基于職業(yè)核心素養(yǎng)的中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)策略

朱林發(fā)

隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國對實(shí)踐性人才的需求逐年遞增，中職學(xué)校應(yīng)與時俱進(jìn)，加大對學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的力度，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)水平，為會計(jì)行業(yè)輸送更多優(yōu)秀人才。

一、加強(qiáng)中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

（一）更新中職教育人才培養(yǎng)觀念

現(xiàn)階段部分中職學(xué)校過于重視學(xué)生外在技能的培訓(xùn)，忽視了學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致許多畢業(yè)生盡管符合市場一時的要求，但因其缺乏良好的理想道德以及心理素質(zhì)，所以無法在崗位上長期地發(fā)展。由此可見，加強(qiáng)對中職學(xué)校學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已變成中職教育的當(dāng)務(wù)之急。

（二）滿足市場對中職生的全面要求

隨著科技的發(fā)展，部分職業(yè)崗位的分工更加細(xì)致且全面，不僅對中職學(xué)生的知識與技能提出更高要求，還要求學(xué)生能適應(yīng)不斷變化的工作環(huán)境與社會環(huán)境。因此，學(xué)生只有同時提高內(nèi)在核心素養(yǎng)和外在技能素養(yǎng)，才能更快適應(yīng)相應(yīng)的崗位，從而爭取更多的發(fā)展機(jī)會。

（三）促進(jìn)中職生職業(yè)生涯的科學(xué)發(fā)展

從中職學(xué)生自身成長情況來看，他們盡管思維活躍，但對于今后職業(yè)的規(guī)劃缺乏合理性與科學(xué)性。因此培養(yǎng)中職學(xué)生核心素養(yǎng)，可幫助他們做好相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃，為日后的發(fā)展開辟一條嶄新的道路。

二、中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

（一）中職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力相對薄弱

就目前來看，許多中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生缺乏對職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施意義的基本了解，究其原因：一方面，中職學(xué)校生源質(zhì)量相對較差，對自身和專業(yè)的認(rèn)知能力的不足導(dǎo)致學(xué)生對未來發(fā)展目標(biāo)不能準(zhǔn)確定位，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃能力;另一方面，中職學(xué)校課程的設(shè)置不夠合理，內(nèi)容多以現(xiàn)代禮儀教育內(nèi)容和德育內(nèi)容為主。

（二）中職學(xué)校缺乏職業(yè)道德素養(yǎng)教育

中職生處于特殊的年齡段，心智波動較大，思維相對活躍，責(zé)任意識薄弱，導(dǎo)致這一情況出現(xiàn)的原因有二：首先，受傳統(tǒng)教育理念的影響，中職學(xué)校教師將“知識”與“技能”作為主要的教育內(nèi)容，忽視了對職業(yè)精神以及責(zé)任意識的培養(yǎng);其次，教育方式相對單一，在職業(yè)核心素養(yǎng)教育中依然是以宣傳講座為主。

（三）中職學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力素養(yǎng)不足

中職學(xué)校的學(xué)生自我意識較強(qiáng)，自我控制能力與自我管理能力相對較低，同時缺乏為他人服務(wù)的意識。造成這些現(xiàn)象的原因有來自學(xué)生自身方面，也與學(xué)校教育環(huán)境有關(guān)，中職學(xué)校在管理方面過于寬松，忽視對學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、基于職業(yè)核心素養(yǎng)的中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)策略

為加強(qiáng)中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識，優(yōu)化學(xué)生核心素養(yǎng)教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力素養(yǎng)，筆者提出以下基于職業(yè)核心素養(yǎng)的中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)策略：

（一）強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識

合理設(shè)置專業(yè)課程，全面深入了解會計(jì)專業(yè)學(xué)生，幫助學(xué)生根據(jù)實(shí)情擇優(yōu)選擇專業(yè)，準(zhǔn)確定位未來職業(yè);同時，學(xué)校還應(yīng)根據(jù)情況對學(xué)生強(qiáng)化職業(yè)意識教育，幫助學(xué)生形成正確的價值觀和職業(yè)觀。此外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，為學(xué)生爭取更多的社會實(shí)踐機(jī)會，加強(qiáng)學(xué)生對崗位知識與技能的了解，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識與職業(yè)技能的全面提升。

