高中文言文實詞教學方法探析

郭婷

摘要：文言文實詞教學可以促進語文教學方式的改變，激發學生對文言文的學習興趣。能夠促使教師們對實詞教學進行分析，界定實詞教學內容，變通教學方法。此外，還能使學生掌握文言文學法，使他們的文言文閱讀水平得到提高，進而全面提高他們的語言能力。

關鍵字：高中語文;文言文;實詞教學

前言

在高中文言文教學中，文言文的實詞教學一直是一個難點。在教學實踐中，作者對傳統文言文實詞的教學方法進行了探討。經過多年的實踐，將文言文詞義系統理論、古今溝通理論、語境定意義方法運用于文言文實詞教學，收到了良好的效果。

一、適當穿插有關的典故

古代文言文是一種很古老的語言，它脫離了學生的實際生活，學生普遍對文言文沒學習興趣。如果老師在教學中能用故事激趣，學生興趣就能提升。如作者在講解“《荊軻刺秦王》”中“見”一詞的含義時，講述了一則故事：一名向導帶領一隊外國游客到一座古老的城市游覽，當他們走過一條街道時，看見一家醫院門口懸掛著一塊牌匾，上書“華佗再見”。一位外國人問向導：“請告訴我，這塊牌匾上寫的是什么？”導游說：“華佗，再見。”這位外國旅客很迷惑，“怎么稱呼我們為華佗？”外國游客雖然一頭霧水，但也沒有多問，繼續往前參觀。實際上，“華佗再見”中的“見”和“現”是一個意思，而“見”是一個古老的“現”。因為古代不存在“現”，所以，“現”字“顯現”的意義被“見”所取代。“見”的意思是“顯現”。牌匾上寫著“華佗再見”四個大字，說的是這家醫生的醫術高明。經過以上的解釋，同學們頓時理解了“見”與“現”，頓時就有了學習的動力。由此可見，用講故事的方式來解釋實詞，對于學生了解實詞的意義是非常有用的。

二、與傳統文化的適時融合

文言文中包含了大量的傳統文化知識，所以我們在實際詞匯的教學中可以適當地添加一些古代的文化常識。如講《蘭亭集序》的“永和九年，歲在癸丑”中，可以增加一些古代歷法，使學生能感受到中國傳統文化的魅力。在講《鴻門宴》時，可以增加古人名字稱謂的內容。在實詞教學中，當老師接觸到有文化常識的詞匯時，要讓學生了解相關的文化常識。把傳統文化知識融入到實際詞匯中，可以調動學生的學習熱情，豐富他們的傳統文化知識，增強他們的人文素質和道德修養。

三、積累成語，掌握文言中的實詞含義

古代文言文主要是單音詞，而且通常都是多義詞，其特定的語義會隨著語境的變化而變化，這讓學生感到迷惑，不知道該如何在特定的語境中定義一個特定實詞的詞義。該怎么確定單音詞的意義？我們提出了“聯想法”，即：從給定的單音節實詞中，推斷出包含此詞（語素）的成語——最好是多推理一些，然后從已想到的成語中，選出最正確的，以便提高所選的正確率。孫雙金先生，著名的語文特級教師，高中語文新生代的人物，他在談及古代文言文閱讀的重要意義時，曾說：“要搞好文言文課堂，首先要做好翻譯文本。”翻譯文本是一門很高深的學問，學生很難抓住要點，但是通過對單音詞的理解訓練，可以大大提高學生翻譯的準確率。

四、創新文言文閱讀選材方式

為了提高學生對文言文實詞的學習興趣，應創新選材方式，充分運用文言文材料本身的特色。也就是說，應首先讓學生體會到古代文言文的趣味，才能真正快樂地學習。本文認為，可以從以下幾個方面入手。一是選用關于莊子的寓言故事。莊子的寓言故事有如下幾個特點：首先是富有想象力，富有神話色彩，與學生好想象的心理特點相吻合;其次是怪誕、具有后現代意味，容易滿足學生的好奇心;最后莊子的寓言故事往往含有深奧的哲理，與已有一定思維的高中生相適應，不會因為表面的膚淺而厭煩。二是選用具有傳奇色彩的歷史人物傳記。高中時期正是好幻想的年紀，又渴望擁有一個傳奇的生活，所以可以挑選一些具有傳奇色彩的傳記作品，以迎合他們的喜好。如《李將軍列傳》、《淮陰侯列傳》等。三是選用《聊齋志異》《西游記》《封神演義》等經典作品。經典作品名氣大，能讓學生們有讀書的欲望;故事情節豐富，能滿足他們的獵奇心理;作品文學性強，也切合語文的教學任務。當學生的興趣被激發時，學習文言實詞就會變成一種自覺的行為。

五、高考文言文實詞積累鞏固筑基礎

首先，功到自然成，做好積累工作。把重點詞語（特別是實詞）記下來，整理重點用法，常用義項，常用常新。其次，課文和高考真題選文可以作為主陣地。課文和高考真題選文是最好的例子，每一篇都值得老師精心講解，值得學生反復咀嚼。若學生能依據文言文常見的核心情節，如：孝親愛友、科舉考試、宦海沉浮等，對課文和高考選文實詞進行梳理，就可舉一反三，融會貫通。語境意識增強了，需要的語感也就來了。再次，學生們需要更多的拓展閱讀和鞏固訓練。可以選擇淺顯文言文語段閱讀，例如《唐宋八大家散文》《世說新語》《史記選讀》等，多一點訓練，多一點知識的補充。

結束語

一篇文言文，若有很多含義不明的詞語，是不能讀懂的。高中學生文言基礎比較差，所累積的詞匯量也就比較少，因此，在新高考詞匯量大的情況下，要在文言文實詞教學上下苦功，爭取在最短的時間里掌握大量的文言實詞，如此，才能真正提升文言文教學效果。

參考文獻

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