如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

汪子琦

【摘要】對(duì)于小學(xué)生而言，應(yīng)如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？本文通過(guò)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣、培養(yǎng)課堂專注度、增加積累、和加強(qiáng)課外閱讀這四方面進(jìn)行思考討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;語(yǔ)文學(xué)習(xí);良好習(xí)慣

引言

心理學(xué)巨匠威廉·詹姆士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”由此可見(jiàn)，習(xí)慣的養(yǎng)成，尤為重要。

小學(xué)階段是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，特別是對(duì)于低年齡段的學(xué)生而言，他們的自我控制能力比較差，模仿能力又比較強(qiáng)，同時(shí)可塑性也很強(qiáng)。所以在小學(xué)低年齡段開(kāi)始培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于每個(gè)語(yǔ)文老師而言是非常必要的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的重要保證。

一、養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

書讀百遍，其義自見(jiàn)。一篇新課文，可以通過(guò)不斷閱讀，慢慢理解它的含義。所以，新課預(yù)習(xí)尤為重要。預(yù)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生自讀自悟的過(guò)程，而培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣、提高自主學(xué)習(xí)的能力，就會(huì)為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

在要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)通常有以下幾個(gè)步驟：首先，認(rèn)識(shí)課本中不會(huì)讀的拼音，可以查字典標(biāo)注拼音，并將生字讀熟，在這個(gè)過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。其次，多閱讀，讀通順。教學(xué)時(shí)，老師讓學(xué)生朗讀課文，學(xué)生能將課文讀的通順流利，一來(lái)可以節(jié)約課堂用時(shí)，二來(lái)可以讓學(xué)生感受到這是一個(gè)收獲的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生自信心和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。最后，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中要求學(xué)生將自己不理解的地方做標(biāo)注，第二天，教師與學(xué)生一起討論解決不理解的地方，學(xué)生很喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，既給了學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，又加強(qiáng)了自主探索學(xué)習(xí)的精神。而且通過(guò)自己思考解決的問(wèn)題，往往記憶深刻，對(duì)以后新知識(shí)的掌握更有幫助。

著名教育家魏書生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生通過(guò)資料能弄懂教材的百分之九十九，教師只起到了百分之一的作用。”這種說(shuō)法對(duì)于低年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)似乎不太能實(shí)現(xiàn)，但是從這句話也真真切切地感受到預(yù)習(xí)的作用。所以，預(yù)習(xí)一定要堅(jiān)持不懈地去做，最終使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)課堂專注度

很多時(shí)候，我們都會(huì)被一個(gè)問(wèn)題困擾，為什么在同一個(gè)課堂，同樣的知識(shí)，同樣的任務(wù)，有的學(xué)生能學(xué)得很好，而有的學(xué)生卻不行呢？其實(shí)，就是課堂專注度高低的問(wèn)題。在我?guī)н^(guò)的班級(jí)中，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)這樣的情況，上語(yǔ)文課時(shí)，最開(kāi)始我要求學(xué)生上課前準(zhǔn)備好一本語(yǔ)文課本，和需要的學(xué)習(xí)文具，但是，在上課的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生開(kāi)始玩自己的文具，注意力很難集中，發(fā)現(xiàn)這種情況之后，我改變了要求，以后上課的時(shí)候，只準(zhǔn)拿一本語(yǔ)文書和鉛筆橡皮，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，即使在這種情況下，依然有學(xué)生玩自己的橡皮。在這之后，我再次更改要求，上語(yǔ)文課時(shí)，課桌上只準(zhǔn)放一本語(yǔ)文課本，需要寫字的時(shí)候，才能將鉛筆拿出來(lái)。這樣，那些上課愛(ài)玩東西的學(xué)生注意力才稍微集中了一些。課后，我反復(fù)思考，怎樣才能讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地集中注意力呢？

