣，增多學生與英語的接觸時間，使學生通過長時間的接觸，把英語的拼讀變成英語學習過程中的一部分，甚至成為生活中的一部分。使學生能夠牢固掌握對拼讀的學習方法，并靈活運用到英語的學習中，能夠做到自我學習，自我鞏固。比如學習food 這個單詞后，教師要進行適當延伸，針對單詞egg、bread等進行音標的提問，并讓學生在課下找到一些同音標的詞匯，這樣記憶起來就會更容易一些，也能進一步強化記憶。

三、結語

綜上所述，學生在小學三年級掌握拼讀的英語學習技巧對于學習英語是非常重要的，它的作用不僅僅只是幫助學生學習英語，更是為了學生能夠在有效的方法下減少自己的學習壓力，減少學生對英語的恐懼和陌生，能夠輕松、有效地學習英語。小學英語教師也應該注重對學生拼讀能力的培養，注意教學的方式方法，要從學生的角度出發，在提高學生英語水平的同時，也要多關注學生的生活、課堂積極性以及參與度，為學生在往后英語的深入學習中，擁有良好的心態和扎實的基礎。

參考文獻：

[1]張亞冉.論自然拼讀在小學英語教學中的有效應用[J].校園英語，2021（51）：227-228.

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