捕捉生活精彩，抓住寫作靈魂

高雅

關鍵詞：小學語文;捕捉素材;寫作能力

一、美好的世界，值得去發(fā)現(xiàn)

生活是多姿多彩的，而作文就是生活的再現(xiàn)。如果把孩子們放入生活的空間，讓他們自己去領悟生活，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)生活中美好的一面，他們才會對生活充滿熱情，對未來充滿信心。因此，我們要教會孩子們學會用愛心去感受生活，只要有了愛，他們的情感就會變得豐富，情感變得豐富了，他們頭腦中儲存的東西也就漸漸增多，寫起作文來，也會容易許多。我國著名教育家、作家葉圣陶曾說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字?！毙W生的作文的素材主要來源于生活，在我們的生活中，素材隨處可見，但變成孩子們寫作素材的不多見，這點是需要引起我們的思考的，鑒于這點，每當在寫作的前后，我會讓孩子們留心觀察周圍的生活，在奶奶過生日的時候，在媽媽疲憊的時候，在參加校園活動的時候，能通過自己的觀察，積累出素材，才能躍然紙上。

二、全身心體驗生活

體驗，就是親身經歷，無論直接體驗還是間接體驗，都要求寫作主體成為親歷者，他或是將特定人物的生活經歷、思想情感以自己的名義經歷一遍，或是將自己的生活經驗、思想感情以人物的名義重演一遍，使自己與對象融為一體，不僅與對象息息相通，情意相應，而且對對象所處的環(huán)境也歷歷在目，從而獲得特定人物的真知真覺，真情實感，并作出真切的描寫。因而體驗是比觀察更為重要的一種認識事物的方法，它是從內在方面去把握事物，往往融入強烈的個人情感。達到走進對象、物我交融的境界。在作文教學時，我們不僅要讓孩子們用愛心去感受生活，還要讓他們全身心地體驗生活，有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活的眼睛，引導他們學會觀察。我們也可以讓他們去觀察自己喜歡的東西，并教給他們觀察的方法，讓他們有順序地去描寫，在寫的時候還要抓住事物的特點，注意它們的變化，重點的部分要寫具體，這樣孩子們寫作的目的性強了，他們的作文也會更加有條理性。

例如：我在指導孩子們描寫春游時，我讓孩子們從一大早出發(fā)的心情開始寫起，讓他們以動靜結合的方式，注意觀察春游過程中每一個人的情緒變化，途中看到的每一處風景，以及同學們的游戲活動，讓他們用心去感受。然后，挑一些具有代表性的去具體描述，結果孩子們筆下的春游斑斕多姿，令人不禁拍案叫絕。由此可以看出，孩子們的生活并不缺少寫作的素材，只是缺少一雙仔細觀察生活的眼睛。

三、海量閱讀書本體驗

閱讀也是捕捉素材的來源之一。大詩人杜甫曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@一名句深刻地揭示了閱讀和寫作的內在聯(lián)系。寫作不僅僅有素材就可以的，還要有捕捉素材的能力，我們除了能在生活中捕捉素材之外，書本也是很好的一個源泉。書本世界是豐富的，是多彩的，也是能滿足我們精神世界的唯一糧食，在我們班我會布置孩子們每日閱讀，至少半個小時，無論是哪一方面的書書籍，都可以去讀，都可以嘗試著去讀。通過閱讀捕捉素材，獲得寫作靈感和基本語感。我們通過孩子們寫日記，看大量的書籍，從中獲取寫作素材，這點比什么都重要。

對于寫作來說，積累更重要，對于積累來說，可能尋找素材更為重要。要做一個留心的人，生活中的點點滴滴都是我們可以觀察，可以捕捉的素材。要時刻告訴孩子們，千萬不能做一個慵懶的人，要懂的隨時發(fā)現(xiàn)，隨時寫作。寫作不應該成為一門作業(yè)，更應該成為你生活中的好朋友。法國雕塑家羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，生活中處處存在動人之處。”可能你一轉眼，或者一轉身的那一刻，就會有不同的發(fā)現(xiàn)，如果能把這一奇妙的發(fā)現(xiàn)躍然紙上，那將是多棒的一件事??！

參考文獻：

[1]周丹丹.捕捉生活精彩，激起自然情感——小學作文體驗式教學實踐與思考[J].作文成功之路，2021（45）：81-82.