混合教學在中職計算機教學中的運用探究

唐銘欣

關鍵詞：計算機;混合教學;中職院校

中職教學是我國教育體系中的重要組成部分，中職生不僅要學習書面上的知識，還要著重掌握專業技能，因為他們的學習主要為的是之后的就業。針對學生的特點，學校應該主要培養學生的自主學習能力、社會適應能力，溝通交流能力等等。然而，在計算機教學中，卻發現了諸多問題，比如學習方式單一、組織方式單一，理論知識和實踐難以統一。這樣培養的學生，無法滿足企業的要求，也可能難以順利就業?，F代是網絡的時代，互聯網對教育的影響越來越大。所以，我們要打破傳統的教育模式，對現有的教學方法進行改革?；旌辖逃且环N多元化教育模式，它可以將不同的學習方法、教學環境等要素整合在一起。換句話講，混合教育包含了傳統教育和網絡教育的優勢，很受老師群體的喜愛。筆者經過一定程度的調研，談一談混合教育在中職院校計算機課堂上應用。

一、混合教學的含義

混合教育最早在2001年在國外被人提出，在我們中國，在華人計算機教育第7屆大會上被何克抗教授倡導?；旌辖逃褪抢酶鞣N教學方式，將傳統教育和網絡化教育結合起來。從宏觀角度出發，混合教育就是分析學生的需求、教學課程、教學環境，在此基礎上，利用網絡課堂和傳統教學互補，提高學生的學習質量，在有限的時間內，達到最好的學習效果?；旌辖虒W可以采用不同的教學理念，來適用不同的學生、不同的目標、不同的任務。

二、混合教育的實施

（一）公布教學計劃

在計算機課程開始之前，老師可以將本學期的教學計劃公布在學校的網絡平臺上，計劃要包含教學的目標、方式、內容、活動安排、評價方式等等。教學計劃在定制之前，要分析學生的知識基礎、學習習慣等要素，盡可能讓學生的學習需求和課程目標相一致。學生利用網絡平臺，率先了解本學期的學習計劃，之后便可以提前預習計劃內的相關內容。這樣一來，學生就能提前明確自己的需求和學習難點。老師在教學當中，就可以壓縮一些理論知識的講述，或者讓學生自學，那些難點和要點，老師要多講，讓學生多練。利用這種方式，既可以提升學生的計算機操作技能，還能培養學生自主學習的能力。

（二）熟悉教學環境

目前來講，學生對計算機并不陌生，大部分學生都有一定的計算機基礎，也能夠打字或者利用網絡渠道進行交流互動。雖說大體情況如此，但老師在教學當中，還是要兼顧不同層次的學生，并正確引導他們利用網絡工具進行學習。很多學生最感興趣的就是下載和瀏覽網頁，這跟混合教學并不沖突，只不過老師教學活動中要進行正確引導，讓學生盡快熟悉網絡教學平臺，熟悉課件和各種計算機交互工具。換言之，就是讓學生盡快熟悉教學環境，從而為之后的教學奠定基礎。

（三）情感互動，迸發熱情

互動是教學活動中的重要一環，這里的互動指的是老師與學生之間的互動，學生和學生之間的互動。學生之間的交流可以是面對面交流，也可以是通過計算機進行交流。老師可以組織學生組成小組，并設置一些學習任務、學習主題，讓學生自主交流，討論解決問題。每個小組經過商議后，要確定本小組的任務、學習目標、學習計劃、分工等等。在學習過程中，學生的興趣和積極性會被調動起來，一方面，可以讓學生學到更多的計算機知識，另一方面，還能促進學生之間的友誼，幫助學生解決各種學習問題。

當然，老師不能放任學生不管，在組織交流的時候，老師要占據主導地位，對小組的學習情況，任務完成情況有效控制。如果學生遇到了問題，老師要及時去解決和解答。除此之外，在學習過程中，老師也要鼓勵學生提出問題、敢于發言，表達自己的看法。這樣的教學方式，可以促進師生之間感情，還能讓學生迸發出前所未有的學習熱情，這對學生未來的發展和人格的健全都有重要意義。

（四）教學評價

評價是教學活動中的重要一部分，當然，教學評價并非在教學結束時，教學評價可以時時刻刻進行，換言之，隨學隨評?；旌辖虒W中，評價可以分為組織評價、過程評價、考核評價三部分。對于中職學生，過程評價最為重要，評價可以是老師評價，也可以是學生之間互相評價。評價的方式可以是問卷形式，也可以選用其他形式。評價內容也不能僅僅關注學生成績，其中也包括出勤情況、技能測試情況、小組合作情況等等。換言之，這不是一種單一評價，而是對學生綜合素質的評價。當然，評價只是一種手段，它的目的就是提升學生學習效果，讓學生感受到成就感，也有助于老師更高效地完成教學。

三、結語

混合教學方式是活躍計算機課堂，提升學生計算機知識的有效方式，對學生的成長和未來的就業都大有裨益。然而，從目前的情況來看，在計算機教學領域，運用混合教學方式的還比較少，將混合教學方式融入中職院校計算機課堂，仍是一個非常重要的議題。

參考文獻：

[1]王玉雯.混合學習模式在中職計算機應用基礎教學中的應用[J].廣西教育，2021（02）：08.

[2]王曉生.混合教學在中職計算機教學中的運用分析[J].現代職業教育，2019（12）18.