關于小學道德與法治課和法治教育融合的思考

韋展然

摘要：道德與法治課程的兩大核心元素是“道德教育”和“法治教育”，道德與法治是一門綜合課程，怎樣平衡好“道德”與“法治”這兩者之間的關系是教育工作者需要研究的重要課題。本文著力研究了將道德與法制課程與法律教育融合的教學策略，并力求進一步創設出有溫暖、有吸引力、扎實高效的道德與法制課程。

關鍵詞：道德觀念;法治教育;道德與法治教學

前言

道德與法制課程教學的開展，是全面貫徹中央依法治國方略的基本措施之一。從課程名稱來看不難發現，學生道德觀的建立與法制意識的培養是道德與法治教學的兩個支點。而做好道德與法治課程教學以及法制教育的融合發展，也是實現法制教學實效性的重要舉措。以下具體探討了教師如何做到將法制和道德的有機融合，從而更好的實施小學法制教育。

一、貼近生活，觸摸法律的精細

法律從人類生活的需要中誕生，并作為規定和調節生活的準則。所以，在道德與法制課程中的法制教學，要讓學生在可感受、可觀察的現實生活中，找到符合學校課堂教學的實際、活生生的法制教學個案，把法制理念融合在學校生活之中，從而潤物無聲地增強學生的法制觀念。

例如，老師在教學部編版小學二年級《我們的節假日》這一課時，雖然小朋友們認識人民幣，也知道如何使用人民幣，但對于愛惜人民幣卻沒有什么意識。根據這一現象，老師就需要在教學活動中拉近孩子們與知識點之間的距離，可以以“我是人民幣的好朋友”作為教學活動的一個環節，讓孩子們說一說：“你是怎樣珍惜人民幣的？”然后，由老師引出《中華人民共和國刑法》第二十條：將殘缺、污損的人民幣依照中國銀行的規則兌換，并由中國銀行負責歸還、銷毀。老師就此向孩子們講述、使孩子們懂得，愛惜人民幣是我們每一個公民應當遵守的法律責任。

二、正面教育、感知法律的嚴謹

法制教育中要堅持育人引導原則，不把守規作為法制教育的全部目的，把震懾學生當做法制教學的主要目的，更不要讓學生產生被法“恫嚇”的心靈體驗。老師要幫助學生從教材內容的掌握上，了解法律的規范。

例如：在教學部編版小學一年級的《上學路上》這一課時，老師設置四個部分。第一部分：不同的上學路途：高速公路、大橋、建筑工地、商場、鐵路等。第二部分：這樣安全嗎？教育小學生在上學途中不要有安全意識。第三部分：路上的溫暖。雖然在上學途中存在安全隱患，但我們要知道身邊有哪些可以幫助我們的人，讓小孩子們體會到路上的溫馨。最后一部分：道路交通“信號”要看清楚。如何識別交通信號燈。此時，老師向孩子們講述《中華人民共和國道路交通安全法》第二十六條的規定，學校應當嚴格遵守并嚴格執行，使學生切實地銘記并遵循。

三、基于教材、尊重法律的威嚴

基于道德和法制課程教育的法律教學應該以課程為基礎，在貫徹課程標準要求的前提下，全面發掘課程中的法律德育因素，使蘊含于課程中的法律德育內涵顯性化，在課程中滲透。

例如，老師在教學部編版小學二年級《歡歡喜喜慶國慶》這一課時，老師可以緊密結合教材內容，由老師引出憲法規定的：“中華人民共和國國旗是五星紅旗，中華人民共和國國歌是《義勇軍進行曲》，中華人民共和國的國徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪”，并且讓孩子們反復地誦讀這段話，讓孩子們在這個過程中去感受、去認識、去體會法律的尊嚴，使法律精神內化在小學生的內心。

四、多樣教學、體會法律的溫暖

嚴謹的學法制教育唯有以最生動的形態展示出來，才能為學生所接受，學生們才會更積極主動地學法。所以，在開展法治教學時，老師要采取多樣化，盡力將知識性和趣味性相結合，以幫助學習者從對法治內涵的認識、掌握、探究過程中，引發學習興趣。部編課程中加入了大量的繪本童話、古詩詞、兒童童謠、教學主題畫等不同的教育主題，感受法制的溫暖性。

五、內化心靈、培育法治的精神

實踐教學活動，是對學生開展法制教育工作的重要途徑。以道德與法治課為陣地培養小學生的法制觀念，既要立足于課堂教學，也要延伸到中學生的日常生活實際中去。

規則意識是法治意識的重要內容。老師要善于組織學生參加并感受社會生活，從中形成遵紀守法的良好習慣，這樣能夠幫助孩子們把規矩內化、形成為自身的行為習慣。在實踐活動的親身參與和體會之中，學生因為對法治教育中抽象的內容和精神內涵有了具體的感受，因此有助于他們把法治精神內化成為自身的人格素養，以此幫助小學生樹立用客觀的、符合法律法規要求的眼光去看待日常生活中的問題、處理日常生活中的問題。

結束語

在道德與法治課程中，既包含有德育教育的內容，又包含了法治教育的內容，因此，將思想道德教育與法治教育相結合，加強和打通它們之間的內在聯系，就需要老師們在教學中樹立與時俱進的教育理念、創新教學方法、探索道德與法治教學的新策略，創設有溫暖、有吸引力、扎實高效的道德和法制課堂教學。

參考文獻：

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