我們要對(duì)課堂教學(xué)下功夫，首先要善于運(yùn)用與現(xiàn)代信息技術(shù)所結(jié)合的課堂，能夠讓學(xué)生感受更多的課堂資源，孩子覺(jué)得新奇，就自然的吸引了他們的注意力。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要讓學(xué)生占主體地位，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)他們多思考，多質(zhì)疑，然后解決自己所提出的疑惑，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自然就集中了注意力。

三、增加積累

新課標(biāo)中提出，針對(duì)不同的情況，教師課后可以布置不同的任務(wù)，并且要多一些開(kāi)放性的，能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到知識(shí)的任務(wù)。對(duì)于低年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，也是學(xué)習(xí)其他一切內(nèi)容的基礎(chǔ)。

大部分學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的字，經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)就能記住，少部分學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的字不能記住，課后就需要花多一些的時(shí)間去識(shí)記，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)就需要花更多的時(shí)間去督促了，直到學(xué)生能完成識(shí)記的任務(wù)，每天提醒學(xué)生課后按時(shí)完成這項(xiàng)任務(wù)，漸漸地學(xué)生就會(huì)自覺(jué)主動(dòng)的完成這項(xiàng)任務(wù)。識(shí)字量多少，能直接體現(xiàn)在學(xué)生的練習(xí)中，通過(guò)多次的練習(xí)觀察，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不能自主閱讀，他們的識(shí)字量并沒(méi)有達(dá)到課標(biāo)要求。而那些可以輕松完成練習(xí)的學(xué)生，他們的識(shí)字量除了課標(biāo)要求的以外，還有很多生字都是靠課外積累得來(lái)的。而這些積累下來(lái)的生字，直接提高了自己的閱讀水平。

所以，平時(shí)在布置任務(wù)的時(shí)候，教師可以開(kāi)放性地有意向地去培養(yǎng)學(xué)生積累生字的習(xí)慣，這種積累，來(lái)源于生活各處。比如，逛超市的時(shí)候，識(shí)記食品包裝上的生字;讀課外書的時(shí)候，識(shí)記自己感興趣的字;唱歌的時(shí)候，可以去識(shí)記歌詞。總之，在生活中的各處，都可以去發(fā)現(xiàn)，去識(shí)記。

小學(xué)低年齡學(xué)段，教師課后任務(wù)可以布置的多樣化，有針對(duì)性，這樣不同的孩子可以去完成自己感興趣的事情，既滿足了孩子希望做自己感興趣的事的愿望，又實(shí)現(xiàn)了多樣化的培養(yǎng)。

四、加強(qiáng)課外閱讀

很多學(xué)生在寫作文的時(shí)候，非常頭疼，拿起筆來(lái)不知道寫什么，想了半天也不知如何下筆。出現(xiàn)這種情況，是詞匯量的匱乏，想寫一個(gè)詞或者是句子，卻想不到合適的。那么，這時(shí)候，就要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣了，只要是適合學(xué)生看的書，都要主動(dòng)鼓勵(lì)他們?nèi)タ矗吹臅嗔耍瑵u漸地就會(huì)學(xué)習(xí)到書中的一些優(yōu)美的詞匯，學(xué)習(xí)到書中的一些寫法。在之前教一年級(jí)的學(xué)生的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生用了“翩翩起舞”這個(gè)詞，當(dāng)時(shí)頗有感觸，問(wèn)她從哪里學(xué)會(huì)的，她告訴我是看課外書學(xué)到的。這個(gè)詞語(yǔ)的使用，讓她的句子大大增加了色彩。

書看得多，自然文思如泉涌，下筆如有神。所以，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)課外閱讀也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的一個(gè)重要方面，從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，在知識(shí)的海洋中遨游，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀。

結(jié)語(yǔ)

中國(guó)著名教育家葉圣陶說(shuō)：“教育是什么？就單方面講，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”就讓我們從身邊點(diǎn)滴的小事做起，培養(yǎng)孩子良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣！

參考文獻(xiàn)：

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