淺談游戲教學在幼兒園學前教育中的應(yīng)用策略

張亞

摘要：學前教育階段是培養(yǎng)幼兒良好習慣、完備認識、基本能力、綜合素養(yǎng)的啟蒙期與奠基期。部分幼兒園雖然對游戲教學的應(yīng)用雖然比較普遍，但在形式、內(nèi)容、導(dǎo)向上依然卻缺乏創(chuàng)新，尤其在游戲的設(shè)計形式、項目確立、指導(dǎo)落實、目標設(shè)定上，仍舊存在諸多缺憾。由于游戲教學與幼兒現(xiàn)狀與發(fā)展需要貼合不夠緊密，以致學前教育的作用與價值也難以切實發(fā)揮，很多游戲活動的開展并未達到預(yù)期目標。基于此，教師在落實幼兒園學前教育指導(dǎo)時，應(yīng)加強對游戲教學的應(yīng)用與滲透、創(chuàng)新與優(yōu)化，以全新站位、更高視域重審游戲教學之于幼兒園學前教育的價值與意義。

關(guān)鍵詞：游戲教學;幼兒園;學前教育;應(yīng)用;策略

每一個孩子都不是呱呱墜地那一刻起都掌握了各種知識和技能，這些都是需要后天學習的。個體存在差異性，每個孩子都有自己獨特的特點。比起以前的應(yīng)試教育，游戲教學是在教育中提出的大改革。這是一個極好的趨勢，孩子是未來的花朵，不應(yīng)該把他們囚禁在應(yīng)試的牢籠中。

一、游戲在學前教育教學中的價值

（一）促進幼兒身體健康成長

游戲是幼兒最為喜愛的活動，幼兒往往以最積極飽滿的狀態(tài)來參與到游戲活動當中在這一過程中，幼兒的身體也得到了鍛煉。比如，幼兒在玩滑滑梯游戲、捉迷藏游戲等，都會出現(xiàn)蹦、跳、跑等身體運動，促進了骨骼肌肉的生長發(fā)展，以及各個器官的成熟，并且增強其自身免疫力，對于身體的健康發(fā)展是很有利的。

（二）促進幼兒認知能力的發(fā)展

在各種各樣的游戲活動中，幼兒不斷擴大眼界，不斷認識和了解到其他事物的基本特性，豐富了對于外在世界的理解。比如在角色扮演游戲當中，幼兒通過體驗不同角色，把自己對生活的認識和感受表現(xiàn)出來，推動其認知能力的發(fā)展。同時，在一些合作游戲當中，幼兒通過與其他人進行交流合作，也獲得更多社會性知識。

（三）促進幼兒人際交往能力的發(fā)展

在游戲當中，幼兒不自覺的就要與其他小伙伴進行合作溝通，進而掌握人際交往的技能，學會遵守交往規(guī)則，懂得站在他人的角度思考問題，學會理解他人，互幫互助。

二、幼兒園實施游戲教學過程中遇到的問題

（一）有些游戲器具和游戲本身存在安全隱患

幼師在規(guī)劃游戲方案時，最優(yōu)先考慮的問題就應(yīng)該是安全問題，去選擇一些安全系數(shù)高的游戲。人身安全是保證后來項目順利進行的前提，沒有人身安全，其他的一切也都不會存在。由于游戲教學在我國的發(fā)展還不完全成熟，有許多游戲都是存在安全隱患的。

（二）有些孩子參與游戲的積極性不高

孩子們性格的形成受很多后天因素影響。有一些孩子外向，也有一些孩子內(nèi)向。外向的孩子喜歡交朋友，喜歡參加各種活動，也常常能在活動中表現(xiàn)突出;相反，內(nèi)向的孩子不喜歡說話，不喜歡交朋友，也很少有興趣去參加活動。我們允許不同的性格存在，每個人的性格組成都非常復(fù)雜，包括每個孩子。三、游戲教學中解決問題的措施及應(yīng)用策略

（一）拓寬游戲教學路徑，提升幼兒園學前教育質(zhì)量

幼兒園學前教育的開展，是一項長期性、創(chuàng)造性、發(fā)展性工程。其涉及的項目、內(nèi)容、活動比較多樣、豐富、冗雜，且對于幼兒審美情趣、思想認識、綜合能力、良好習慣等形成都有著重要作用。因此，教師應(yīng)以美育教育為導(dǎo)向，來實施游戲教學，借助諸多藝術(shù)性游戲活動引領(lǐng)，將游戲教學與音樂、美術(shù)等教育活動有機結(jié)合起來，營造出蘊含藝術(shù)氣息的教學氛圍，讓幼兒在直觀感知中發(fā)揮想象與聯(lián)想，進行學習與體驗，使幼兒在情感上有所體會、認知上有所延伸、思維上有所發(fā)展，為幼兒藝術(shù)夙愿釋放提供保證。例如，在開展美術(shù)教育時，教師可以以游戲教學為輔助，并借助多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等資源與素材，為幼兒展現(xiàn)一些繪畫作品和實際生活中的景色，讓幼兒能夠在近距離、游戲化感受中建立個性化的認識和體會。

（二）融入游戲教學材料，豐富幼兒園學前教育內(nèi)涵

眾所周知，游戲教學的內(nèi)涵十分豐富、外延十分寬泛，且集娛樂性、趣味性、實踐性為一體，是新時代幼兒園學前教育領(lǐng)域廣受推崇的全新育人理念。而游戲教學的開展，必然需要以必要的游戲材料為輔助，以真正凸顯游戲教學的價值與作用。因此，教師在幼兒園學前教育中構(gòu)建游戲活動、營造游戲氛圍時，應(yīng)結(jié)合不同教學區(qū)域?qū)嶋H，靈活投放諸多個性化、豐富性游戲材料，并組織幼兒積極參與其中，在創(chuàng)造性實踐中萌生興趣、產(chǎn)生熱情，獲得智力開發(fā)、認知提升。

（三）滲透游戲教學實踐，促進幼兒園學前教育發(fā)展

為了實現(xiàn)對幼兒各方面能力的培養(yǎng)，使游戲教學的作用最大限度彰顯。教師應(yīng)以游戲教學為引領(lǐng)，并根據(jù)不同幼兒的實際情況，將與幼兒發(fā)展需要相契合的游戲元素靈活融入教學活動領(lǐng)域，從不同層面來促進幼兒全面發(fā)展。例如，為了促進幼兒身心和諧、健康發(fā)展，教師可以在游戲教學中適當滲透一些綜合性教育游戲，鼓勵幼兒在游戲中積極表達自己的想法與需要，而在幼兒遇到困難、挫折、失敗時，則應(yīng)該給予必要的幫助，多提供一些機會與指導(dǎo)，增強其從容應(yīng)對、克服困難的自信。而且，還可以在游戲中培養(yǎng)幼兒勇敢、團結(jié)、友愛等意識，讓幼兒在分工協(xié)作、互相幫助中獲得正確思想認識與價值觀念的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

在我國對學前教育越來越重視的環(huán)境下，對學前專業(yè)的教育人員提出了更高的要求，學前教育者需要善于發(fā)現(xiàn)合適的教學模式，使幼兒達到最好的受教育狀態(tài)。綜上所述，游戲教學是幼兒園教育活動中必不可少的一項內(nèi)容，學前教育從業(yè)者應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存游戲活動存在的問題，積極提出措施來解決，更應(yīng)該創(chuàng)新幼兒園游戲活動策略來應(yīng)用，保證幼兒在游戲中學有所得，茁壯成長。

參考文獻：

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