小學體育教學與綜合課程整合的初探

普靜國

關鍵詞：小學體育;綜合課程;整合方法;路徑

小學體育教學是當代學生身體素質和運動能力培養的重要學科之一，在當前課程整合視域下，當代體育教師應不斷的打破課本位的思想，積極有效的將其他學科中的有效性內容融入體育課堂上去，進而完成知識與知識的互振，建立更好的生本課堂教學新模式。

一、小學體育教學與綜合課程整合的價值與意義

（一）小學體育教學與綜合課程整合有利于基礎階段學校生產水平的提高

小學體育與綜合課程融合是我國當代基礎階段學校深化發展與學校新生態構建科學發展的重要一環，是基礎階段學校創新與小學體育教學和諧發展的重要組成部分，因此，在當前形勢下，學校小學體育教學相關人員應通過對現有的基礎階段學校體育教學狀況以及整合方式與方法，思想和措施進行科學的研究和有效的論證，進而在一定程度上提高其教育教學的狀況，提升其水平和效益，從而科學保證學生發展效益和教育效益的有效性獲得以及長遠性發展。進而完成更大規模的基礎階段學校生產與經營的技術性革新和科學化持續發展，推動基礎階段學校市場化規范化的進步

（二）小學體育教學與綜合課程整合有利于教育可持續發展體系的有效性構建

用科學的方式來保證基礎階段學校的創新發展，有效構建新形勢下的基礎階段學校生態結構與模式，其核心思想就是推動基礎階段學校的可持續發展，推動基礎階段學校學生培養思想和培養策略的不斷革新，讓當代基礎階段學校走可持續發展道路，讓基礎階段學校參與人員具備足夠的教育素養和教育先進意識，在獲得發展效益的同時，有效的構建生態化的基礎階段學校學生生態教育與發展環境。基于此，在課程整合發展需求下，基礎階段學校小學體育教師應加強自身的職責意識，加深自己對于基礎階段學校可持續發展戰略的深刻認知，進而不斷地通過加強自身職業素養，優化基礎階段學校小學體育教學與綜合課程整合的方式與方法等手段，有效增強基礎階段學校綜合課程融合中的有效性，不斷增強基礎階段學校人員對于課程整合的認識，進而科學有效的幫助學校構建出新型的小學體育與綜合課程發展環境，有力推動我國基礎階段學校可持續發展新生態新模式的有效性構建。

二、小學體育教學與綜合課程整合存在的問題

（一）教師在使用進行小學體育與綜合課程整合時方法不夠靈活

教學方式與方法是科學培養學生體育核心素養的最重要組成部分，好的方法和輔助手段不僅能夠極大的保證學生培養效果，讓學生在有限的時間內獲得更大的提升與發展，更重要的是還能激發學生的思維，有效增強學生的綜合素養，讓學生的素養與能力得到全面的提升與發展。但是在實際的小學體育與綜合課程整合過程中，很多教師對于小學體育與綜合課程整合策略認知比較單一死板，嚴重影響了學生的求知欲望，打消了學生的學習積極性，直接影響了學生的學習效益。因此，要想科學開展小學教育教學活動，有效增強與發展學生的體育核心素養，科學完成小學體育與綜合課程整合的目標，當代體育教師還要在理論與實踐中，加強自身對于小學體育與綜合課程整合策略的研究與使用，從而在不斷革新中，選擇更好的使用策略和方法來組織各類教學工作和學生學習工作，科學有序的提升學生的核心素養，增強學生的綜合素質。

（二）教師在進行小學體育與綜合課程整合時忽視學生主體地位以及過程

學生作為整個教育活動的主體與核心，其學習態度以及學習方法對整個教學活動良好效果取得有著至關重要的作用。但是由于日常學習壓力較重，教師對于小學體育與綜合課程整合策略認知、使用不夠清晰、明確，培養效果并不重視，他們在日常學習以及小學體育與綜合課程整合過程中，依舊秉承著學科本位的傳統思想。將整個學科整合活動變得流于表面，使學生的自身的學習素養和學習意識以及知識與技能路徑構建過程都出于被動或者初級階段。這種錯誤的認識給學生全面培養造成了巨大的影響，嚴重阻礙了學生的科學發展。因此，當代教師還應對學生進行積極引導，加強自身對于小學體育與綜合課程整合的深刻理解，進而有效保證學生對于各種體育以及其他學科知識掌握效果，提升與增強學生的綜合水平。

三、小學體育教學與綜合課程整合的有效性路徑

（一）通過同質化內容，有效激發學生探究興趣

學生的研究興趣是一切教學活動的開端，是一切良好學習效果的保證，教師在科學組織小學體育教學活動時，不妨積極地利用一些學生熟悉的同質化內容來引起學生的注意，提升學生的綜合素養。同質化內容就是指教師通過關聯聯想的方式來將一些不同學科的內容聯合起來，從而有效提升學生的綜合素養，有效完成體育學科與其他學科知識的有效整合，讓學生在有限的時間內獲得更大的提升與發展。例如在教授學生關于一些以外損傷和治療情況時，教師在教學時，可以先為學生提出一個問題情境：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。這是我們在語文課上學習的古詩《村居》，我們知道紙鳶是風箏的意思，你們知道放風箏時，我們在身體安全方面應該注意什么？問題提出后，教師可以引導學生從運動安全角度和出現運動傷害后的注意事項開始思索，進而向學生傳遞關于體育運動中的運動安全意識和運動自我保護意識，有效提升他們的綜合素養。