（二）優(yōu)化核心素養(yǎng)教育內(nèi)容

針對現(xiàn)階段缺乏核心素養(yǎng)教育這種情況，中職學(xué)校須強(qiáng)化和優(yōu)化核心素養(yǎng)教育的內(nèi)容。首先，中職學(xué)校應(yīng)開設(shè)相應(yīng)課程，模擬求職環(huán)境，定期組織學(xué)生開展職業(yè)訓(xùn)練活動，幫助學(xué)生了解各種求職問題，進(jìn)一步提高學(xué)生的抗挫能力與交際能力;同時，學(xué)校還應(yīng)經(jīng)常組織主體責(zé)任意識教育、職業(yè)道德素養(yǎng)教育，聘請相關(guān)學(xué)者、專家來進(jìn)行教育宣講，促使其道德素養(yǎng)、職業(yè)法律意識的形成。

（三）加強(qiáng)對學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)

1.自我控制能力的培養(yǎng)

為提升中職學(xué)校學(xué)生的關(guān)鍵能力，學(xué)校首先應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)管理，并合理制定管理?xiàng)l例，從而提高學(xué)生的自我控制能力以及管理意識，如制定校內(nèi)管理評分條例;其次，學(xué)校還應(yīng)定期組織創(chuàng)新、創(chuàng)意活動，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

2.思維能力的培養(yǎng)

用多向思維引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)正確的分錄，學(xué)生能體會到“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的喜悅。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上能自覺、靈活運(yùn)用多向思維時，就可以培養(yǎng)能動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。例如，在會計(jì)課堂的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，有筆業(yè)務(wù)是申請銀行承兌匯票，借方科目可以用多向思維推導(dǎo)。

3.協(xié)同能力的培養(yǎng)

會計(jì)崗位需要溝通與合作，才能完成會計(jì)工作。在會計(jì)工作中，財務(wù)部門和業(yè)務(wù)部門之間難免會發(fā)生沖突，積極溝通是必不可少的。在會計(jì)課的實(shí)踐訓(xùn)練中，采用“小組合作”的模式進(jìn)行“合作學(xué)習(xí)”是非常合適的，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識。例如，在原材料采購業(yè)務(wù)中，能力較弱的學(xué)生扮演出納角色，負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)賬支票填寫，能力較強(qiáng)的學(xué)生扮演會計(jì)角色，負(fù)責(zé)核對支票，編制會計(jì)分錄。通過協(xié)同學(xué)習(xí)，學(xué)生可以體驗(yàn)不同崗位的業(yè)務(wù)處理，培養(yǎng)溝通、表達(dá)、合作的能力。

4.人格品質(zhì)的培養(yǎng)

在課堂上，教師應(yīng)自覺滲透人格素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，在“財產(chǎn)盤點(diǎn)”教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)盤點(diǎn)現(xiàn)金，收銀員負(fù)責(zé)清點(diǎn)、捆扎和填寫盤點(diǎn)表。會計(jì)崗位的學(xué)生負(fù)責(zé)核對賬目是否相符。在總結(jié)過程中通過實(shí)際案例對學(xué)生的人格素質(zhì)進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生忠誠守法、細(xì)心謹(jǐn)慎、誠實(shí)正直的品格。

（四）通過多樣化的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)

為促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)的提升，倡導(dǎo)教師采用多樣化教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況開展教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這對會計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)的形成尤為重要。為此，教師應(yīng)主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)的弊端，采用小組合作教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與合作，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

中職會計(jì)專業(yè)教師要重視實(shí)踐教學(xué)法。眾所周知，眼下中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)理論脫離實(shí)際，學(xué)生因缺乏實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣大幅度下降。可見，實(shí)踐教學(xué)法在會計(jì)專業(yè)教學(xué)顯得尤為重要，教師通過實(shí)踐教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自主操作，可以促使學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固理論知識，加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)。此外，教師在課堂理論的講述中還可以向?qū)W生展示相關(guān)的原始票據(jù)，例如：訂單、合同、采購的發(fā)票，以此提高學(xué)生對會計(jì)學(xué)科的興趣。

結(jié)束語

針對目前中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)存在教師教學(xué)弊端和學(xué)生學(xué)習(xí)以及從業(yè)不樂觀等現(xiàn)狀，本文提出相應(yīng)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生掌握更多的會計(jì)理論知識與實(shí)訓(xùn)技能，培養(yǎng)和提高會計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。

責(zé)任編輯 朱守鋰33D0C910-EAAB-457B-A1FE-0CF681F15ED4