項目教學法在技工院校服裝設計專業課程教學中的應用研究

吳瑕

關鍵詞：項目教學法;服裝設計;應用研究

一、項目教學法的現狀

隨著時代的發展，教育的改革深化，我國的技工院校在服裝設計專業已經取得了一定成績，但在各個方面，仍存在諸多問題。要想充分發揮項目教學法的優勢，就要讓專業課程與企業結合，讓學生適應社會、適應企業，保證學以致用。盡管技工院校在實施中存在很多問題，但項目教學仍是現今乃至未來服裝設計專業的主要方向。

服裝設計專業是一項操作性很強的專業，如何處理好課程和實踐關系，合理安排教學環節，保證學生學習效果，是擺在老師眼前的一個重要議題。筆者經過一段時間的研究分析和經驗積累，經過整理認為，在服裝設計專業的教學活動中，可以將其分為四個步驟，分別是項目設立、分組定位、項目實施、成果匯報和評價。

（一）項目設立

項目選題對學生最終的學習效果有直接影響，在選題過程中，不僅要涉及相關技能知識，還要根據學生的基本情況，保證難易適度、好理解好接受，而且要在規定時間內完成。項目在模擬操作中，要盡可能要接近真實情況，這樣一來，可以增強教學效果，讓學生掌握實實在在的技能。一方面，項目要有可操作性，容易掌握和實施，另一方面，也要有一定的難度，留給學生探索和發揮的空間。

（二）學生分組

項目的實施，并非由一個人操作，而是由團體來進行的，其中涉及各類崗位，比如設計總監、助理，老師在分組的時候要占據主導地位，要讓教師變成真正的操作室，要讓學生正在從學生角色，轉變為工作角色。分組的好壞，可以直接影響學習效果。在分組的時候，老師也要因地制宜、因人而異，針對不同的學生、不同的性格、能力、知識水平等因素，進行合理的分配。老師要將教室，變成工作室，要讓學生，從學生的角色迅速轉變為工作角色，和獨自完成工作不同，學生分組更考驗了老師的教學能力。一般來講，一組的人數在5-10個人，設立一個組長。在實際操作中，設計能力好的學生可以負責策劃和編寫，制版能力強的學生負責制版，手動操作能力強的學生負責產品制作。通過這樣的方式，既培養了學生團隊合作意識，還能讓學生融入各自角色，令其職業技能得到提升。

（三）項目實施

項目教學法的關鍵就在實施階段，老師要在其中起到應有的作用，在定制實施計劃之時，老師要進行鼓勵，支持學生的想法和創意，操作階段，老師要對學生的方案進行整改和糾錯。在后期，老要對各項操作進行審查，保證項目一步步切實落實下去。在這個過程中，老師既要讓學生體會到市場競爭，也讓要讓學生保持旺盛的信心，我們仍以女裝為例，在學生完成任務后，讓他們不僅有了自己的作品，也對女裝設計有了完整的認識。這樣一來，會對學生未來的就業有很大促進作用。

（四）成果匯報和評價

項目匯報不僅是學生互相交流的機會，也是一種取長補短的渠道，對于這一點，老師要讓學生真正學到東西，要讓學生體會到完成項目的成就感。匯報可以采用動態匯報、靜態匯報、成果匯報等方式，為了增強項目真實性，學校或者老師，可以邀約企業的相關人員，參與到項目的評價中，給予學生一定程度的指導。這樣一來，既可以全面了解學生的學習情況，還能增強企業和學校的交流，讓學生熟悉企業，熟悉企業對人才的要求，為學生未來就業起到鋪墊作用。由于這是模擬操作，所以在評價的時候，老師最好不要以量化的指標為基礎，而要以全面、整體的角度進行評價，評價體系可以包括學生的職業能力、合作態度、創新意識、專業知識等等，在這其中，要盡可能以真實的企業評價為標準，讓學生真正意識到自身的不足和努力的方向，借此提高學生在服裝設計領域的各方面素質。

二、結語

總而言之，在教學活動中，要以項目教學法為主導，項目的成功為目標，設計相關模擬環境，讓學生通過合作來完成任務，這樣一來，學生可以更好地掌握相關技能知識，提高在實際工作中的各方面素質。除此之外，在項目的實施中，學生的學習積極性、實際操作能力、解決問題的能力都會得到有效提升。盡管項目教學法在實際應用中，仍存在不少問題，但從實際效果來看，項目教學法仍是提高學生能力的一個最佳辦法。通過對項目的策劃、實施、匯報、評價，可以讓學生解決問題的能力得到有提升，而且學生也很喜歡種教學方式，當然，它的合理運用，仍需要學校、老師在教學活動中進一步優化和改革。

參考文獻：

[1]鄔虹茵.項目教學法在服裝設計與工藝教學中的應用[J].化纖與紡織技術，2021，50（04）：142-144.

[2]程先芹.服裝設計專業項目創新教學探究[J].長江叢刊，2018（23）：271.