高中化學學科德育功能開發(fā)

郭蘭

摘要：在高中化學課堂中恰當?shù)厝谌氲掠逃?，對培養(yǎng)高中學生的綜合素養(yǎng)有著十分關鍵的意義。化學課程注重理性認識，而對德育內容的適當融入，促進學生感性思維的發(fā)展，使學生用完善的思路解題，更利于學生學習高中化學。

關鍵詞：高中化學;德育功能;開發(fā)

引言

高中階段正是處在學生思想趨向形成的關鍵，在這個時候，幫助學生建立合理的價值理念和人生觀，幫助學生形成良好的社會性格，將有利于當前的高二學生迅速適應新社會生活，并且對于他們的長遠發(fā)展有著十分關鍵的意義，同時也對完成高中階段教育目標，也有著非常關鍵的意義。

一、高中化學課堂對德育教育與滲透的重要意義

（一）通過德育教育，可以增強學生學習的責任感，對提高學生學習水平具有非常重要的作用。在學生學習生涯中，大部分學生會弄混淆一個問題，“我為什么要學習？我學習到底是為了誰？為了什么？”而通過德育教育就可以幫助學生解決這個問題，例如對學生進行愛國主義教育，增強學生的歸屬感，促使學生形成正確的人生觀，自然而然可以讓學生對學習產(chǎn)生動力，增強學生對學習的責任感，從而逐步實現(xiàn)學科教學的重要目標。

（二）可以幫助學生建立完善的人格，中學階段處于青少年思維走向完善的關鍵時期，在這個時候對學生作出恰當?shù)闹笇?，對于學生建立正確的人生觀和價值觀有著十分關鍵的意義。例如在高中化學專業(yè)課程的滲透品德教育中，對學生開展辯證唯物主義、社會主義科學素養(yǎng)和環(huán)境保護的教育活動，將能夠使學生對世界產(chǎn)生更準確的認知，進而對學生建立良好的社會性格產(chǎn)生重要的促進作用。綜上所述，在綜合性教育背景下，高中化學專業(yè)課堂品德教育的合理滲透，對達到高中化學課程目標有著非常關鍵的意義。

二、高中化學課程課堂德育教育與滲透的有效途徑

（一）愛國主義教育

其實，愛國主義教學和高中的化學課程之間存在著契合點，通過在當前的化學課程滲透愛國主義思想，可以使學生更加認識中華民族燦爛文明，不但能夠提高學生的民族自尊心和榮譽感，而且還能夠把學生的愛國主義思想覺悟轉變?yōu)橛辛Φ慕虒W力量。但怎樣做到愛國主義教學與高中化學教材在實際課程方面的結合，就是廣大高中老師在高中的化學課堂中開展德育教育時必須解決的一個課題。因此，在進行與“元素”有關內容授課時，老師要深入挖掘內容，并把內容和愛國主義教育緊密聯(lián)系一起。如知名化學家居里夫人發(fā)明創(chuàng)造了“釙”的事跡，而學員們基本都了解居里夫人投身于化工事業(yè)中的故事，在教學上以學生的視角介紹了居里夫人發(fā)明創(chuàng)造化學元素的事跡，不但使得對化學元素表現(xiàn)出了強烈人文主義情感，而且使學員們對了解每個化學元素背后的故事都產(chǎn)生了強烈的興趣。興趣愛好逐漸轉變?yōu)閷W習動機，學生參加到課堂學習活動中，也就能夠在培養(yǎng)學生對課本形成深刻印象的時候，提高學生的愛國意識。

（二）立足于教材，加強學生的愛國主義教育

中國的幅員遼闊，橫跨諸多地帶，縱攬各類氣候，因此物產(chǎn)資源十分豐富，蘊藏著巨大、寶貴的化工資源，這也是一個中華民族的驕傲。這一點，在課本中就有著直觀而具體的體現(xiàn)，比如中國稀土元素儲備高居全球首位、中國鐵金屬的全球儲備大約有2270億噸等。因此老師在介紹以上學習內容時，不應該單純的一筆帶過，而應當從中引發(fā)幾個社會熱點話題，從而帶動學生之間的議論與反思，在強化學生愛國主義教育意識的同時，也引發(fā)了學生的學習注意力，從而帶動了學生個人才能與思維的全方位發(fā)展。比如當學生們看到了中國著名化工專家侯德榜教授，其早在1942年就提出的“聯(lián)合制堿法”已領先全球科技之時，就能夠很明確地感受到學生臉上顯露出的崇敬與渴望的表情，在以后的教學中，學生們也越來越專心與投入。而從與學校的討論中，我們也能夠更明確的體會到“榜樣”對學生發(fā)展正向的積極影響。

（三）立足于化學實驗，加強學生的環(huán)保教育

地球是我們人類共同的生命家園，但中國在社會經(jīng)濟發(fā)展初期，因為環(huán)境保護意識不足，曾對大自然產(chǎn)生有過很大的損害，其中工業(yè)排放污染就占據(jù)了較大程度的比重。實踐能力是化學學習與科研的主要基礎，就高中化學來說，學生必須完成許多化學實驗，如鈉與水的反應實驗、金屬與酸的反應實驗等。這些科學實驗中往往都蘊含著一定的環(huán)境認識與環(huán)境污染防治原則，通過這些科學實驗，強化他們的環(huán)保意識，不但能夠加深他們對生態(tài)環(huán)境保護的認知與了解，還能達到化學實驗與現(xiàn)實生活的良好融合，拉近生活與實際的聯(lián)系，進而帶動他們個人創(chuàng)新能力與思想素質的整體提升。例如，“酸雨”是一個大氣環(huán)境污染現(xiàn)狀，相關污染氣體，與天然降雨結合就會形成“酸雨”的現(xiàn)狀。通過“金屬與酸的反應實驗”并恰當?shù)貙嶒瀮热菁右匝由欤ㄟ^介紹酸雨對植物生長發(fā)育的影響，就能夠幫助學生更直接地觀察酸雨對自然生態(tài)以及人類社會發(fā)展的影響，并以此培養(yǎng)學生的環(huán)境意識，使之積極地投身到環(huán)境保護等公益事業(yè)之中，為人類社會經(jīng)濟的健康發(fā)展而奉獻自身的力量，從而逐步地發(fā)展成人類社會所需要的棟梁。

結束語

綜上所述，在高中化學教育過程中，各教師應按照高中德育課程的實際需要，根據(jù)高中化學課程的基本內涵和課程特色，進一步強化德育教育內容在高中化學課程中的合理性滲透，并通過化學課程加強對高中學生的愛國主義教育和環(huán)境教育，在促進學生化工知識、專業(yè)技能提高的時候，實現(xiàn)高中學生道德與性格上的健康成長。

參考文獻：

[1]孫妍. 基于立德樹人的高中化學德育教育研究[J]. 文理導航·教育研究與實踐，2021（11）：25-26.

[2]楊愛華. 高中化學德育教育的滲透[J]. 魅力中國，2018（8）：168. DOI：10.3969/j.issn.1673-0992.2018.08.162.