新高考背景下的高中英語寫作能力的培養

曾佩華

摘要：寫作教學作為高中英語教學過程中最重要的一個內容，能夠幫助學生獲得良好的英語寫作能力，對于提高其英語核心素養具有極其重要的意義。但是由于當前英語寫作的教學中，依然存在很多問題，從而導致學生的英語寫作能力始終無法獲得有效提升。因此，這就需要教師改變傳統教學觀念，在教學時要重點培養學生的核心素養，通過結合實際教學經驗來優化寫作教學的方法，提出有助于學生英語寫作能力提升的具體措施。

關鍵詞：新高考背景;高中英語;交際需要;寫作能力

新時期，我國的教育開始逐漸走向素質化，而高中英語教學則是其中一個重要組成部分。因此在高中階段就需要我們教師培養學生良好寫作習慣。本文主要針對當前高考中關于英語方面的改革進行了探討和分析;并從教師、學生雙角度提出提如何提升英語老師與學校對新一輪課程改革下的教育工作開展情況，為今后教學質量提供一些參考價值

一、新高考的現實意義

要在現階段高中英語教學工作中以新高考作為背景，在英語閱讀教學工作中實現對學生英語思維品質的培養，就要明確認識到新高考在現代社會中的現實意義，其主要有以下幾個方面：

（一）對傳統教育模式的改革

傳統教育模式之下所培養的學生，往往偏重所謂的客觀題任務的完成。教師的上課，亦重在教師對語言知識的講解，學生被動接受。一旦需要他們寫作，他們半天摳出一點字，且語法錯誤隨處可見。文章既無詞塊可言，又無句型可讀。鑒于此種語言應用的能力的窘狀，我國英語教學領域迎來了新高考的改革。而從新高考的目的來看，就是針對學生全方位能力的提升和培養，特別是語言表達能力的培養。這就需要在教學模式中打破許多傳統教學理念的束縛，從而讓學生的學習興趣和學習欲望隨著對交際需要問題的解決而得到大幅度的提升。

（二）注重學生英語寫作能力的培養

在我國新課程標準改革工作中，提出了以學生作為課堂主體的具體要求。而新高考改革工作正是在此基礎之上，使得學生為主體的課堂得到更大的推廣和發揮，給予學生在課堂上更多的自主權，幫助學生充分展示自己的個性和才華。鑒于這種人才培養的實用性、科學性，英語的課堂教學方向急需改革，而對學生英語寫作能力的培養，就是響應新高考對高中英語教學改革的具體措施之一。

二、培訓高中英語寫作能力的策略

（一）將寫作思路進行拓展和系統訓練

在常規化的主題寫作中，要針對學生對文本結構的安排進行考察，在新推出的題型中要求學生可以對語篇的結果脈絡進行分析。基于此，教師必須在技能訓練中針對學生的寫作思路進行系統訓練，可以借助思維導圖的形式，對學生進行指導，以方便梳理學生寫作思路。通過合理地邏輯順序，寫作思維的合理規劃，實現自己對寫作框架的合理優化。

（二）創設科學的英語寫作情境 激發學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，同時也是推動學生主動開展學習活動的動力，所以在高中英語寫作教學中，教師應該著重培養學生的寫作興趣，以此促使學生從被動性的要學習，轉變為主動性地想學習。首先，教師應該將英語寫作教學的內容，作為情境創設的基礎，從而確保創設出的情境與實際教學相符，以此避免情境教學法出現“生拉硬套”的問題。其次，要真正想做到有效地激發每位學生英語寫作興趣，就特別需要保證創設出良好的英文教學情境，具有一定的情境真實感性和閱讀體驗，繼而能使每個學生也能夠快速深入地去進入到該情境氛圍中。

（三）寫作教學中融入生活元素提高作文的真實感

在寫作教學中，教師要深度貫徹教學單元的寫作任務，以此找尋到與之相應的生活元素，讓學生根據實際生活中的體驗完成作文寫作任務，不僅能夠提高作文的真實感，還能夠讓學生的寫作得心應手。

（四）提高學生寫作中的詞塊語塊意識

首先，讓學生樹立詞塊和語塊意識，讓學生了解詞塊語塊語塊的概念、分類及其對提高語言能力的重要性。在此基礎上，結合課文，引導學生對文中的語塊進行正確辨認，使學生注意到漢語和英語母語者的差距，從而努力縮小這種差距。其次，教會學生區分語塊結構中的固定部分和可變部分，并通過造句、翻譯等形式鼓勵學生創造性地運語塊中的可變部分。課外要求學生對課文進行詞塊語塊標記并分類整理，建立自己的詞塊語塊學習資源庫， 養成良好的應用習慣，從而培養學生在寫作中對詞塊和語塊的應用。

結束語

綜上所述，在新高考背景下，高中英語教師首先要轉變教學觀念，在教學中重點培養學生的核心素養，貫徹新高考對教師課堂教學提出的新要求，通過結合實際教學經驗來優化寫作教學的方法，并借助各種教學手段，創造各種機會，幫助學生提高語用能力和交際能力，以應對新高考形式下的寫作。

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