小學英語現在進行時的教學活動設計

姜超靜

關鍵詞：小學英語;現在進行時;教學活動

在課程改革的背景下，教師越來越關注學生在課堂中的主體性地位，了解學生的思維活動，以及語言應用和實踐能力。在小學英語中，現在進行時是五年級學生學習的重要語法點。在進入五年級之前，學生接觸的語言知識較為簡單，較少涉及語法點，學生多直接默寫單詞或運用句型對話，很難適應五年級的語法學習和短文學習。對此，教師應根據小學生思維發展特點、性格愛好，設計趣味性、多元化的教學活動，讓學生從接觸語法點開始，逐漸熟悉語法特征，再到熟練掌握語法點，在快樂、輕松的氛圍中學習語法知識，增強小學英語教學的趣味性和有效性。

一、呈現圖片場景，體驗語法用法

情境是觸動學生心靈、觸及學生經驗的重要資源。為減少語法教學的枯燥感、降低語法教學難度，教師要善于捕捉學生身邊的生活場景，將真實的圖片場景遷移到課堂教學中，利用場景導入的方式，帶領學生體驗語法知識。只有學生在體驗中產生主動感知、了解的興趣，才能去自覺地總結相關語法點，并將其運用到語言交流和對話中。所以，在小學英語現在進行時的教學中，教師可將“一瞬間內不同人在做什么”作為第一個教學活動，引出學生們日常生活的足跡，將相關生活場景圖片呈現出來。在圖片中，有的同學正在踢足球，有的同學正在打掃家務，有的同學正在陪伴弟弟玩耍……通過創設真實的圖片場景，教師可將學生帶入語言學習和表達的環境中。同時，由于一部分圖片來自學生們自主搜集和分享，往往更能激起他們對現在進行時的學習熱情。然后，教師可一邊呈現各種圖片場景，一邊引導大家嘗試運用英語描述“正在發生的事情”。在這樣的活動中，學生們對新語法點充滿了好奇心，初步感知語法點與現實生活的聯系，理解現在進行時的用法。

二、選編卡通歌曲，總結語法內容

學生年齡、思維特點是影響其學習水平的重要因素。若一味地停留在單一的活動形式上，學生們往往會出現注意力轉移或興趣不足的現象，很難全面地了解語法內容。為了增強現在進行時教學活動的趣味性，教師應結合學生們活潑、愛玩、好動的特點，選編語法主題相關的歌曲，尋找與歌曲對應的視頻資源。在此基礎上，教師可繼續開展第二個教學活動：“跟著歌曲一起唱跳”。在具體活動中，教師可播放“What are you doing ？”的音頻和視頻，讓大家聆聽動聽的音樂旋律，了解現在進行時的特點。在學生們摸索出一定的規律時，教師可放大屏幕，組織大家一起模仿視頻中的動作，激發學生們演唱和表演熱情。在學生們興致勃勃時，教師可讓學生們轉換角色，鼓勵大家將歌曲中的主人公改寫為he /I /she/we，鼓勵大家按照上一活動中的圖片場景改變歌曲，再以分組的方式進行表演。在改編時，學生們難免會出現錯誤，教師可提示學生們觀看卡通片，讓他們抓住歌曲中的各個單詞，分析不同主語后面的單復數形式。在這樣的活動中，學生們可一邊聽、一邊唱跳，通過改編歌曲的方式認識現在進行時。

三、開展聽說對話，鍛煉應用能力

基于以上兩個教學活動，學生們初步掌握了語法點。對此，在第三個教學活動中，教師應圍繞語言實踐與應用主題，開展“是誰在天馬行空”主題對話練習活動，讓學生們自由聯想腦海中遇見的場景，隨機提問和對話，通過開展語言對話活動鍛煉學生語法應用能力。其中，教師在組織學生進行一對一英語對話活動時，應有意識地鼓勵學生運用現在進行時語法，開展英語對話。在具體的教學活動中，教師引入了兩名筆友通電話的場景，設置了雙方互相詢問正在做什么的環節。根據這一環節，學生能將個人生活聯系起來，一邊演繹動作，一邊運用現在進行時描述動作，感受英語語法學習的趣味性。在這樣的對話和表演活動中，表演者和觀看的學生都能獲得強烈的語言學習體驗，自主地掌握語法知識，獲得語法學習的自信心。此外，教師也可以布置課外對話作業，讓學生們在完成某件事時，運用語法與同學對話，使他們在生活中感受和理解語法。

四、結語

綜上所述，優化現在進行時的語法教學活動，設計多樣化、趣味化的活動形式，影響著學生的學習興趣、學習態度和學習參與感。因此，面對嚴謹的語法結構，教師不應直接按照“格式化”的教學方法去教學，而應根據學生的興趣愛好、性格特點，通過導入圖片場景、改編卡通歌曲、組織聽說對話活動等方式，讓學生在學到樂趣、學到知識、獲得進步。

參考文獻：

[1] 馬麗芳.小學英語現在進行時的教學策略探微[J].兒童大世界（下半月），2017（2）：43.

[2] 顧雅萍.核心素養下小學英語語法學習中思維品質的培養和訓練——以五下第五單元現在進行時為例[J].考試周刊，2019（A5）：113-114.