初中英語閱讀教學的話題設計原則和路徑

于姍姍

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;話題設計

在實際的初中英語閱讀教學中，話題指的是教師和學生圍繞教材或者教學內容，通過交流探討而形成的交流主題，并沒有要求找出固定的答案。在中學英語教學中，創設話題的教學方式是主要的有效教學方式之一，通過巧妙地創設相關話題，可以打破傳統的、固有的教學模式，給予教師和學生更廣闊的探索角度和更寬廣的思維空間，讓學生和教師之間、學生與學生之間有話可說、有話能說、言之有理。

一、話題設置的主要原則

（一）情境性

話題設置的情境性，主要是指為了引發學生的一定情感，構建相關的教學情境和氛圍，幫助他們深化理解，在這種情境中，能夠讓他們進行更深層次的挖掘教材內容和知識重點，通過創設話題，可以讓他們由淺入深、由表及里的探尋知識邏輯，情境性是話題設置的重要原則之一。

（二）啟發性

話題設計一般具備啟發性原則，通過在閱讀過程中，文本的認知失調度和密切的知識關聯度，將文本的中心思想或者意義逐漸鋪墊成為學生們自身的感悟，讓他們通過密切的思考和發散聯想而形成的外部拓展。

（三）多元性

多元性的話題設計是指初中教師通過多種元素、多種方式、多種技巧，通過運用多種方式，設計話題，從而達到引發學生多種不同心理反應、思維運轉和方式行為的目的，來幫助學生們對文本進行多角度的解讀

二、話題設計的主要路徑探索

（一）閱讀前

1.精心設計問題

在開展初中英語閱讀教學之前，教師要精心設計問題，不僅可以將學生的閱讀興趣激發出來，同時，還能讓他們高效地投入到英語文章閱讀之中，提升閱讀效率。這些問題并不是隨意設置的，它們往往就是文章中的重要組成部分。教師介紹文章主題方式多種多樣，可以通過文章的標題或者插圖介紹，也可以通過提問或者討論的方式介紹，教師要鼓勵學生對要進行閱讀的文章進行預測，幫助他們明確閱讀任務，并且鼓勵學生針對不懂的地方，可以去圖書館或者在網上查閱相關資料。

2.引導快速閱讀

在閱讀之前，教師要鼓勵學生進行快速閱讀，這樣做不僅可以讓他們快速的捕捉文章的大意，同時還能讓他們提升閱讀能力。首先，在閱讀前，要告知學生將母語忘卻，嘗試換種思維方式，去感知英語的句子含義。其次，要引導他們進行快速閱讀，幫助他們養成良好的學習習慣，鍛煉他們的閱讀速度，增強他們的語言概述能力。同時還要培養他們的猜詞悟意能力和歸納總結能力。

（二）閱讀中

1.突出訓練重點

在初中英語閱讀教學過程中，設計話題的主要目的就是為了訓練學生的閱讀技巧和提升他們的閱讀能力。教師在實際的教學過程中，要以文本內容和主要特征為基礎，結合學生特點，設計訓練重點，以便在緊張的課堂時間內，有效、快速地完成教學任務。在解析文本的過程中，教師要掌握訓練重點，教師要站在合理、科學的角度對文本進行解讀，根據文章的特點和篇幅結構，認真地設計初中英語教學過程和文章閱讀活動，從而進一步幫助學生，讓他們能夠更好地學會略讀、分析、理解、評價等閱讀技能和閱讀技巧。主次順序需要及時地理清，根據訓練重點，進行閱讀，在初中英語文章中，段落主題一般會出現在段尾或者段首的位置，有時也會出現在句中，但是這種情況概率不大。遇到整體結構明顯的文章，教師需要指導他們進行快速閱讀，并且根據自己的閱讀情況，對文章做出快速地分析和判斷，確定段落主題句，對于他們快速掌握和了解文章內容會起到很大的幫助。

2.梯度設計，復現閱讀策略

每篇英語文章都有其特有的核心思想和表達目標，教師需要讓他們明確在整篇文章閱讀完成后，那些語言或者語句對于文章的邏輯結構和主題有關。對于文章篇幅過長的英語文章，教師要側重學生在閱讀過程中，那些閱讀技能得到發展，應該在教師設計中通過設計不同難度的閱讀訓練，幫助他們提升閱讀技能。

（三）閱讀后

在學生完成英語文章閱讀后，教師可以圍繞文章的核心內容，開展各種形式的課堂活動，比如說討論問題、調查采訪、角色扮演等等，還要求學生說出閱讀體會和心得，通過這些方式，幫助他們提升閱讀速度，養成良好的閱讀習慣。

三、結語

總之，初中英語閱讀教學的模式很多，但是，一節成功的英語閱讀教學課程需要在閱讀前確定閱讀任務和精心設計問題，在閱讀中，要突出閱讀訓練重點，可以設計閱讀難度梯度，閱讀后，要及時進行反饋，提升閱讀能力。

參考文獻：

[1]劉振：初中英語閱讀教學中問答題的設計原則[J].新課程（中學），2018（12）：10-11.

[2]胡德剛：中學英語閱讀教學的話題設計原則和路徑[J].教學與管理，2015（19）：63-65.