新形勢下如何優化中職汽車涂裝課堂教學方法

林珺 潘寧 范振武

關鍵詞：中職階段;汽車涂裝;方式方法;教學改革

汽車涂裝課程是汽車噴涂類專業學生的必修課程，注重對汽車涂裝方面知識的講解與相關技能的培訓。但目前中職教師在教學過程中存在一定不足，部分教師仍采用著傳統、陳舊教學方法對學生展開教育，使得理論教育與實踐訓練的聯系不夠緊密，給學生的能力發展造成一定影響。對此，教師要注重打破傳統教學的限制，注重理論與實踐教學的相互融合與滲透，探索出適合職業院校高技能型人才培養的方案。

一、新形勢下優化當代中職汽車涂裝課堂教學方法的深刻內涵

職業教育專家趙云峰在其所著《職業教育》一書中，提出教師、教材、教法“三教”改革，明確“三教”是推進職業教育高質量發展的重要抓手，是落實“職教20條”的根本要求，是職教“高質量發展”重要支撐。近些年來，隨著職業教育改革發展腳步的不斷推進，一些中職教育也逐步加強了自身的現代化建設，實現了一定程度上的職業能力導向下的職業教育新模式，但是其在發展中，也出現了一些問題，如課堂教學方法簡單死板、產學研建設缺乏明確思路等問題。針對這樣的情況，中職汽車涂裝教育教學也應從實事求是的角度出發，不斷通過學習和研究，更新自己的課堂教學思路，創新自己的課堂教學方法，進而科學提高自身技能與知識教學的有效性，促進學生綜合素養與能力的全面提升與發展。

二、新形勢下中職汽車涂裝課堂教學方法存在的問題

（一）教師對于優化中職汽車涂裝課堂教學方法缺乏足夠認知

教師是整個教學活動的引導者，教師的職業能力和思想素養直接影響著學生涂裝技能與知識的學習結果。但由于諸多原因，很多汽車專業教師自身對于課堂教學優化改革重要性和方法認知不夠清晰全面，對于學生思維培養內容缺乏足夠的認知，進而導致在日常學生培養過程中，出現了學生素養能力培養不全面、培養效果不好等情況發生。面對這樣的情況，中職汽車專業教師應在實際過程中加強對汽車涂裝課堂教學方式的分析，通過對先進教學理念的學習更新自身教學觀念與方法，以更好的組織教育教學活動，讓學生通過課程學習更加牢固地掌握汽車涂裝技能與知識，同時也能夠獲得其他能力和素養的提升與發展。

（二）教師在優化中職汽車涂裝課堂教學方式時做法死板單一

教學方法是幫助學生獲取學習知識與相關技能的重要載體，良好的教學方法不僅能夠有效提升課堂教學效果，讓學生獲得各項能力的提升，同時還有助于激發學生的學科思維，推動學生綜合素質發展。但在實際教學過程中，多數教師對教學改革工作的認識較為不充分，雖然教師積極響應了教學改革工作的號召，也在教學中引進了先進的教學手段，但由于他們傳統教學觀念過于牢固，使得新教學手段仍帶有傳統教育色彩，無法有效激發學生的學科熱情，難以切實提升課堂教學效果，不利于學生的能力發展。

三、新形勢下優化中職汽車涂裝課堂教學方法的具體路徑

（一）構建混合式教學模式，發揮網絡教育資源應用價值

混合式教學是基于網絡技術的新型教學方法，其不僅能夠有效提升學生的認知水平與專業技能水平，同時還對教師信息素養與教學組織能力提升具有一定幫助。有數據表明，職業教育實施線上線下網絡混合式輔助教學的比例高達72%，通過網絡自主獲得技能以及知識的學生更是達到87%，甚至在一些發達地區，幾乎95%的學生都曾在自我知識需求下，主動通過網絡教育平臺獲得對應的技能與知識。因此，教師應積極引入線上線下混合式教學、翻轉課堂等先進手段，以此有效提升學生培養效果，保證汽車涂裝技能以及知識的教授效率，讓學生在有限的學習時間內，無論是技能、知識還是獲取方法都能夠得到一定的提升與發展。

例如在教授學生“噴槍的清洗與維護”相關知識時，教師首先可以利用互聯網上的各個學校教學平臺，比如微課備課平臺，積極尋找一些先進的專業課程以及教學案例，在加工與完善的基礎上，構建出特定的情境吸引學生的注意力。同時可以將學生較為熟悉的元素融合進去，以此豐富學生的學習體驗。待學生建立一定了解后，再將學生分為若干探究小組，讓學生在組內就噴槍的清洗與維護相關知識與技法等內容進行深入研究，以此鍛煉學生的探究能力，促使他們不斷完善自身知識結構。另外，教師還應注重激發學生的學科思維，積極利用微課或者通信設備等，引導學生自主開展預習和問題探究，讓學生通過網絡平臺獲取更多的學習資源，在問題驅動下主動學習各類知識與技能，進而實現綜合能力發展。如在教授學生顏色的微調知識時，教師可以為學生設置引導性問題，如除了我們所熟悉的顏色都是什么？如何調出我們需要的顏色……教師通過在線引導教育的方法，能夠有效促進學生對于即將學到知識的興趣，加強學生的在線課堂學習效果。

