試談網絡資源在初中英語聽力教學中的有效應用

邱書

摘 要：聽力教學是英語課程的核心，也是學生積淀深厚認知和提升英語表達綜合運用能力的有效途徑。隨著網絡信息技術的飛速發展，互聯網在初中英語教學中的應用也越來越廣泛，想要有效落實初中英語課程改革，教師必須充分發揮互聯網的輔助作用，讓學生能夠在接受教育的過程中更好地理解英語知識，并且在聽力學習中有所進步。本文闡述了網絡資源在初中英語聽力教學中有效應用的策略及應用中需要注意的問題。

關鍵詞：初中英語;聽力教學;網絡資源

目前，初中學生在英語聽力學習中存在不愿聽、聽不了和聽不懂的問題，這樣的問題需要英語教師根據學生的認知能力差異以及課程教學的要求，科學合理地利用網絡資源多給學生創設和諧的聽學環境氛圍，多讓學生在適應聽學中發現問題，并能在聽學實踐中不斷增強自身的認知敏銳性，以此深化理解感知。

一、網絡資源在初中英語聽力教學中有效應用的策略

（一）借助網絡資源豐富聽力訓練素材

在開展初中英語教學活動時，教師應當格外關注對學生聽力的培養和鍛煉，通過互聯網進行有效的訓練活動，讓學生能夠在接觸多元化聽力素材的過程中實現聽力能力的成長。這就要求教師能夠具備較強的組織和協調能力，在課程開始之前為學生準備豐富的聽力素材，無論是對教材內容的朗讀還是其他形式的聽力素材，這些都能夠在一定程度上豐富學生的知識儲備，讓學生能夠在聽力方面得到有效鍛煉。除了對教材中體現的英語聽力知識進行分析和講解外，教師還應格外關注現實生活中的聽力資源開發，比如，為學生提供新聞素材，學生能夠聽取純正的英語發音，并且嘗試根據自身的知識儲備，理解聽力素材表達的內容和思想觀點。對于教師的積極影響，學生在參與英語學習活動時，能夠不斷發揮自身的主觀能動性，并且在英語聽力方面得到顯著提升。

（二）巧用動畫視頻資源激發學生聽力興趣

聽力能力培養是新課標表促進初中生英語綜合素質發展，以及助力他們良好英語學科核心素養順利養成的重要保障，旨在使初中生可以在經過聽力訓練過程中促進他們英語聽力能力可以同英語口語表達能力、閱讀理解力等學科關鍵能力同步發展。但是以往圍繞英語教材中聽力內容的教學方式容易直接影響初中生學習聽力知識的興趣，此時如果可以指導他們有效應用動畫視頻資源，那么可以借助這些關于英語聽力教學的直觀、生動且有趣的動畫視頻資源來激發初中生學習英語聽力知識的興趣，促使他們主動參與到英語聽力教學實踐活動當中。但是在應用英語聽力相關的動畫視頻資源期間，必須要緊密聯系初中生的生活實際、英語聽力情況等實際情況，優選動畫視頻資源，保證可以充分發揮它們在促進英語聽力教學活動高效開展方面的積極作用。

例如，在開展聽力教學期間要注意為初中生優選動畫視頻資源，當下網絡上雖然擁有豐富的動畫視頻資源，但是必須要緊密聯系初中生的英語學情以及興趣愛好等來選擇恰當的聽力教學資源，如“Hamlet”、"The Lion King”等這些動畫視頻作品本身涉及到標準的英語動畫視頻，畫面直觀生動，語言簡單有趣，所以非常容易吸引初中生的注意力，促使他們對所學英語聽力知識產生學習興趣。然后可以在英語聽力教學過程中為他們播放相關的視頻資源，或者在聽力教學中利用這些資源輔助聽力教學活動開展，如可以借助這些英語聽力相關視頻資源來為學生創設一個良好的聽力環境氛圍，或者輔助初中生理解相關英語聽力內容。

（三）應用智慧教學軟件拓展聽力訓練時空

英語聽力是要“磨耳朵”的，所謂“磨耳朵”并不是有時間就聽一聽，沒時間就不聽，而是需要長期的練習才能夠體現出效果。因此，課堂上短時間的練習并不能達到很好的效果。教師可以利用智慧教學軟件將需要學生聽的材料在前一天發下來，學生可以隨時隨、反復地進行聽力練習，對于沒有聽清楚的部分還能循環播放，學生需要在第二天抽時間完成前一天的內容，教師可以根據聽力材料的內容設置相關的練習題，練習題可以是多種樣式的，不一定是選擇題的形式，學生每天都進行簡短的聽力練習，久而久之，對聽力的抵觸情緒減弱，聽力能力就會得到提升[1]。此外，還可以有效利用時下一些比較好的英語學習APP，如“每日英語”APP、“滬江聽力”APP等都是非常有效的輔助初中生課下自主開展英語聽力訓練的有效聽力訓練APP，對促進學生英語聽力能力發展也有很大幫助。

二、在初中英語聽力教學中應用網絡資源需要注意的問題

（一）避免過于花哨的背景

初中英語教師在運用網絡資源進行聽力教學的過程當中，應當把握好一個要點，即網絡資源的使用目的在于為英語聽力教學服務，因此，應當避免所制作的聽力課件過于花哨，否則易于導致學生在借助課件進行聽力練習時，注意力完全被課件本身吸引，而忽略了其中的知識內容，這樣便導致了舍本逐末的問題。

（二）避免過度地依賴多媒體

通過在英語聽力課堂運用網絡教學資源，能夠讓聽力課堂的學習氛圍變得更加濃厚，學生的聽力知識學習興致也將得到充分的激發。不過初中英語教師不能因此而完全依賴網絡資源進行授課，原因在于網絡資源所能夠承載的教學內容較為有限，而傳統教學模式的教學效用并不能夠完全為網絡教學模式所替代，因此，初中英語教師應當結合具體的教學內容，適當運用網絡資源進行聽力教學[2]。

（三）避免使課堂氣氛過于活躍難以把控

在利用網絡資源輔助聽力教學的過程中，教師可以發現，課堂氣氛非常活躍，尤其是在播放英文影片或動畫電影的時候，學生的積極性非常高漲，甚至在看完之后，學生仍沉迷其中。這樣一來，網絡資源輔助聽力教學就會弊大于利。為此，英語教師在利用網絡資源播放一些英文動畫片、英文影視劇的時候，一定要做好課堂管理工作，盡量選擇即將下課的時候或者利用課間來播放，這樣能夠使學生更專注于課堂內容。

三、結語

綜上所述，網絡教學資源所包含的內容很全面，初中英語教師可以靈活運用有用的資源有針對性地提升學生聽力水平和能力，同時拓寬學生的學習內容，提升他們的眼界，在尊重學生興趣愛好的基礎上保證聽力教學效率，對于初中英語聽力教學而言一舉多得，網絡教學資源在初中英語聽力教學中的應用是教學模式的又一改革，教師要在實踐中總結經驗，得到最適合學生的教學模式，靈活調整教學方式，保證學生聽力能力的全面提升。

參考文獻：

[1] 徐立華 .“智慧教學”在初中英語教學中的融入 [J]. 新智慧，2021（2）：54.

[2]黃挾治.淺談運用多媒體技術優化初中英語聽力教學的研究[J]. 海外英語，2020（20）.