中職語文教學中培養學生職業能力探究

鄧小貞

關鍵詞：中職類院校;語文教學;職業能力

職業院校不同于普通高校，這些學生即將進入社會，并很快將參加工作，在接受系統的職業培訓之后，將成為社會中真正的職業人才。當然，這些學生在工作后仍會面臨諸多選擇，比如工作、就業方向的選擇，再比如對用人單位、企業選擇等。伴隨著社會的發展進步，用人單位對人才需求愈發呈現多樣化，換言之，用人單位對用人的要求不同，對其綜合素質、專業水平都有不同程度的要求，而且由于就業人員競爭激烈，用人標準也愈發提高。很多企業對用人標準十分嚴格，不僅注重人才的個人能力，還必須有相應的學歷、文憑，當然文憑自然是進入單位的敲門磚，除此之外，用單位還會注重就業人員的精神狀態、職業發展心態、語言表達和人際交往的能力等等。所以對于職業教育院校，必須立足于將職業教育和綜合教育相結合，一方面要加強學生職業能力的學習，另一方面則要注重學生綜合素質的培育。語文作為重要的一門課程，對于培養學生的綜合素質有十分重要的作用。所以，作為語文老師，在中職教育中，就要想方設法將語文融入實際工作能力上，不僅要讓學生掌握一定的文化知識，還能提升學生的綜合素養，只有這樣，才能發揮出語文在中職教育中的實際作用。

一、職業能力概述

關于職業能力，主要有兩個方面，其一，就是學生的基本職業能力，好比自身的學習能力，和在工作中專業知識，在語文教學之時，可以將知識點結合上目前的就業形勢、崗位信息等，使學生更好地理解當今的就業形勢，并在專業能力上彌補自身的不足，語文的專業知識，在各個工作崗位都有涉及，老師應該明確這些知識點，并鼓勵學生努力學習，為了更好的未來打牢基礎。另一方面，職業能力也涉及學生的綜合素質，好比知識儲備、情緒管理能力、道德水平等等，對于這方面，用人單位的考察也是十分嚴格的，畢竟態度和能力方面都是不可或缺的。所以提高學生職業技能的同時，還要不斷為學生講解相關工作知識，提高學生的綜合素質，如此這般，最終才能得到用人單位的錄用。

二、在中職語文教學中培養學生職業能力的有效策略

（一）在語文教學中滲透職業意識

在課堂學習中，語文教學的意義很大，責任很重，在很多方面，語文都可以在潛移默化中提高學生的各方面能力，比如思維能力、認知能力、文化素養等等。在中職學生的課堂上，老師應對在書面知識上增加和滲透相關的職業知識，讓學生對職業內容有更為深遠的理解，樹立學生正確的職業觀念，只有如此，才能為學生今后順利就業奠定堅實的基礎。語文老師要轉換思路，并將眼光放到學生未來的工作當中，所以必須要在教學觀念上進行優化改革，不能只在課堂上講解書本知識。老師要明確作為教師的責任和義務，以培養出合格的社會實用性人才為目標，換言之，要把語文教學和能力素質培養融合在一起，讓學生真正擁有職業意識，提高學生的各方面的素質。

（二）提高學生的應用文寫作水平

語文在本門課程中，一個重要的方面就是寫作能力，而反觀目前中職院校的學生，其寫作能力反而比較薄弱，如果放任不管，這對學生今后的職業發展較為不利。所以，在語文教學中，應加強對學生寫作能力的培訓，提高學生行文造句、和各種文體的寫作能力，這一點在很多用人單位的招聘要求中也有體現，而語文恰好可以彌補這一不足。在中職教學中，老師應該多增加這方面知識的講解，讓學生掌握更多的寫作技能，并在學生學習中，加入相關的學習計劃。寫作能力的提升，對學生未來發展、就業，有很大幫助，并可以為學生成功就業奠定牢固的基礎。

（三）幫助學生建立端正的職業態度

很多用人單位，尤其是在招聘應屆畢業生之時，更加注重學生的職業態度，換言之，態度不端正，那么工作就難以正常進展下去。老師在中職教學中，可以更多注重這方面的內容，好比在教學中，可以在前半段時間講述語文專業知識，而在后面的時間，多加一些未來的職業知識，還可以結合一些當今的時事，就業形勢、崗位要求等。只要老師足夠耐心，學生就可以領悟到職業知識的重要性。好比在面試當中的諸多問題，面試方面的知識，一般學生是學不到的，即便在網絡上搜索，也是五花八門，而作為過來人，老師則會有更為深刻的體會。