（二）開展合作探究教學，促使學生綜合素養發展

合作探究教學能夠凸顯學生的主體地位，幫助學生通過共同探究方式掌握學科知識在實際應用中，教師要根據學生的學習能力進行科學分組，組織學生通過小組方式進行討論研究與成果演示，促使學生在不斷研究與總結中鞏固學科知識、獲得相應技能。合作探究學習，不僅能夠激發不同學生的探究意識，更重要的是其還能節省教師和學生的學習時間，有效提升學生課堂學習效率。

例如在組織學生學習防護品的穿戴相關知識的時候，教師可以先為學生確立教學目標，即1.掌握各類防護品的使用方法。2.明確防護品在汽車涂裝中的具體應用。目標設立后，教師結合課程知識設置“防護品穿戴”相關問題，而后引導學生以小組方式進行研究與分析。在組內，由小組組長進行統籌規劃，組內成員按照組長部署任務進行思考與研究，通過共同探究確定問題研究方向、獲得問題答案。在此過程中，學生能夠進一步鞏固課程知識，通過與他人的交流實現自身合作能力與意識的提升，為后續發展奠定良好基礎。

（三）豐富實踐教學方法，有效提升課堂教學質量

首先是案例教學法。案例實踐教學模式是以真實案例為載體，引導學生深入研究學科知識的方法，此教學方法能夠有效培養學生的分析和歸納能力。在實際應用中，教師要加強對企業相關案例的獲取，將其整合后引進至課堂教學中，以此提升課堂教學的真實性與生動性，幫助學生更好理解學科知識。汽車涂裝知識較為復雜，傳統教學不利于學生的理解與吸收。而案例教學法能夠以具體事物為載體引導學生學習，促使學生形成具象記憶，進而提升課堂教學效果。例如在“生原子灰的施工方法”教學中，教師先講解常規的施工手段，逐步引導學生對此手段進行總結與歸納，讓學生熟悉具體施工手段的分析方法。而后教師借助多媒體課件，為學生展示現代企業的應用手段，引導學生以上述方法進行分析，以此促使學生建立對課程知識的深刻理解。理論講解完畢后，教師可在相關輔助人員輔助下開展實踐操作演習，以自身實踐操作為案例進行講解，以規范學生的操作活動，提升學生的學科認知水平。

其次是理實一體化教學方法。此教學是指以實際崗位任務為主線，將專業理論知識與技能訓練內容融入其中，促使工作過程與學習過程形成高度契合的過程。在實際應用中，教師要注重體現學生的主體地位，善于引導學生、啟發學生，以保持學生的學科熱情。例如在“汽車涂裝”教學中，教師先將涂裝任務分為若干模板，比如羽狀邊打磨、面漆的噴涂等，而后將理論知識與技能要求滲透到相應模板中，最后以任務驅動開展教學。在此過程中，教師要充分考慮學生的水平先轉設置任務，讓學生通過完成模板掌握相應的知識或技能。模板的設置要盡量圍繞特定技能設置，以此提升任務內容的實用性，有利于培養學生的學習興趣。

（四）加強校企合作，切實開展訂單式人才培養

校企合作是推動職業教育與崗位生產形成有效銜接的重要舉措，中職學校要結合自身專業設置建立與地方優質企業的合作，主要可從以下方面入手：一是立足崗位需求完善實訓基地。學校要加強對企業資源的應用，立足崗位需求建設相應的實訓實操基地，為學生能力發展提供有效支撐。實訓室的建設要盡量參照企業車間標準進行設置，工作的設置要盡量模擬實際工作場景，讓學生在校內提前感知企業工作環境，實現教學與工作的無縫銜接。二是校企雙方共同制定教學方案。訂單式教學模式的關鍵在于訂單，校企雙方要結合訂單式人才要求進行研究，立足現實條件與發展需求制定合理的教學方案。三是落實培養方案。學校組織學生在寒暑期間進入到企業進行實習，開學后返回至學校進行學習，在校內接受一定時間培訓后再次進入企業進行鍛煉，而后穿插進行校內學習與企業實習活動，直至學生畢業。這樣能夠保障理論學習與實踐操作的有效結合，滿足學生的發展需求，促使學生能力發展。

四、結語

綜上所述，在新形勢環境下，優化中職汽車涂裝課堂教學方法，不僅能夠推動現代職業教育的發展，同時對學生適應崗位具有一定積極作用。在此過程中，教師要加強對自身教學理念與教學方法的更新，探索出適合中職生的有效策略，最終推動學生全面發展，向社會輸送更多的汽車涂裝崗位人才。

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三明市基礎教育教學研究2021年度課題《“三教”改革背景下中職汽車涂裝課程教學改革實踐研究》立項批準號：JYKT-21018。