（二）通過科學聯想想象，科學促進課程整合效果

體育中其實包括很多內容，如身體素質鍛煉、體育運動知識、健康知識和思想培養。新課標2021中明確提出，體育教育不僅要提升學生的身體素質，提高他們的運動能力，更重要的是還要鍛煉學生們堅強的品格和勇于擔當的精神。基于此，教師在學生體育核心素養培養中，不妨積極的從思想方面出發，有效增強學生的思想意識和道德素養，促進學生綜合能力的發展。例如在教授學生勇于擔當的思想意識時，教師可以先為學生講述《道德與法治》中的一個這樣的故事：木木同學看到了幾個其他學校的學生將一些臟東西，直接丟到了垃圾桶的外面，面對這樣的情況，木木同學勇于上前，用嚴厲的語言警告了這些小學生，并協助他們將這些垃圾放回到了垃圾桶里。故事講完后，教師可以引導學生通過分組討論，明確木木同學敢于擔當，敢于負責的良好行為。討論完畢后，教師還可以提 ?出這樣一個問題：如果我們班現在和其他班級進行籃球比賽，在最后的時刻，大家比分一樣，那么只有最后一次投球機會，大家誰敢上？教師還可以告訴學生們，在這樣的比賽中，沒有誰敢保證自己就一定能夠投進，如果投進了就是班級里的英雄，如果投不進則會被大家批評，因為畢竟這個機會如此的難得，大家也會怪你連累大家……向學生表明利弊后，教師可以讓學生想想剛才木木的做法，思考下木木當時的心理活動。待學生有了自己的=想法之后，教師再讓學生們將自己真實的想法表達出來，以此來培養學生的勇于擔當能力，增強他們的思想道德意識，提高他們的綜合水平。

（三）通過巧妙分析引導，加強學生思維全面發展

處于小學階段的學生，他們更喜歡不斷地通過探究來獲得自己想要得到知識。因此，教師在進行小學體育教學的時候，可以積極利用一些生活中的問題，從而有效增強學生的探究意識，促進學生的全面發展。例如在教授學生籃球相關知識的時候，教師可以先為學生提出這樣一個問題：我們計劃重新規劃一個籃球場，現在已經籃球場的面積為x，其長寬為A和B，那么其周長是多少？問題提出后，教師還可以引導學生來到自己的學校操場，讓學生根據實際的情況，通過合理規劃來選定合適的場地，并進行科學的設計以及丈量、安排。通過這樣的方式，不僅能夠極大的激發學生的探究興趣，更重要的是還能加強學生對于數學應用意識的培養，促進學生問題解決能力的提升，讓學生獲得成就感。

（四）科學有效挖掘教材核心內容

體育教學包括很多關于學科融合的內容，這些內容都潛藏在體育教學教材內容當中，教師通過科學的手段，恰到好處對其進行科學挖掘，不僅有助于學生更好的理解課本教學內容，加強他們的認知水平，更重要的是還能豐富原有的學科教學內容，擴展知識發展方向，提升內容維度，促進學生創新能力發展。因此，教師在進行小學體育教學與其他學科整合時，一定要深度挖掘教材中的各種因素，進而提升創新能力培養效果，提高學生素養與能力培養的整體水平。如在小學體育教材中，有很多關于跑步姿勢等知識，如如何用力、跑的時候注意事項等等，教師在引導學生進行跑步時，可以讓學生先回想以下語文教材中《貓》的課文，回憶一下貓在的跑步時的動作，進而通過類比的方式，看看人類如何能夠吸取貓科動物的優點，不斷地提升自己的速度。此外，素質教育的深化發展以及學生培養創新能力內容的提出、豐富以及發展，使當代教育朝著更加科學化以及規范化的方向發展。在當代以生為本的學生培養理念下，教師應積極利用各種如問題引領下的項目驅動教學等諸多教學方法來激發學生自身的技能與知識探究能力，增強其綜合個人素質和創新能力。如教師還可以使用項目教學法、情境教學法、PAD教學模式等建構主義視域下的有效方法來組織學科融合教學活動，從而保證效果，促進學生全面發展。

總而言之，小學體育與綜合課程整合發展是當代教育現代化的重要內容，其對于學生學習素養以及綜合能力提升有著重要的意義，當代教師一定要注重小學體育學科中的知識與其他學科的聯系，進而通過多元化的手段來進行聯想和想象，從而更好地實施的學科知識聯合教學活動，促進學生的全面發展。

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