探究游戲精神與幼兒園一日生活教育的融合

周麗

摘要：游戲精神中蘊含的自由與自主、假想與創造、自然與無求的豐富內涵以促進幼兒對一日生活的參與，提升其參與品質，涵養幼兒的生活情懷，讓幼兒獲得更好的發展。教師應不斷轉變教育觀念，深化對生活教育與游戲價值的認識，在環境創設、生活活動內容以及活動方式等方面滲透游戲精神，以此提升一日生活教育的質量與幼兒發展品質。

關鍵詞：一日生活;游戲精神;幼兒園教育

日常生活游戲是幼兒學習和發展的主要方式，也是為幼兒學習和發展給予豐富多彩內容，是方法和主要內容的統一，二者的合理結合可以更好地推動幼兒發展的個別性和整體性。使幼兒更好地塑造與自身在生活中的互相關系的發展觀念和發展信仰。幼兒園一日生活與游戲精神的結合，將豐富多彩的生活環境與幼兒的獨立發展進一步結合在一起，嘗試借助對幼兒生活的普遍參加和積極推進，完成幼兒的全方位有機發展。因而，幼兒園教育在注重一天生活與游戲的孩童的發展使用價值時，應進一步找尋兩者之間的本質邏輯聯系，為幼兒造就更適合的學習成長和發展環境。

一、將游戲精神融入幼兒園一日生活的價值

（一）提高幼兒對一日生活的參與水平

游戲是自由與自主的。自由代表著幼兒可以按照自身的喜好挑選一切內容或一切類型的游戲。游戲是自主的。這類自主代表著幼兒可以按照自身的信念決策游戲的方法和全過程。當這類自由和自主精神實質融進到一天的生活里時，幼兒的生活實踐活動將變成包括游戲特點的生活體驗，而不是生活任務，生活教育的總體目標都將在生活體驗中完成。幼兒可以根據自由和自主的探索，完成對一天生活的全方位和全過程參加，在體驗認知中能夠更好地了解和創設生活經驗的涵義和實際意義。

（二）提升幼兒對一日生活的參與品質

幼兒的游戲通常并不是徹底真實的，具備較強的虛擬和想象成份，但這類虛擬具備特別關鍵的價值，可以激發幼兒對物體的好奇心，讓幼兒有開心的情感體驗，推動幼兒的恒心、堅毅等素養的發展。幼兒可以利用想象、聯想等暢聯他們內心的世界。游戲的虛擬和創新精神對幼兒生活活動的價值，一是可以激發幼兒的好奇心，為幼兒了解世界創設更多的空間。這一環節中形成的創造性思維和專注力可以有效地促進幼兒的邏輯思維和其品質的塑造。二是在擴張經驗層面，提升幼兒對生活的深層了解，使幼兒可以以互相聯系的視野對待生活的實質。

（三）涵養幼兒的生活情懷

游戲的自然和無目的精神可以塑造幼兒的生活感情，推動幼兒的人文發展。真真正正的游戲是沒有特殊目地或外在規定，沒有目的性，不追求完美結果，只高度重視全過程。幼兒帶上自然與無目的參加游戲時，他們可以更好地享有游戲的充分感受，在游戲全過程中發展協作能力、包容精神和道德觀念，更好地完成他人與大自然的和睦相處。游戲精神與一日生活的結合不但是因為推動幼兒的主體性和主動性發展，還為幼兒開拓了慢步成長的空間。在這兒，幼兒可以用自然的方法搭建生命的各個方面，用自身的方法認知生命存有的目標和實際意義。

二、游戲精神融入幼兒園一日生活的策略

（一）優化幼兒園一日生活環境的創設

老師提升幼兒園一日的生活環境構建，使環境更為兒童化。環境是一種無言的教育，一方面要在一天的生活環境中反映游戲精神實質，要在空間設定、物件形象、顏色融洽等層面達到幼兒的心態和情感需求，與此同時要可以向幼兒傳遞積極主動的活動用意。另一方面，要確保環境的操作性和交互性，就需要適用幼兒開展各種各樣探索，讓幼兒參加一天生活環境的創設和構建。生活環境豐富多彩，開放性大，老師在確保環境真實有效的同時，也需要合理地空出空間，讓幼兒在虛實之間持續了解生活的具體性和可能性。

（二）優化幼兒園一日生活內容的設置

老師提升幼兒園一日生活內容的設定，使一天的生活能夠更好地激起幼兒的參加興趣愛好。針對大人而言，一天生活中的多種事情很有可能僅僅達到生理學或心理狀態需要的方式，一般不容易給他附加的實際意義。可是幼兒不一樣。幼兒的身心發展還不徹底。老師要用發展的眼光對待一日生活的教育價值。從幼兒的身心發展水準和發展規律性考慮，要謹慎挑選一日生活的內容。要掌握好不一樣生活內容中間的構造以及與幼兒發展的聯絡。在推動幼兒積極開展的根基上，要正確引導幼兒擴張生活主題活動范疇。幼兒一天的生活應該是幼兒的生活，游戲精神的滲入應當充分體現幼兒自主性發展的需要。

（三）優化幼兒園一日生活活動方式的選擇

老師提升幼兒園一日生活活動方式的挑選，使一日生活更能接納幼兒的實際操作。游戲精神和游戲方式彼此之間是互為本質與表象。以游戲化的方式開展一天的生活活動，可以能夠更好地合乎幼兒的行為表現特點，能夠更好地激發幼兒參加生活主題活動的主動性和激情。在實踐過程中，老師不但可以以游戲化的方式進行一天的生活教育，還能夠將生活化的教學內容滲入幼兒的游戲中。總的來說，游戲精神可以融進幼兒園一天的生活教育，可以根據一天的生活環境、活動主題、活動方式來完成。其關鍵是根據游戲精神提升一日生活教育質量，游戲化的一日生活，促進幼兒的發展品質培養與提升。

總而言之，生活和游戲組成幼兒園教育執行方式，其關聯應該是融合，而不是分開。嚴格意義上來說，幼兒園開展的一日生活活動并不是純天然的日常，老師進行的游戲活動也并不是都符合幼兒的內在需求，它們都通過成年人挑選，具備相對的使用價值。可是有別于構造度高的教學課堂，一天的生活和游戲精神可以進一步激起幼兒的自學能力和參加水準，二者的融合可以進一步優化幼兒的學習環境，使幼兒的學習獲得更全方位、更合理的支持。將游戲精神融進一日生活，不但是對老師的教育組織協調能力的挑戰，也是對他們的教學理念和思維模式的挑戰。老師構建自身的教學教育理念，推進對幼兒園教育規律的了解，推動游戲精神與一日生活的高效融合。

參考文獻：

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