老師在課堂上，便可以給學生講解相關知識，比如在面試中如何避免緊張情緒，比如如何自我介紹和合理的言談舉止、簡歷制作等等。語文老師利用課堂鍛煉或者模擬情景，就可以提高學生這方面的能力，只要方式方法正確，就可以幫助學生更好地完成面試，順利進入工作崗位。在課堂上，老師可以開展相關技能的培訓，鼓勵學生積極回答問題，主動和他人交流，努力克服在面試中的不良情緒，磨煉學生的心理素質。經過這方面的學習，學生就可以對應聘、面試更加游刃有余，當然，老師也要著重培養學生的交流能力，這在未來的工作當中，也是重要一環。換言之，且不論工作能力，端正職業態度對學生未來的就業很重要。

（四）注重學生的人文精神的提高

能力的高低有很多種，有些人這方面能力高，可能其他方面能力就會稍弱，正所謂人無完人，不過，對于綜合能力的提高，跟個人的情操、人格有很大關系。不求學生擁有多高尚的情操或者完善的人格，但這方面用人單位也會進行一定程度的考察。所以，作為中職教育的語文老師，可以利用課堂上的優勢，在學習講解語文知識的同時，加強對學生人文素質、道德品質的培養。在這方面，語文課本中的名人軼事，都可以進行借鑒，從而在實際上提高學生的職業素養和人文道德水準。換言之，對于這方面，語文課可以做到事半功倍，而且可以在潛移默化中進行，讓學生認知到這方面的重要性。

（五）在口語交際中培養社交能力

人是一種社會動物，不論在哪里，從事任何工作，都無法避免和人交往，擁有良好的人際交往能力，往往會極大提升學生的職業能力，除此之外，利用人際交往能力，還能結交更多的人，為未來發展提供更多選擇和渠道。對于這一點，不論是學校和老師，都很容易忽視掉。反觀目前的中職學生，對人際交往的能力不太重視，也缺乏所謂的人脈認知，且不論做得好壞，有了這方面的認知，對學生都有利無害。所以，在實際教學中，語文老師不僅要講解書面上的知識，還要著著重培養學生的交流能力、交際能力，和口語表達能力。讓學生認識到，足夠的社交能力，是職場中不可或缺的重要一環，掌握更多的溝通技巧，對未來的工作裨益極大。在實際教學中，語文老師根據實際情況，可以采取多種多樣的教學模式，這和語文教學并不沖突。學生生活在集體中，老師可以利用這種環境，制造更多的互相交流的機會，比如組成小組進行交流學習，比如模擬實際的交往情景，使得學生能主動地、積極地和他人進行交流，并由此掌握相關的技能和信息。在這樣的過程中，不僅學生的交際能力可以得到提升，還能更好意識到人際交往的實際意義，進而讓學生更好地融入工作崗位，并在工作中提升自己，為社會創造更多的價值。

（六）塑造感性的職業形象

作為一個職場人，都應該明白一個道理，就是職場形象十分重要，要想更好地融入職場集體，獲得上下級的信任，打造自身各方面的形象是十分必要的。對于這一點，語文教師可以注重一下這方面的教學，或許這方面知識很多，但老師要著重挑選對學生有利的，幫助學生打造出更為專業、貼合的職場形象，從而增強學生的職業素質。在實際教學中也比較簡單，好比也利用角色扮演的方式，好比老師來演學生，學生來演老師，或者老師來演面試官，而學生來演應聘者。在模擬操作中，學生就可以更為深刻地理解塑造感性形象的重要性。同樣這樣的學習和操作，可以豐富學生的職業體驗，提升學生的職業能力和意識，從而為之后進入社會從事相關工作打下基礎。

（七）不斷加強學生的綜合職業素質

綜合素質的提高并非一朝一夕，這會受到諸多方面的影響，然而，在中職教育中，老師不能只注重學生的專業知識和相關技能，還要注意提升學生的道德水平和綜合能力，其中就好比實踐能力、心理素質、交際能力等等。對于這一點，老師要有一個清醒的認識，在實際課堂教學當中，要多組織學生參加相關的實踐活動，并鼓勵學生積極參加，鍛煉在實際環境的應變能力和心態的把控。換言之，學生不能只學習課本知識，作為即將要進入職場的學生，要更多地實踐，增加個人和社會的聯系，要讓學生明白綜合素質的重要性，和其提升的具體渠道。

總而言之，中職教育是我們教育體系當中很重要的組成部分，這些學生都即將進入社會，所以，中職教育的好壞直接影響到人才的好壞，和人才的構成。然而，語文老師在其中占據著重要角色，要想提高學生的職業素質、綜合技能，語文老師就要在實際教學中不斷改革、優化教學的方式方法，為學生的就業打好基礎，讓每一個學生都成為對社會有價值的人才。

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