立德樹人視域下高職院校“四個自信”教育實踐探究

吳琳娜

關鍵詞：立德樹人;思想政治理論課;四個自信;教育實踐

十九大報告指出，“實現偉大夢想，必須推進偉大事業，”因此，“要更加自覺地增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，既不走封閉僵化的老路，也不走改旗易幟的邪路，始終堅持和發展中國特色社會主義。”堅定“四個自信”，不僅是推進中國特色社會主義偉大事業行穩致遠的堅實保障，而且是指引當代大學生厚植家國情懷、強化使命擔當、不斷向前發展的內在驅動力。然而，在當下，“四個自信”教育實踐，尤其與高校思想政治理論課的有機結合中存在諸多問題，例如教學內容缺乏深度和廣度，教學方式僵化，普遍存在“填鴨式”理論灌輸，教師綜合素養也有待提升等等。因此，在立德樹人視域下，把“四個自信”教育實踐與高職院校思想政治理論課有機結合，必須從提升教師的綜合素養、精準把握“四個自信”與思政課教學的內容契合、優化教學方式方法三方面入手，立足世情國情黨情，結合校情和學情，不斷探索新辦法，充分發揮“四個自信”的教育價值和育人功能。

一、充分發揮思政課教師的能動性

“辦好思想政治理論課關鍵在教師”，講好思政課要充分發揮教師的能動性。整體來看，教師是“四個自信”內容的主要傳播者以及教育者，教師的整體素質將直接影響學生整體的“四個自信”培育效果。因此，關鍵在于切實加強建設政治強、情懷深、視野廣、自律嚴、人格正的隊伍，特別是要對“四個自信”的基本內容要有獨到的見解。只有教師隊伍素質提升了，對學生的培育工作才能有效開展，當然效果也更可觀。為此，其一，教師必須率先垂范，不斷加強自身思想道德建設。教師應該樹立正確的理想信念，站穩政治立場，用“四個自信”理念來武裝自己，真正做到“讓有信仰的人講信仰”。其二，教師做到熱愛自己的職業，以無限的熱情投入到無限的教育事業中。日常教育教學中，盡職盡責，工作中以扎實的學識、嚴謹的工作態度給學生樹立榜樣，長此以往，學生耳濡目染也將對自己的學業以及生活的方方面面都能做到認真負責、嚴于律己。其三，教師不斷與時俱進，學習先進的教學理念與教學方法。不僅自主學，也可以走出去，更應該在社會實踐中學。總之，教師必須通過各種途徑不斷提升自己，不斷豐富“四個自信”的教學內容，使教學更系統化和全面化，不斷拓寬視野，提升自己的思想道德境界。

二、精準把握“四個自信”與教學內容的契合點

結合思政課程的教學目標，教師要盡量從課程內容中找到“四個自信”的完美切入點，深入挖掘恰當的教學資源，確保“四個自信”融入自然。這不僅極大地豐富了思政課程的教學內容，而且將激發學生們學習興趣，從而增添課堂的熱度，提升教學的溫度。

在概論課程的教學過程中，教師要善于抓住與“四個自信”符合的思政內容要點，直擊要害，適時點撥，如此才能切實達到“四個自信”入耳、入心、入腦的效果。例如在實際教學中，教師以“中國共產黨成立100年來團結帶領全國各族人民走過的光輝歷程和作出的偉大歷史貢獻”主題為契機，聯系全面建成小康社會的實際和大學生思想學習生活的實際，讓學生深入思考“中國人民為什么選擇了中國共產黨、選擇了社會主義”。以這種方式作為“四個自信”的完美切入點，可以引發學生對人生更深刻的思考，并且為引導云南財經職業學院的學生堅定“四個自信”提供了堅實的思想基礎和歷史借鑒，為接下來更順利地開展教學奠定了良好的基礎。

三、優化“四個自信”教學方式方法

當今時代，學生與信息化時代接軌，他們的所見所聞并不比老師要少，如果還是采用之前的教學方法，“滿堂灌”或者“只聽一人”，不管哪種傳授方式，都已經完全不能滿足新時代學生的思想與學習需求，更不利于“四個自信”的有機融入。因此，其一，教師要加強創新，適當轉變教學方式。教師應在順應時代大趨勢發展的同時，充分利用現代信息化手段將“四個自信”自然而然的融入思政課程當中。如創建微課堂、翻轉課堂、小組合作等多種課堂模式，將學生喜聞樂見的情境搬到課堂教學中，鼓勵學生運用手機、平板電腦等多種移動設備學習思政課與四個自信的相關內容。其二，充分利用各種資源，豐富教學內容。多媒體時代的到來，網絡不僅改變了傳統的教學方式，也深刻影響了大學生的生活方式，因此，老師應該利用好多媒體，發揮其強大的資源共享平臺，例如開辟專家講壇、紅色影院、經典閱讀、在線輔導、社會熱點難點問題論壇等學習資源，引導學生利用這些資源開展深入學習、交流、討論，讓學生切實感受到這種學習方式帶給他們的快樂與滿足。總之，通過教育教學方式方法的創新，增強課堂的靈活性和趣味性，從而實現理論知識的傳授與“四個自信”引領的高度統一。

綜上，在立德樹人視域下，將“四個自信”教育貫穿于高職院校思想政治課程教學的全過程，是思想政治課程迎合新時代課程改革與優化需求的必然趨勢，同時也是堅定高職學生理想信念，樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀，全面提升高素質技能型人才培養質量的重要舉措。

參考文獻：

[1]弓永華.高校立德樹人“四個自信”的價值運用[J].前進，2019（1）：3.

項目基金：本論文系“云南財經職業學院校級科學研究基金項目”2021年6月立項課題“立德樹人視域下高職院校‘四個自信’教育實踐探究——以云南財經職業學院為例”（課題編號：2021XJ006）的階段性成果。